【正文】 手，相機(jī)出示《頤和園》中的三幅掛圖或展示相應(yīng)課件。請同學(xué)介紹收集的頤和園資料。二、學(xué)習(xí)生字詞1．自由朗讀課文，將生字詞和不懂的地方畫出來。2．展示生字卡，提出注意生字詞易寫錯的地方。3．請學(xué)生上臺聽寫，畫出錯得多的字，引起學(xué)生注意。三、初讀課文，了解作者的游覽順序 1．初讀課文。（1）開火車?yán)首x課文，每人讀一個自然段。讀后適當(dāng)評議，重點(diǎn)糾正讀錯字和讀破句的地方。（2）自由讀，邊讀邊想：課文主要講了什么？ 2．理清全文思路。（1）這是一篇寫景的文章，（人、事、景、物）寫景的文章開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫？大家說說。（總分總。）（2）看書，找出頭尾兩段，看看主要講什么?開頭主要講頤和園是個美麗的大公園。結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)游賞。這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系?（首尾呼應(yīng)。）四、理清二至五自然段的思路1．二至五自然段是按照什么順序?qū)懙?？（方位。）畫出表示方位順序的語句。學(xué)生自由畫后匯報(bào)。師引導(dǎo)：到了昆明湖還游覽了什么?（十七孔橋。）2．按順序填空。長廊——（）——（）——（）——十七孔橋五、總結(jié)我們了解了頤和園的美麗景色，作者是怎樣把每處景點(diǎn)寫具體的，下一節(jié)課再讀。六、作業(yè)1．抄寫生字詞。2．查找與頤和園相關(guān)的資料。第二課時教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等5個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生賞美愛美的情趣，增強(qiáng)民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。了解作者的寫作順序，體會并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解頤和園的美麗景觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發(fā)民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本課按照游覽順序記敘，抓住特點(diǎn)描寫景物的表述方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固二、感受頤和園的美這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課：頤和園。課文按游覽順序依次介紹了頤和園的哪些景點(diǎn)呢？咱們看著圖，喊出它們的名字吧?。◣燑c(diǎn)擊課件，出示圖片。）頤和園給你留下了什么印象呢？ 這節(jié)課，就讓我們再次走進(jìn)頤和園盡情地發(fā)現(xiàn)美和感受美吧?。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)美1．請同學(xué)們認(rèn)真地默讀全文，看看頤和園什么地方最美？把認(rèn)為最美的句子畫下來，讀一讀，待會兒談?wù)劯惺?。開始讀書吧?。▽W(xué)生自由讀書，勾畫句子。）2．聽到你們瑯瑯的讀書聲，我想你們已經(jīng)被頤和園的美景所陶醉了吧！下面把你認(rèn)為最美的句子讀給同桌聽聽吧?。ㄍ阑ハ嗥纷x美句。）下面通過你的朗讀讓我們來感受你所發(fā)現(xiàn)的美吧。（二）感受美 1．長廊。（生讀句子。）生：我認(rèn)為這句話最美！這條長廊有七百多米長，分成273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。（感受長。）（出示幻燈片。）師：??！長廊真不愧是世界上最長的畫廊?。∧阍偻笞x讀，還能感受到什么呢？生：我還感受到了長廊的畫很多，而且很美。我是從“五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”中看出長廊上的畫不光多，而且各有不同。師：你說得真好！能通過朗讀讓我們感受到長廊的美嗎？（生讀句子。）師：想不想看看長廊上那五彩的畫呢？咱們看著圖喊喊它們的名字吧?。ǔ鍪净脽羝＃┥耗档ね?，麻姑獻(xiàn)壽，劉備攜民渡江，穆桂英飛索套宗保，龍王借寶。師：長廊上不光有人物畫，還有許多的花草，風(fēng)景畫，美不美啊？ 生：美！師：咱們再讀讀這句話吧！讀出你的感受?。ㄅ錁贰＃?．佛香閣和排云殿。（出示幻燈片。）①（生讀句子談感受）“抬頭一看，一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。那就是佛香閣。下面的一排排金碧輝煌的宮殿，就是排云殿?！