【導(dǎo)讀】大班音樂教案《雪絨花》含反思適用于大班的音樂主題教學(xué)活動當(dāng)中，心”的觀念束縛，注重面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們主動參與音樂實(shí)踐，通過《雪絨花》一課，我感觸頗深，有以。情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達(dá)對祖國的祝福之情。主線明確、過程流暢，師生配合默契，因此收到了較好的教學(xué)效果。了學(xué)生的注意，再引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生多次聆聽歌曲《雪絨花》，播放課件背景音樂《雪絨花》襯托下課題名稱。

　　

【正文】 3 冊第六單元《雪絨花》 .音樂劇《音樂之聲》中有很多十分著名的插曲 ,《雪絨花》就是其中之一 ,該音樂劇在 1965 年被改編成為同名電影 ,同年榮獲奧斯卡金像獎 ,歌曲為 C 大調(diào)、 3/4 拍 ,歌曲旋律優(yōu)美、曲調(diào)樸實(shí)感人 ,帶有濃厚的奧地利民歌風(fēng)格，和深切的愛國情懷。 (二 )分析學(xué)生通過對學(xué)生年齡特點(diǎn)、掌握的音樂知識情況、及他們的興趣愛好等方面的分析，為教學(xué)設(shè)計(jì)作好準(zhǔn)備，本節(jié)課的授課對象為初一年級的學(xué)生 ,年齡在 12 歲左右，這一年齡段的學(xué)生還處于少兒階段對新鮮事物非常感興趣，充滿好奇心，對于各種問題有自己的觀點(diǎn)和看法。他們初步掌握了基本的音樂知識 ,歌曲《雪絨花》的學(xué)習(xí)內(nèi)容也是學(xué)生比較熟悉的 ,歌曲涉及的相關(guān)知識內(nèi)容比較廣泛 ,所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過各種方式 (如：游戲、律動 )來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,歌曲《雪絨花》的旋律特點(diǎn)比較受到女同學(xué)的認(rèn)可，為了使男同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容同樣感興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分挖掘了教學(xué)內(nèi)容中男同學(xué)的興趣點(diǎn)（如：雪絨花特殊的高原生長的環(huán)境，以及特拉普上校軍人的高尚品格等 ）。 紹、影片《音樂之聲》、奧斯卡金像獎）等。 制作多媒體課件 教師專業(yè)上的練習(xí)（板書、演唱、琴法等）學(xué)生準(zhǔn)備：影片《音樂之聲》的電影梗概、卡片、水彩筆上課之前學(xué)生演唱歌曲（營造良好的音樂氛圍）播放背景音樂《花仙子》之歌 （四）教學(xué)過程： 游戲?qū)耄河糜螒驅(qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,符合初一年級孩子的年齡特點(diǎn) ,可以將學(xué)生的注意力、興趣很快的集中到課堂上進(jìn)入教學(xué)氛圍，由此引入教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生們參與游戲的興趣很高，也很開心，雖然不能夠一次猜準(zhǔn)，但是學(xué)生們都能積極動腦思考，師生間的互動很好，課堂氣氛活躍。 雪絨花的簡介（課件）從直觀形象的具體事物入手，學(xué)生可以對所學(xué)的對象在腦海中產(chǎn)生印象，了解雪絨花生長的環(huán)境和它所象征的含義，從而為教學(xué)內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。對于學(xué)絨花產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，通過教師介紹有關(guān)雪絨花的知識，同學(xué)們有了初步的了解，由此過渡到教學(xué)內(nèi)容，銜接比較自然，容易被學(xué)生接受。 ) 音型節(jié)奏： |OX 雪似的師：歌曲的拍號？拍子的含義？生： 3/4 拍，以四分音符為一拍每小節(jié)三拍師：學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先學(xué)習(xí)一個新的知識 3/4 拍的指揮方法（板書 3/4 拍的圖示）教師講解示范，結(jié)合歌曲練習(xí)。生：學(xué)習(xí) 3/4 拍的指揮方法 （在指揮的過程中教師時刻提醒注意事項(xiàng)：手的位置、手臂的力度等）設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)打拍子，讓學(xué)生能夠?qū)非墓?jié)奏和學(xué)生的指揮動作很好的結(jié)合起來，并準(zhǔn)確掌握歌曲的節(jié)奏。課堂效果：學(xué)生都能夠認(rèn)真和老師學(xué)習(xí)打三拍子的方法，學(xué)習(xí)效果比較明顯，有的學(xué)生動作掌握的很快 ,老師給予鼓勵 ,學(xué)生和老師的互動學(xué)習(xí)比較好 .學(xué)生學(xué)會之后 ,能夠比較準(zhǔn)確的隨音樂打拍子 ,學(xué)生興趣比較高生：用母音“ WU”隨音樂伴奏哼唱歌曲旋律師：要求：用輕聲隨音樂演唱，注意聲音的連貫性，氣息的平穩(wěn)性老師做簡單的示范講解設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)為學(xué)唱歌曲的準(zhǔn)備練習(xí)，在 哼唱旋律時主要讓學(xué)生，唱準(zhǔn)音樂音高和節(jié)奏。老師示范（發(fā)音練習(xí)）讓學(xué)生有一個初步的印象，可以有參照模仿。課堂效果：學(xué)生在開始時聲音控制力不是很好，出現(xiàn)了聲音不均的現(xiàn)象經(jīng)老師的提示后有所改善。 