【導(dǎo)讀】書籍好比一架梯子，它能引導(dǎo)我們登上知識(shí)的殿堂。匙，它能幫助我們開啟心靈的智慧之窗。多讀前任的精良作文，會(huì)受。下面就是小編為大家梳理歸納的內(nèi)容，希望能夠幫助到大家。白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人。民的利益，同志親赴重慶與國民政府談判。其間，民主人士、詩人柳。晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。乍一看這首詞是一首詠物詩，其。雪在詞中，已不再是陪襯物，不再是。不但毫無寒冷之意，而且會(huì)油然而生壯美之感。愛國熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。地鼓舞了全國人民的革命斗志和勝利的信心。

　　

【正文】 ———— 像 ———————————————— | | 平坦 ——————— 平原無際、一瀉萬里 | 歷史道路（民族生命進(jìn)程） 長江大河艱難險(xiǎn)阻 ————— 絕壁斷崖、回環(huán)曲折 讀第 4 段討論回答：“征人”指什么？“旅途中的征人”會(huì)遇到什么？當(dāng)“征人 ”沖出“崎嶇險(xiǎn)路”時(shí)，給他的是什么樣的感受？ A、人類歷史生活，或歷史道路。 B、（ 1）、坦蕩平原，即一帆風(fēng)順；（ 2）、崎嶇險(xiǎn)路、荊棘叢生，即困難重重。 C、舉例說明：例如，爬山過程中所遇到的困難，但經(jīng)過努力后，終于戰(zhàn)勝困難的感受 —— 給人以奇趣橫生、奇絕壯絕、冒險(xiǎn)壯美的趣味。這種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的過程，概括起來就是戰(zhàn)勝困難和挫折的精神。而這種精神用書中的話語來說就是“雄健的精神”。 板書設(shè)計(jì) （二）： |——————————— 像 ——————————————— || 高興 ——————— 坦蕩平原、一 帆風(fēng)順 |歷史道路（生活） 旅途中的征人 壯美 ——— 崎嶇險(xiǎn)阻（困難） ——— 戰(zhàn)勝 （相 |似） 中華民族的史路 （多少英雄兒女就在這崎嶇險(xiǎn)路上譜寫下了可歌可泣的詩篇，這詩篇正是我們中華民族的精神寫照。那么，我們中華民族的精神是怎樣的精神呢？）請(qǐng)認(rèn)真閱讀第 5 段回答： A、括號(hào)中的問題； B、楊子江及黃河比喻什么？ C、“沙漠、山峽”比喻什么？ D、“濁流滾滾，一瀉萬里的魄勢”的含義？ （注：引導(dǎo)學(xué)生討論回答，具體內(nèi)容見以下的板書設(shè)計(jì)中。）（討論板書設(shè)計(jì)三）： 中華民族精神 ——————— 像 —————— 揚(yáng)子江、黃河 ———— | （沖 |破） （沖 |破） |部艱難國運(yùn) ———————— 像 ——————— 沙漠、山峽 艱難險(xiǎn)阻 （悲壯 |歌聲） （浩浩 |蕩蕩）勇往直前 建造國家 ———————— 像 ——————— 流入大江 | | | | | | | 革命樂觀主義精神 |—————— |雄健精神 四、教學(xué)反饋： （主要讓學(xué)生提問問題并當(dāng)堂把學(xué)生所提的問題討論解決。） 作者 第五篇： 2021年秋九年級(jí)語文部編教案： 1 沁園春雪 第一單元 1 沁園春雪 一、情景導(dǎo)入生成問題 同學(xué)們，一代偉人毛澤東的詩詞，以其博大恢弘、奇恣縱肆的激情，成為當(dāng)代詩壇一曲個(gè)性強(qiáng)烈，色彩斑斕的絕唱。吟誦豪放之作，令人熱血沸騰、精神昂揚(yáng)?！肚邎@春雪》便是他文情并茂、最有氣魄之作。今天，我們就一起走進(jìn)詞作，去感受毛澤東的豪放之風(fēng)。 (板書 ) 二、自我研學(xué)生成新知 步驟一知識(shí)梳理夯實(shí)基礎(chǔ) 1．文學(xué)常識(shí) (1)作者簡介 毛澤東 (1893— 1976)，字潤之 (原作詠芝，后改潤芝 )，筆名子任。湖南湘潭人。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級(jí)革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放 軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。 (2)背景鏈接 本詞寫于 1936 年抗戰(zhàn)前夜。當(dāng)時(shí)毛澤東同志率領(lǐng)長征部隊(duì)到達(dá)陜北，日本帝國主義加強(qiáng)對(duì)中國的侵略，而國民黨反動(dòng)派奉行不抵抗主義，中國處在生死存亡的危急關(guān)頭。 1936 年 2 月，毛澤東率領(lǐng)抗日先鋒隊(duì)準(zhǔn)備東渡黃河，開赴抗日戰(zhàn)爭最前線，渡河前，適逢大雪，毛澤東曾于雪后攀登到海拔千米，白雪覆蓋的塬上觀察地形，面對(duì)祖國的大好河山，詩人滿懷戰(zhàn)勝敵人的堅(jiān)定信念，豪情激蕩地寫下了這首氣吞山河的壯麗詩篇。 