【正文】 （ ） （ ） ( )。 ，成績(jī)出現(xiàn)暫時(shí)停頓現(xiàn)象，即所謂的 。 、歪曲的 。 （ ） 、 教學(xué)設(shè)施以及空間布置等。 位 二、多選題 ?措施有 （ ） ，重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng) ，獲得體驗(yàn) 6 ，進(jìn)行針對(duì)性教育 成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展 （ ） E.外界環(huán)境 （ ） E.“ 對(duì)癥下藥 ” （ ） ,客體相互作用的結(jié)果 （ ） 三 、判斷題 、機(jī)智、細(xì)致、認(rèn)真，使活動(dòng)任務(wù)順利完成，這是他能力強(qiáng)的表現(xiàn)。 操作 ，英國(guó)人有紳士風(fēng)度，法國(guó)人愛好浪漫等，這種現(xiàn)象稱為社會(huì)認(rèn)知信息整合過程中的 （ ） 應(yīng) ，結(jié)果導(dǎo)致不良品德。 五 、 論述題 ？ ： “ 把一塊鐵塊和一塊木塊放在水里，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ ” 學(xué)生回答： “ 鐵塊下去，木塊浮在水面上。（ ） 四 、 簡(jiǎn)答題 。（ ） ，互不相干的。 （ ） ，強(qiáng)化分正強(qiáng)化和負(fù)強(qiáng)化，無論正強(qiáng)化還是負(fù)強(qiáng)化，其作用都是改變同類反映在將來發(fā)生的概率。 7. 曾提出理 性情緒輔導(dǎo)法。 ，那么這個(gè)孩子的智商是 。 3 綜合試卷 一 一、 不定 項(xiàng)選擇 （ ） 論 （ ）作用。 4全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。 4馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。 (7)態(tài)度從容自如。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。 一節(jié)好課的基本要求： (”教學(xué)目的明確。 (3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法： ① 練習(xí)法； ② 實(shí)驗(yàn)法： ⑧ 實(shí)習(xí)作業(yè)法； ④ 實(shí)踐活動(dòng)法。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。 3赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。 課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。 2我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是： (1)尊師愛生； (2)民主平等； (3)教學(xué)相長(zhǎng)。 2教書育人是教師的根本任務(wù)。 1勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：（ 1）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；（ 2）教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。 1智育 的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。 教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。 蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的 “一般發(fā)展 ”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。其中的主要思想有： “不揠苗助長(zhǎng) ”、 “不陵節(jié)而施 ”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 )； “道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá) ”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則 )； “教學(xué)相長(zhǎng) ”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律 )。 1 教育學(xué)復(fù)習(xí)資料總結(jié) 教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。 捷克夸美紐斯 1632 年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。 美國(guó)布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。 我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi) 容主要是： “四書 ”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語(yǔ)》、《盂子》 )； “五經(jīng) ”(詩(shī)、書、禮、易、春秋 )。 1我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。 1體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。 義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡 兒童和青少年都必須接收，國(guó)家、社會(huì)、家庭予以保證的國(guó)民教育。 2教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：（ 1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性；（ 2）時(shí)間上的連續(xù)性、空間上的廣延性；（ 3）長(zhǎng)期性、間接性；（ 4）主體性、示范性。 從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。 3編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合；系統(tǒng)性和 可接受性結(jié)合。 3教學(xué)過程的基本階段： (”激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)； (2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)； (4)鞏固知識(shí)； (5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。 3教學(xué)的基本組織形式 ——課堂教學(xué)。 (4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。 (2)內(nèi)容正確。 (4)方法恰當(dāng)。 