保◤摹叭龑咏ㄖ薄奥柫肷窖稀备械胶芨撸粡摹鞍私菍毸蔚娜龑咏ㄖ备械胶苊?，具有皇家宮殿的豪華氣派；從“一排排”體會到宮殿排列很整齊，占地面積很大。）②男女生朗讀比賽。3．昆明湖。①生讀句子談感受?！袄ッ骱o得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船，畫舫在湖面慢慢滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。”我覺得昆明湖很靜，很綠。生：我覺得昆明湖很平。特別是“滑”字用得好。說明湖面很平，很滑，沒有一點(diǎn)兒波紋。如果換成“劃”，就會把湖面劃破，就表達(dá)不出水平如鏡的感覺了。②師生合作讀。4．十七孔橋。①生讀句子談感受?！斑@座石橋有十七個橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的?！保ㄎ矣X得十七孔橋的橋洞很多，有十七個呢！同時石柱也很多，有上百根之多。不光如此，“姿態(tài)不一”說明獅子也很多！）②師：體會得很好！據(jù)資料記載，十七孔橋上一共有 508 只石獅子呢！想不想看看石獅子呢？（播放幻燈片。）三、有感情地朗讀課文，激發(fā)民族自豪感 1．讀自己最喜歡的部分，看誰讀得好。2．全班一起深情朗讀一遍。四、根據(jù)板書總結(jié)全文作者按游覽的順序，以萬壽山為中心，描寫了長廊、佛香閣、排云殿、昆明湖、十七孔橋、湖心小島等幾處景物的特點(diǎn)，贊美了祖國園林藝術(shù)的輝煌成就和古代勞動人民的高度智慧。五、課后作業(yè)觀察一處景點(diǎn)（如學(xué)校、公園、游樂場等），按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序把它寫下來。完成練習(xí)冊 板書設(shè)計(jì)教學(xué)小記19* 秦兵馬俑教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識8個生字，積累“舉世無雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語。有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)難點(diǎn)了解秦兵馬俑這一世界遺產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的能力。教法設(shè)計(jì)：合作交流讀中感悟、小組合作學(xué)習(xí)法 學(xué)法設(shè)計(jì)：邊讀邊想象法、資料收集法 課前準(zhǔn)備師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片，文字資料，有條件可制作課件。學(xué)生課前朗讀課文三至五遍，不懂的詞語查一查字詞典。教學(xué)過程一、課件導(dǎo)入教師邊放課件邊導(dǎo)入：舉世聞名的秦兵馬俑是我國的珍貴歷史文物，它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡。今天我們班同學(xué)就組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，將一起出發(fā)，到這個神奇的地下王國去看一看。（出示有關(guān)秦兵馬俑的資料。通過圖片，感受秦兵馬俑的氣勢；通過文字，了解秦兵馬俑的情況。）師：看了以后，誰能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么。以預(yù)習(xí)為起點(diǎn)，讓學(xué)生暢談收集的秦兵馬俑的資料。二、自主學(xué)習(xí)課文 1．出示自學(xué)的要求。輕聲讀課文內(nèi)容，說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？找出自己最感興趣的一種說說它的特點(diǎn)。2．討論交流。（1）指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑的特點(diǎn)。（2）指名學(xué)生上臺交流,談?wù)勛约鹤钕矚g的兵馬俑。三、交流討論，感情朗讀1．全文圍繞哪一句話寫的，這句話在文中起什么作用？（“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。”是過渡段，起到承上啟下的作用。）2．找出寫規(guī)模宏大的部分，體會想象它的宏大。（1）第二段描寫兵馬俑的規(guī)模宏大。（2）朗讀第二段后思考，作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的？（作者用說明性的語言，用列舉數(shù)字與打比方的方法寫出兵馬俑的規(guī)模宏大，運(yùn)用描述性的語言，生動、形象地勾畫出兵馬俑的壯觀。）（3）師：如此壯觀的氣勢，大家想不想去看看，想去的同學(xué)一起朗讀課文。