2．生難字詞 (1)字音 分外 (f232。n) 稍遜 (x249。n) 折腰 (zh233。) 數(shù)風(fēng)流人物 (shǔ)．．．．妖嬈 (r225。o)競折腰 (j236。ng)成吉思汗 (h225。n)原馳蠟象 (ch237。)．．．．一代天驕 (jiāo)略輸文采 (shū)．． (2)詞義 【折腰】彎腰行禮，文中是傾倒的意思。 【惟余莽莽】只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，形容原野遼闊，無邊無際?！绢D失滔滔】指黃河因結(jié)冰而立刻失去了波濤滾滾的氣勢。 【紅裝素裹】形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色。紅裝，原指婦女的艷裝，這里指紅日照耀大地。素裹，原指婦女的淡裝，這里指白雪覆蓋大地。 【風(fēng)流人物】文中指能建功立業(yè) 的英雄人物。 【山舞銀蛇，原馳蠟象】群山好像 (一條條 )銀蛇在舞動(dòng)，高原 (上的丘陵 )好像 (許多 )白象在奔跑。蠟象，白色的象。原，作者自注：“原指高原，即秦晉高原?！? 【妖嬈】嬌艷美好。 【俱往矣】都過去了。俱，都。步驟二整體感知走進(jìn)文本 1．朗讀指導(dǎo) (1)學(xué)生聽錄音跟讀，注意讀準(zhǔn)字音。 (2)方法指導(dǎo)：沉穩(wěn)大氣，注意停頓，語氣一直為上揚(yáng)，語速要緩慢，音要重，這樣才能體現(xiàn)出一代偉人的大氣與豪邁。 (3)注意朗讀節(jié)奏。 北國 /風(fēng)光，千里 /冰封，萬里 /雪飄，望 /長城內(nèi)外，惟余 /莽莽；大河/上下，頓失 /滔滔。山舞 /銀蛇 ，原馳 /蠟象，欲與天公 /試比高。須晴日，看 /紅裝素裹，分外 /妖嬈。 江山 /如此多嬌，引 /無數(shù)英雄 /競折腰。惜 /秦皇漢武，略輸 /文采；唐宗宋祖，稍遜 /風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓 /射大雕。俱往矣，數(shù) /風(fēng)流人物，還看 /今朝。 2．熟讀課文，歸納文章層次 明確：全詞分上下兩片。上片：分三層。前三句概寫，極目萬里，動(dòng)靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機(jī)盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。下片：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評(píng)古；后三句為第三層，論今。 三、合作探究生成能力 步驟三精讀課文深入了解 1．前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？ 明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣。 2．“望”字統(tǒng)領(lǐng)到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會(huì)像銀蛇在舞動(dòng)，高原怎么像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領(lǐng)到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風(fēng)貌，而且與“千里”“萬里”相照應(yīng)，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳 蠟象”運(yùn)用比擬手法，把“山”“原”動(dòng)態(tài)化。說山原在“舞”、在“馳”是形象地寫出了群山和高原丘陵在萬里雪飄中的恢宏景象，此句變靜為動(dòng)，使畫面生動(dòng)活潑，景色壯觀無比！ 3．“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”三句中，哪個(gè)字表明是虛寫？明確：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。 4．“惜”字包含著作者怎樣的感情？評(píng)論了哪幾位歷史人物？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識(shí)”有什么區(qū)別？ 明確：一個(gè)“惜”字委婉準(zhǔn)確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W(xué)才華不足的弱點(diǎn)。“略”“稍”使詞作對(duì)歷史人物的評(píng)述客觀、準(zhǔn)確、不失分寸?！奥暂敗薄吧赃d”與“只識(shí)”，前二者與后者比，褒貶的程度有差別，“只識(shí)”否定程度大于前者。 5．作者在下片為什么要議論評(píng)說古代帝王？ 