【導(dǎo)讀】本單元分為三節(jié)。整十?dāng)?shù)除，商是一位數(shù)的口算。這些口算內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常用到，同時又為后面學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法打下基礎(chǔ)。把口算除法單社設(shè)一節(jié)。學(xué)生學(xué)好這部分內(nèi)容，有利于提高計算能力。學(xué)好除數(shù)是兩位數(shù)除法的關(guān)鍵是掌握試商的方。法，這也是本單元的難點。本單元所采用的用兩位數(shù)試商的方法，主。的整十?dāng)?shù)去試除被除數(shù)，遇到商大了或者小了，能夠較快的加以調(diào)整。使學(xué)生經(jīng)歷探索過程，了解商的變化規(guī)律。使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行除法估算，并說明估算的思路。課時劃分：13課時。30=250÷50=7200÷90=要求學(xué)生說出口算的過程。）學(xué)生獨立完成后，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維。120是12個10，30是3個10，120個10除以3個10，商4。時可以用乘法來驗算：30×40=1200。

　　

【正文】 有１０４人，老師大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢呢？ 出示圖片： 二、探究方法，學(xué)習(xí)新知 師：你們能幫老師估算一下大約應(yīng)該準(zhǔn)備多少錢嗎？ 1）獨立估算，并寫出估算過程 2）小組內(nèi)學(xué)生交流各自的估算方法和結(jié)果。并說明理由。 3）全班交流。反饋學(xué)生估算結(jié)果鼓勵學(xué)生說出多種想法。 4）對估算結(jié)果進(jìn)行評價 師：你認(rèn)為誰估計得更接近準(zhǔn)確的錢數(shù)呢？為什么？ 5000 元更好些。 讓學(xué)生盡量 說出自己的想法在估算的時候你是怎么做的？小結(jié)：接近準(zhǔn)確值（符合實際）；計算方便（將兩個因數(shù)看成整 十、整百或幾百幾十的數(shù)） ２．運水公司為居民運送純凈水，一月份運送７１８桶，照這樣計算的話，估算一下，全年可以運水多少桶？ 三、鞏固新知 １．你是怎樣估算的？ 《新編小學(xué)生字典》有 592頁，大約是（ ）頁。小明每分鐘打字 108個，大約是（ ）個。 本校有學(xué)生 688個人，大約是（ ）人。 李平大叔今年收橘子 1328千克，大約是（ ）千克。 2 小明同學(xué)走一步的平均長度是 62ｃｍ，他從操場這頭走到那頭共走了 252 步。操場大約長多少米？ ａ 1800 米ｂ 1200米ｃ 1500米 3 沙坪小學(xué)有學(xué)生 612 人，全鄉(xiāng)有這樣的小學(xué) 19 所，全鄉(xiāng)約有多少名小學(xué)生？ 燕鷗從北極飛到南極行程是 17000 千米，如果他每天飛 780 千米， 20天能飛到嗎？ 第 62 頁的 7 四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和體會？ 五、作業(yè)：第 63頁 1 12 第五篇：人教版五年級數(shù)學(xué)上冊第四單元解決問題教案 課題 解決問題 教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)書 P60：例 3教學(xué)目標(biāo)： 初步學(xué)會如何利用方程來解應(yīng)用題，能比較熟練地解方程。 進(jìn)一步提高學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。 能利用所學(xué)知識，能提出并解決簡單的實際問題，經(jīng)歷與他人交流各自計算方法的過程，體驗解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重難點：找題中的等量關(guān)系，并根據(jù)等量關(guān)系列出方程。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上課前先考考大家 ,看一下上節(jié)課誰收獲最多 ?解下列方程： x+=10 = = x247。 4= 學(xué)習(xí)方程的目的是為了利用方程解決生活中的問題，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)如何用方程來解決問題。板書：解決問題。 【設(shè)計意圖】：通過復(fù)習(xí)，溫故知新幫助部分后進(jìn)生跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度。 