3．找出描寫兵馬俑類型眾多，個性鮮明的段落。（1）課文第四至九自然段。（2）了解兵馬俑的類型：有將軍、武士、騎兵、陶馬。（3）了解兵馬俑的個性：（4）師，領(lǐng)略了這么壯觀的場面，又欣賞了這么鮮明的形象，說一說大家心中對兵馬俑涌起怎樣的情感。（扣住“熱愛”講一講。）朗讀第四至八自然段。（5）了解第九自然段起到了什么作用?（總結(jié)的作用。）四、品讀課文1．用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。2．學(xué)生自由練習(xí)讀第四至九自然段。3．開展讀書比賽活動。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)。）4．讀后交流。相機(jī)出示各種兵馬俑模型，猜猜是什么俑？理由是什么？五、總結(jié)全文，拓展延伸1．教學(xué)小結(jié)：站在兵馬俑前，和這些雕塑對視，我們可以感受到心靈的震撼和千年以前傳遞來的信息，從秦兵馬俑考古回來，此時此刻你最想說些什么？（學(xué)生暢所欲言。）2．引導(dǎo)學(xué)生課后在拓展閱讀中，更深入地了解兵馬俑。六、課后作業(yè)讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句；準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式，將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞，結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料，回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。七、板書設(shè)計(jì)1秦兵馬俑教學(xué)反思語文園地五教學(xué)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。根據(jù)需要圍繞專題搜集資料，提高搜集、處理信息資料的能力。課前準(zhǔn)備師生準(zhǔn)備與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的音像圖文資料，搜集有關(guān)文物保護(hù)的資料及課件。教學(xué)課時：5課時第一課時寬帶網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。培養(yǎng)學(xué)生資料收集使用能力。一、明確任務(wù)指名讀“寬帶網(wǎng)”下面的話，說一說本次搜集資料的范圍、要求：課外，搜集與中國的“世界遺產(chǎn)”有關(guān)的圖片、詩詞、楹聯(lián)或故事、傳說，感受這些“世界遺產(chǎn)”的魅力。二、交流方法方法展示臺：近一段時間，你是采用什么辦法搜集資料的?遇到了困難是怎么克服的? 教師隨機(jī)板書，如：留心書報(bào)中散見的資料，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時摘抄、剪貼或復(fù)印； 查閱或購買有關(guān)的旅游類書籍、雜志、碟片； 在語文教材和古詩讀本中查找相關(guān)詩詞； 登錄相關(guān)網(wǎng)站，如直接輸入關(guān)鍵詞“世界遺產(chǎn)在中國”；(有條件的可讓學(xué)生當(dāng)堂搜尋并展示)； 調(diào)查訪問游覽過的親朋好友，看門票、游覽手冊、照片； 從中學(xué)、小學(xué)各科教材中查找；觀看有關(guān)的電視節(jié)目，可從《中國電視報(bào)》中關(guān)注相關(guān)預(yù)告；資料展示會：展示一下你已經(jīng)搜集的圖片、文字資料、簡要談?wù)勊鸭倪^程。三、提出建議1．建立“中國的世界遺產(chǎn)之旅”專用資料袋或資料本，分類收藏。2．組成合作小組進(jìn)行搜集與整理資料。3．要糾正一些不當(dāng)做法，如：完全由家長代勞、只搜集不閱讀的“假性占有”、資料過于深奧、亂剪書報(bào)等。4．作業(yè)。讓學(xué)生自主舉辦“中國的世界遺產(chǎn)圖片展”。按照個人提出建議的方式，決定展示交流的形式、時間、評比表彰辦法等。5．課后實(shí)踐。學(xué)生進(jìn)一步搜集相關(guān)資料，為口語交際和習(xí)作做準(zhǔn)備。第二課時口語交際教學(xué)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為話題，提高口語交際能力，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。一、激情引入，揭示話題師：長城，是中華民族的根，是中華民族的魂，是華夏兒女的驕傲!然而，令人痛心的是，長城正在遭受毀滅性破壞，已被世界古遺址基金會列入全球100處最瀕危遺址名單。