明確：作者以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主宰河山的歷史影響。 步驟四深層探究賞析語言 1．這首詞描繪了一個(gè)白雪皚皚的銀色世界，作者用了哪些詞來表現(xiàn)潔白？明確：冰、雪、銀、蠟、素。 2．這首詞中有哪些詞語用得準(zhǔn)確精練、極富形象、飽含感情？明確：動(dòng)詞：封、飄、舞、馳。形容詞：莽莽、滔滔。副詞：惟、頓、略、稍。 3．本文運(yùn)用了多種修辭，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒄務(wù)勛约旱目捶ā? 明確：“大河上下，頓失滔滔?！边\(yùn)用夸張手法，寫出了北國冬季寒威之烈?！俺杉己?，只識(shí)彎弓射大雕?！币砸粋€(gè)特征性的動(dòng)作代指軍事武功，具體可感，并增添了對(duì)人物的戲謔之意。“山舞銀蛇，原馳蠟象?！庇帽扔魇址?，既形象又增加了動(dòng)感。 4．這首詞是怎樣把寫景、抒情、議論緊密結(jié)合在一起的？聯(lián)系前面的內(nèi)容談?wù)勛约旱母惺堋? 明確：上片寫景部分， 嚴(yán)寒的冬天沒有一點(diǎn)凄涼枯槁，恰恰相反，是人的樂觀使北國冬天的風(fēng)光雄壯樸素、美麗動(dòng)人，令人心氣豪爽，精神奮發(fā)，雖然句句寫景，可是抒情的味道很濃重。下片評(píng)論人物，不流于俗，對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)有理有情，極有分寸。寫景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。 四、當(dāng)堂演練達(dá)成目標(biāo) 步驟五總結(jié)課文拓展延伸 1．課堂小結(jié) 這首詞熱情贊美祖國壯麗河山，歌頌無產(chǎn)階級(jí)革命英雄，激發(fā)人們的愛國熱情和民族自豪感，鼓勵(lì)人們?yōu)榻⑿轮袊鴬^斗。詞的畫面妖嬈雄偉，意境壯闊，氣勢磅礴，感情奔放，頗能代表毛澤東詩詞的豪放風(fēng)格，是中國詞壇杰出的詠雪之作 。 2．拓展延伸 唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為《江雪》的詩 (投影：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。 )這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨(dú)漁夫，言簡意深，請(qǐng)同學(xué)們分析：這首詩與《沁園春雪》在感情基調(diào)上有什么不同？ 明確：《江雪》表現(xiàn)的是一幅老頭雪夜垂釣的畫卷，通過對(duì)畫卷的描寫，表現(xiàn)出一種孤獨(dú)、清高，所以感情基調(diào)就是孤獨(dú)、寂寞。 《沁園春雪》表現(xiàn)的是詩人面對(duì)壯麗的雪景，所產(chǎn)生的豪邁激亢之情，感情基調(diào)是暢快、豪邁。 3．布置作業(yè) (1)完成課后練習(xí)。 (2)體會(huì)“俱往矣，數(shù)風(fēng)流 人物，還看今朝”的含義。 明確：說明過去的歷史人物畢竟有很大的局限性，能建功立業(yè)的英雄人物，是今天的無產(chǎn)階級(jí)和革命人民。只有他們，才是祖國河山的真正主人，才是真正的歷史創(chuàng)造者。 (3)完成《名師測控》或《精英新課堂》本課練習(xí)。 沁園春雪毛澤東 寫景：北國風(fēng)光長城內(nèi)外大河上下 山舞原馳 紅裝素裹抒情：江山如此多嬌議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝 五、課后反思查漏補(bǔ)缺 通過這篇課文的教學(xué)，我覺得還存在這樣一些問題： 。 2．學(xué)生誦讀指導(dǎo)不夠細(xì)致和充分。 針對(duì)這些問題，我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面改進(jìn)：進(jìn)一步縮減教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)放在朗讀上，并將朗讀與關(guān)鍵詞的品味有機(jī)結(jié)合起來。例如在問題設(shè)計(jì)上少提一些問題，也沒有必要引導(dǎo)學(xué)生從上片說到下片，而是將上下片的品讀任務(wù)分配給各小組，由他們先品再讀，在這個(gè)過程中進(jìn)行必要的引導(dǎo)和指導(dǎo)，我想這樣的話，品和讀會(huì)結(jié)合得更好，既將課堂還給了學(xué)生，又能提高課堂的效率，效果可能會(huì)更好。讓學(xué)生充分地活動(dòng)起來?？梢韵冉o學(xué)生充分的時(shí)間先讀先品，讓學(xué)生先在小組內(nèi)進(jìn)行品和讀的實(shí)踐，談朗讀處理，這樣學(xué)生的參與度會(huì)提高，學(xué)生由于有了說的實(shí)踐，課堂發(fā)言可能 也會(huì)積極和精準(zhǔn)一些。