填詞演唱生：填詞演唱學(xué)生找出自己演唱不足的地方，老師給予講解指導(dǎo) X|雪似 學(xué)生發(fā)言比較積極，也能根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的想法，從不同的角度（歌曲表達(dá)感情、演唱時的情緒等）對樂曲加以分析，雖然語言不是很專業(yè)，但是說的都比較正確。 重點(diǎn)指導(dǎo)播放電影片段： A（父親在家中為孩子們演唱）師：同學(xué)們請你們跟隨上校一起演唱，那么通過觀看和演唱，你覺得父親當(dāng)時是一種什么樣的情緒？生：隨電影音樂一起演唱。生： a:我感覺當(dāng)時的心情很高興，因?yàn)樗丶铱吹阶约旱暮⒆訛樗四敲春寐牭母枨鷅:上校他很幸福，他的歌聲也很優(yōu)美，看他的表情好象看著什么美好的東西似的很慈祥。電影片段 B（逃離家鄉(xiāng)，在薩爾茨堡演出時）師：同學(xué)們下面請你再次和父親演唱這首《雪絨花》仔細(xì)想想和第一次演唱時發(fā)生了怎樣的變化？生：隨音樂演唱生： a:我感覺父親這次演唱不象剛才那么高興了，而 且好象很悲傷。 b:這次爸爸演唱時我看到有一個地方他都唱不下去了，好象特別的激動， 第五篇：雪絨花 教學(xué)教案 一、教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)歌曲，達(dá)到能有表情的演唱的要求。 通過學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，達(dá)到能感知音樂要求。 二、重點(diǎn)與難點(diǎn)： 能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。 學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，進(jìn)而能感知音樂為難點(diǎn)。 三、教具：電子琴或鋼琴、多媒體課件 四、教學(xué)過程 親密的接觸 —— 導(dǎo)課： 學(xué)生進(jìn)入課堂 ,放音樂《雪絨花》。上課師生問好，打出雪絨花圖片，問這是什么花？“雪絨花” (導(dǎo)課以簡單形象為主）那么今節(jié)課咱們要欣賞的歌曲就是《雪絨花》。 多彩的旋律 —— 學(xué)習(xí)歌曲 放錄音，學(xué)生欣賞。體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？（欣賞完后）引導(dǎo)：同學(xué)門看一下，這首歌的名字雖然是 —— 《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美 —— “祖國”（學(xué)生答）。那么，歌曲的情緒是什么呢？⑴、情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。 放錄音，學(xué)生欣賞。學(xué)生用上述情緒來輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。⑵、節(jié)奏：舒緩的、舒展的。 老師彈伴奏范唱，通過展示兩樂段的力度變化引導(dǎo)學(xué)生回答。（老師要深入的進(jìn)行范唱示范，以加深學(xué)生對音樂變化的感受。）⑶、力度是：弱與強(qiáng)的對比。⑷引導(dǎo)：同學(xué)們看一下，這首歌曲是幾拍子的？ ——拍。那么，拍子的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？強(qiáng) —— 弱 —— 弱 好了，下面咱們來做一個練習(xí) —— “拍一下三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律?！? 規(guī)則：強(qiáng)拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進(jìn)行。練習(xí)：拍手清唱歌曲。（感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律） ⑸引導(dǎo)：拍子我們該怎樣指揮呢？同學(xué)門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示 —— 老師示 范后學(xué)生練習(xí)。 練習(xí)：指揮清唱歌曲。然后，把學(xué)生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進(jìn)行。⑹老師彈伴奏，學(xué)生拍手或指揮進(jìn)行歌曲的演唱練習(xí)。 （ 7）通過游戲進(jìn)一步感受音樂：強(qiáng)拍兩個同學(xué)雙手擊掌，弱拍各自拍手或拍腿交換進(jìn)行，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樂感的目的。 (8)集中教唱英文。 五、意境的感受 —— 練習(xí)歌曲 引導(dǎo)：通過展示兩種不同意境下的圖片，（上校在家時演唱的與上校一家逃離時唱的）讓學(xué)生帶著不同的情緒進(jìn)行演唱。（根據(jù)情況加入拍手和指揮，通過老師的引導(dǎo)進(jìn)行） 注：上述練習(xí)就是讓學(xué)生去體會電影插曲的意境，使學(xué)生能體會同 一首歌曲在不同的情景下所起的作用是不同的。老師引導(dǎo)進(jìn)行。 六、情景的感受 —— 藝術(shù)再現(xiàn)，二次創(chuàng)作。 引導(dǎo)：同學(xué)門看一下，這首歌曲是哪部音樂劇的選曲？ —— 《音樂之聲》。那么，這部音樂劇后來改編成了電影。同學(xué)門想不想知道電影的概況呢？ —— “想”。老師通過展示圖片來講述電影的概況，并且放錄音，用一之二遍講述完。 “實(shí)踐與創(chuàng)造”第五題，老師先引導(dǎo)學(xué)生分成三組 —— 表演、樂器（老師提供打擊樂器或用自己自制的樂器）、舞蹈。然后分別讓他們?nèi)芜x《西游記》當(dāng)中的一人作為對象，分別用上述不同的形式再現(xiàn)人物的形象。然后再請同 學(xué)們分別表演。（在學(xué)生練習(xí)中，老師要分別給予指導(dǎo)） 七、美好的回憶 —— 課堂總結(jié) 闡述授課內(nèi)容。 布置課后作業(yè)。 集體演唱歌曲結(jié)束本節(jié)課。