教師大屏幕快速顯示長城被毀的駭人聽聞的事例(見《長城如父》，作者董耀會)也可出示教材中關(guān)于長城被毀壞的報(bào)道。當(dāng)你得知這些信息，你有什么感受呢?有什么想法呢? 板書：口語交際——保護(hù)文物二、分小組閱讀要求，討論保護(hù)文物的話題 1．談有關(guān)長城的報(bào)道。長城正在遭受毀滅性的破壞，已被世界古遺址基金會列入全球 100 處最瀕危遺址名單。（大屏幕顯示長城被毀的駭人聽聞的事例。）2．你得知這些信息后，有什么感受呢？想說些什么？ 3．板書課題。三、小組討論，提出建議1．四人小組，圍繞保護(hù)長城的問題展開討論。2．各組推薦代表在全班發(fā)言，并組織評議。3．自由發(fā)言：談其他文物古跡被破壞的情況，說說應(yīng)怎樣加以保護(hù)。4．評價(jià)。四、創(chuàng)設(shè)情境，模擬交際師生、生生自主選擇進(jìn)行模擬口語交際?？蓜?chuàng)設(shè)如下情境： 1．勸游人不亂丟垃圾，不亂涂亂畫。2．即興演講：“保護(hù)文物，人人有責(zé)?！?3．寫倡議書。4．宣傳保護(hù)長城的重要性和文物保護(hù)法的有關(guān)規(guī)定。（適時組織評價(jià)。教師要通過點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚、說具體，做到言之有序、言之有理。）第三課時習(xí)作教學(xué)目標(biāo)以“保護(hù)文物”為話題，培養(yǎng)文物保護(hù)意識。學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。按一定順序介紹自己所了解的“世界遺產(chǎn)”。一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習(xí)作”的需要創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請?jiān)蹅儼嗳w同學(xué)擔(dān)任導(dǎo)游，我們成立“導(dǎo)游團(tuán)”，評選十佳小導(dǎo)游，大家愿意嗎?揭示要求；要當(dāng)好導(dǎo)游，首先要熟悉景點(diǎn)風(fēng)光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項(xiàng)；然后寫出導(dǎo)游詞，熟悉導(dǎo)游詞。今天，我們就來學(xué)寫導(dǎo)游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。二、交流資料，確定“習(xí)作”的內(nèi)容師生交流，隨機(jī)點(diǎn)撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點(diǎn)介紹什么?指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。三、閱讀范文，借鑒“習(xí)作”的寫法教師出示或朗讀一篇導(dǎo)游詞，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導(dǎo)游詞，再默讀教材中“習(xí)作”下面的揭示語，進(jìn)一步明確寫法與要求。四、自主習(xí)作，完成“習(xí)作”的內(nèi)容五、模擬講解，展示“習(xí)作”的成果指定二至四名同學(xué)，宣讀“導(dǎo)游詞”，進(jìn)行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。讀一讀自己的習(xí)作，適當(dāng)修改；改動較大者重新謄寫。第四課時習(xí)作評講教學(xué)目標(biāo)：通過講評，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞同伴的習(xí)作，從中學(xué)習(xí)他人習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)。講評中以表揚(yáng)和激勵為主，采取自評、互評、師評的形式，學(xué)會按要求修改作文。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于取長補(bǔ)短，重視修改文章。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞習(xí)作，按照習(xí)作要求修改習(xí)作。教學(xué)過程一、交流習(xí)作與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習(xí)作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當(dāng)小導(dǎo)游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可