二、探究新知教學(xué)例 3（ 1）出示題目。（課件） 出示洪澤湖的圖片，介紹到：洪澤湖是我國五大淡水湖之一，位于江蘇西部淮河下游，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。但每當(dāng)上游的洪水來臨時，湖水猛漲，給湖泊周圍的人民的生命財產(chǎn)帶來了危險。因此，密切注視水位的變化情況，保證大壩的安全十分重要，如果湖水到了警戒水位的高度，就要引起高度警惕，超出警戒水位越多，大壩 的危險就越大。下面，我們來就來看一則有關(guān)大壩水位的新聞。誰來當(dāng)主持人，為大家播報一下。 “今天上午 8 時，洪澤湖蔣壩水位達(dá) ，超過警戒水位 .”我們結(jié)合這幅圖片來了解一下，課件演示警戒水位、今日水位，及其關(guān)系。同學(xué)們想想，“警戒水位是多少米？” 【設(shè)計意圖】：聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在欣賞大自然美景同時體會數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。同時鍛煉學(xué)生搜集有用數(shù)學(xué)信息的能力。 （ 2）分析，解題。 師：根據(jù)剛才所了解的信息，這個問題中有哪幾個關(guān)鍵的數(shù)量呢？生：警戒水位、今日水位、超出部分。師：它們之間有哪些數(shù)量關(guān) 系呢？（板）生：警戒水位 +超出部分 =今日水位①今日水位 — 警戒水位 =超出部分②今日水位 — 超出部分 =警戒水位③師：同學(xué)們能解決這個問題嗎？學(xué)生獨立解決問題。 【設(shè)計意圖】：學(xué)生獨立找出相等的數(shù)量關(guān)系教師板書，這是本節(jié)課的重難點，可以根據(jù)具體情況幫助學(xué)生解決學(xué)生提問。 （ 3）評講、交流。（側(cè)重如何用方程來解決本題。） 師：根據(jù)數(shù)學(xué)信息你能列出相應(yīng)的方程式嗎？完成的同學(xué)到展臺前展示。生：（ 1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 （ 2）先獨立思考計算的方法，再小組交流。（ 3）全班匯報，展示不同的方法。 （ 4）算法比較：說出最喜歡哪種算法及理由 學(xué)生到多媒體實物展臺展示，可能會是算術(shù)方法，也可能列方程。對于算術(shù)方法，給予肯定即可。 學(xué)生列出的方程可能有：生 1： x+= 生 2： ﹣ x= 生 3： ﹣ =x 每一種方法，都需要學(xué)生說出是根據(jù)什么列出的方程。 生 1：根據(jù)的是“警戒水位 +超出部分 =今日水位”這一數(shù)量關(guān)系（由于左右相等，也稱等量關(guān)系）所得到的。 師：解出方程，注意書寫格式，并記著檢驗（口頭檢驗）。 生 2：根據(jù)的是“今日水位 — 警戒水位 =超出部分”這一數(shù)量關(guān)系。師：可 以肯定學(xué)生所列的方程是正確的，但方程不容易解，為什么呢？因為 x 是被減去的，因此，在小學(xué)階段解決問題，列的方程，未知數(shù)前最好不是減號。 生 3：根據(jù)的是“今日水位 — 超出部分 =警戒水位”這一數(shù)量關(guān)系，列出方程式。 師：同學(xué)們進(jìn)行算術(shù)數(shù)算法比較，同門發(fā)現(xiàn)那些不同點，大同小異，與我們平時看到的方程有什么不同？ 生：方程的一邊只有一個 x。 師：在列方程的過程中，通常不會讓方程的一邊只有一個 x。 【設(shè)計意圖】：這是本節(jié)課的重難點突破，體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用，盡量讓學(xué)生說，讓學(xué)生體會只知識形成過程對不同的解題方案要讓其他學(xué)生一起點評，增強思維過程訓(xùn)練。把機(jī)會讓給學(xué)生，體會最佳方程列式與其他的不同之處。 （ 4）小結(jié) 在解決問題中，我們是怎樣來列方程的？ 將未知數(shù)設(shè)為 x，再根據(jù)題中的等量關(guān)系列出方程。 三、方法應(yīng)用 解決“做一做”中的問題。 從題中知道哪些信息？有哪些等量關(guān)系？ 用方程解決問題，四人小組交流方法，評講，特別提醒：別忘了檢驗。 四、梳理知識，總結(jié)升華 這節(jié)課學(xué)習(xí)到了什么？說一說這節(jié)課收獲 ? 五、課堂檢測 A 卷 課堂檢測 B 卷 . 五、布置作業(yè)： 61頁做一做附： A卷答案 x= x== x== x=30X= x=65B卷答案： 1)X=42)X=83)X=2 x+= x45=128