4德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。 德行過程是沿著知、情、意、行的／頃序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng) “曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行 ”。 4德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。其中觀察法是一種最基本的了解方法。 （ ） 均等的口號(hào) （ ） （ ）環(huán)節(jié)構(gòu)成。 。 8月 ，教育部下發(fā) ， 其中規(guī)定： 班主任在日常教育教學(xué)管理中，有采取適當(dāng)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行 的權(quán)利。 （ ） “學(xué)生喜歡嗎？”、“同學(xué)們?cè)鯓涌创遥俊钡葐栴}，說明該教師已經(jīng)進(jìn)入關(guān)注情景階段（ ） 612歲的兒童，其發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。 （ ） 。 。 ”“ 為什么呢？ ”“ 因?yàn)殍F重。為了避免影視片的消極影響，根據(jù)班杜拉社會(huì)學(xué)習(xí)理論，適當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?（ ） 。 （ ） 2.“ 少年早慧 ” 、 “ 大器晚成 ” 是能力發(fā)展水平不同的表現(xiàn)。 （ ） 四 、填空題 、和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。 。 五 、名詞解釋 六 、簡(jiǎn)答題 ？ 理論 依據(jù)。 工作計(jì)劃 ，教師對(duì)突發(fā)性事件作出迅速、恰當(dāng)?shù)奶幚肀环Q為 “ 教育機(jī)智 ” 。（ ） 12年級(jí)的小學(xué)生一個(gè)生字抄寫 10遍 屬于 體罰學(xué)生。（ ） 。 （ ） 8 。 。 五、案例分析 一名年輕的老師第一次走上講臺(tái)，這是一個(gè)學(xué)校普便認(rèn)為的差班。我想，通過努力，大家都會(huì)成為優(yōu)秀的學(xué)生。 結(jié)果，她發(fā)現(xiàn)很多孩子都在畫一個(gè)同一樣的事物 —— 圣誕樹！ 她覺得很奇怪：怎么大家都在畫圣誕樹？開始她想可能是中國(guó)孩子很友好，想到 她是美國(guó)人，就把 “ 快樂的節(jié)日 ” 畫成圣誕節(jié)。 于是，達(dá)琳把墻上的圣誕樹覆蓋起來，要求孩子們自己創(chuàng)作一幅畫來表現(xiàn)“ 快樂的節(jié)日 ” 這個(gè)主題。 施 程選擇 ，參與班級(jí)管理的方式是（ ） 標(biāo)管理 ，課的類型一般可分為（ ） 一課和綜合課 ，實(shí)施義務(wù)教育，不收（ ） 、雜費(fèi) 、雜費(fèi)、住宿費(fèi) 、少年因身體狀況需要延緩入學(xué)或者休學(xué)的，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)提出申請(qǐng)，由（ ）批準(zhǔn) 。 、 、言語(yǔ)信息、動(dòng)作技能和態(tài)度。 。 ？ 。 綜合試卷 五 一、 單項(xiàng)選擇 、高速度等教學(xué)原則的教育家是（ ） （ ） 3.“除數(shù)是小數(shù)的除法 ” ，某老師把學(xué)生回答的分 12個(gè)饅頭的計(jì)算板書出來：12247。0 .5=24(人 )。（ ） 化 （ ） ，學(xué)生每次學(xué)習(xí)一個(gè)小的單元并參加單元考試，直到學(xué)生以 80%～ 100%的掌握水平通過考試為止，然后才能進(jìn)入下一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方法是（ ） （ ） 9位數(shù)字 14.“ 唯小人與女子難養(yǎng)也 ”, 這句話反應(yīng)的是 （ ） （ ） 學(xué)習(xí) 《基礎(chǔ)課程改革綱要》對(duì)課程設(shè)置的要求 。（ ） 。（ ） ，發(fā)散思維創(chuàng)造思維的核心 ，它具有新穎性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性三個(gè)主要特征。（ ） 、統(tǒng)一的基本要求和最高要求。 ，主要屬于 。 ，即 和 。 六、作文 那一天，講的是白居易的《琵琶行》，主講的是這所中學(xué)最富經(jīng)驗(yàn)也是最受敬仰的一位老教師。 時(shí)間在一點(diǎn)一滴地過去，就在我們感覺幾乎“窒息 ” 的時(shí)候，那個(gè)學(xué)生開口了。我知道，在當(dāng)時(shí)的情況下他一定著急，越是著急，越是說不出話來。所以，那一刻，我寧愿為他等待兩分鐘??” 等待兩分鐘！這并不是平常的兩分鐘，這是對(duì)生命尊嚴(yán)最真摯的仰望，也是對(duì)怯弱心靈的最細(xì)心的呵護(hù)。 綜合試卷 六 一、 單項(xiàng)選擇 ( ) 統(tǒng) ( ) ( ) 13 ( ) 5.“學(xué)會(huì)關(guān)心”是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)的 ( ) ( ) 基礎(chǔ)性 科學(xué)性 普遍性 科學(xué)性 普遍性 基礎(chǔ)性 普遍性 基礎(chǔ)性 ,自己也去買來穿上 ,屬于 ( ) 8.“ 眼不見，心不煩 ” ，掩耳盜鈴等都是 ( )的表現(xiàn) ?！泵鞔_作出此規(guī)定的是 ( ) A.《中華人民共和國(guó)教育法》 B.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》 C.《中華人民共和國(guó)教師法》 D.《 中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》 二、多選題 “學(xué)習(xí)一門學(xué)科，看來包含著三個(gè)差不多同時(shí)發(fā)生的過程。 、提供反饋信息、檢驗(yàn)教學(xué)效果、調(diào)控教學(xué)方向。 8.“怒傷肝，喜傷心”說明情緒情感具有 功能。 ，“恨鐵不成鋼”，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求卻變成了對(duì)學(xué)生的體罰、諷刺、辱罵。請(qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)的教學(xué)規(guī)律分析該種現(xiàn)象。 ， “ 溫故而知新 ” 屬于 （ ） 遷移 19.“ 教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 ，個(gè)體有自己的工作或?qū)W業(yè)成就而獲得相應(yīng)的地位的愿望叫 。 ，不得對(duì)學(xué)生關(guān)禁閉。 ，分析自己在學(xué)習(xí)上取得的進(jìn)步，找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。 ，而低水平學(xué)生只能得低分，那么就說明下列哪種質(zhì)量指標(biāo)高？（ ） 9.“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（ ）