幼兒園大班語言公開課教案水面哈哈鏡及教學(xué)反思5篇模版-資料下載頁
2025-03-17 12:09本頁面
【導(dǎo)讀】園大班語言公開課《水面哈哈鏡》含反思教案吧。的變化過程，體會散文的語言美、意境美。好美好美），感受池塘的平靜美。第一遍教師坐著有感情地朗誦一遍。請幼兒先和旁邊的小朋友說一說。你們猜猜，風娃娃來了，水面會有什么變化？師幼玩做相反的游戲。哈哈鏡的原理是曲面鏡引起的不規(guī)則光線反射與聚焦，做成散。效果有高矮胖瘦四種效果，鏡面材質(zhì)有金屬哈哈鏡，玻璃哈哈鏡等。
【正文】 師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？ 寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？ 師：搖籃有什么用呢？ 師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？ 師：今天我給大家?guī)硪皇钻P(guān)于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？ 二、欣賞詩歌、感知理解。 第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境） 提問： （ 1）兒歌的名字是什么？ （ 2）你們聽了有什么感覺？ 師：兒歌里還有 些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？ 第二遍欣賞（播放課件 flash，整體感知） 提問： （ 1）師：誰來說一說哪些是搖籃？（提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答） （ 2）師：想一想藍天是搖籃，搖著誰呀？大海是搖籃，她的寶寶呢？?? 第三遍欣賞（圖文結(jié)合，分段理解） 孩子們說得可真棒！搖籃媽媽聽到了可高興了，瞧，她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊?。ń處煷藭r將教學(xué)掛圖輕輕地推到前方） （ 1）師：看誰的小眼睛最明亮？先來看第一幅圖吧！你看到了什么？ 師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？ （ 2）師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！ （ 3）師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？ 師：看風兒在做什么？花寶寶呢？ （ 4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？ 師：他是怎樣睡著的？ 三、誦讀詩歌，加深理解。 隨文劃指誦讀。 師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？ 師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老 師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？ 師幼合作誦讀。 師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句，你們接讀后半句?？春美蠋煹氖謩荩缺饶囊恍〗M接讀的好哦！ 幼兒接龍朗讀。 師：誰愿意展示你的聲音？好的，請 4 名幼兒接龍朗讀。 師幼配樂同誦。 師：孩子們讀得真好，我也想讀一讀了，讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧！ 四、展開想象，創(chuàng)編兒歌。 示范引導(dǎo)創(chuàng)編。 師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。 幼兒分組創(chuàng)編。 師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。 幼兒集體交流。 五、總結(jié)評價，情感提升。 師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創(chuàng)編的詩歌呢？ 大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。 沙灘是 搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。 草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。 花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。 師：這真是一幅幅美麗的畫??！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？ 其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！ 教學(xué)反思： 在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。 本文擴展閱讀：搖籃是一個漢語詞匯，拼音是 y225。ol225。n，一指嬰兒的臥具 。二指某些事物的發(fā)源地。出自明李詡《 戒庵老人漫筆搖籃》?；窘忉?，名為《搖籃曲》。通常十分輕柔，演唱者一般為女性。
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