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天津教師招聘初中語(yǔ)文教案:九年級(jí)語(yǔ)文沁園春雪教案-資料下載頁(yè)

2024-11-04 22:20本頁(yè)面
  

【正文】 ,化作相思淚。[詩(shī)詞賞析]這首詞描繪了秋天寥廓蒼茫、零落凄清的景色,抒發(fā)了作者的離愁別緒。蘇幕遮,詞牌名。上片描繪秋色?!氨淘铺?,黃葉地”勾出秋季景色的特點(diǎn):秋高氣爽,碧空萬(wàn)里;金風(fēng)陣陣,黃葉翻飛。這兩句一寫(xiě)“天”,一寫(xiě)“地”,為讀者勾出了一個(gè)清澈剔透、色彩絢麗而又廣闊無(wú)際的秋色圖。接著又以天水相接,斜陽(yáng)映山來(lái)描繪秋色?!疤旖铀睂?xiě)眼前景的浩渺無(wú)際;“斜陽(yáng)”點(diǎn)明傍晚時(shí)分,落日余暉,彩霞萬(wàn)里,映得滿山紅遍,水天一色。就在這千里秋色、滿日斜暉之外卻是那遠(yuǎn)接天涯的芳草。芳草,暗指作者的家鄉(xiāng),隱喻著離情。芳草延伸遙遠(yuǎn),無(wú)邊無(wú)際,所以詞人覺(jué)得它似乎比斜陽(yáng)更遠(yuǎn);斜陽(yáng)尚可見(jiàn),而故鄉(xiāng)不能見(jiàn),因此備覺(jué)傷懷,無(wú)怪乎要“芳草無(wú)情”了。詞的上片從山引出斜陽(yáng),從斜陽(yáng)引出芳草,從芳草的遠(yuǎn)在斜陽(yáng)之上,轉(zhuǎn)而直抒胸臆。目光越來(lái)越遠(yuǎn),感觸越來(lái)越深,最后才逼出“芳草無(wú)情”四個(gè)字,這不正是在一片蕭瑟秋景的映襯下,佇望家鄉(xiāng),懷念親人的感情,愈見(jiàn)其深邃沉摯了嗎?下片直抒胸臆。“黯鄉(xiāng)魂,追旅思”是總寫(xiě)鄉(xiāng)愁。這個(gè)“追”字是緊緊追隨、纏擾不休的意思,它突出了思念家鄉(xiāng)之情無(wú)盡無(wú)休。下面分寫(xiě)這個(gè)“追”字?!耙挂钩?,好夢(mèng)留人睡”這是說(shuō)除非夜里,才能擺脫“愁思”,才能得到慰藉,此外,不管何時(shí),都是愁苦不寧的?!懊髟聵歉咝莳?dú)倚”就是說(shuō),即使明月照高樓,清景無(wú)限,你也不要去倚樓遠(yuǎn)望,因?yàn)樵偻餐坏郊亦l(xiāng)和親人;何況一個(gè)人“獨(dú)倚”,會(huì)更增加惆悵。這就更深一層寫(xiě)出了鄉(xiāng)思之苦。那么,“何以解憂”呢?“唯有杜康(酒)”了??墒恰熬迫氤钅c,化作相思淚”。這兩句便是“借酒消愁愁更愁”的同義語(yǔ),而含蘊(yùn)更深,愁情更重,終于掉下眼淚。全詞上片寫(xiě)景,下片抒情。景,抓住秋天的特色,著意渲染,色彩絢麗,而又意境開(kāi)闊;情,是思念故鄉(xiāng)之情,圍繞著愁思的“追”字,總寫(xiě)分述,層層展開(kāi),深沉纏綿,酣暢淋漓。因此,前人評(píng)這首詞“前段多人麗語(yǔ),后段純寫(xiě)柔情,遂成絕唱?!?.歌曲《一代天驕成吉思汗》。第五篇:天津教師招聘初中語(yǔ)文教案:七年級(jí)語(yǔ)文《柳葉兒》教案天津教師招聘初中語(yǔ)文教案:七年級(jí)語(yǔ)文《柳葉兒》教案模板歡迎來(lái)到天津教師資格網(wǎng),中公天津教師資格網(wǎng)是中國(guó)教師最權(quán)威門戶網(wǎng)站,提供歷年中小學(xué)教師招聘、考試培訓(xùn)、面試輔導(dǎo)、最新教師考試講座等全方位教師考試信息,預(yù)祝廣大考生順利通過(guò)考試。初中語(yǔ)文教案:七年級(jí)語(yǔ)文《柳葉兒》教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)目標(biāo):一、體會(huì)作者童年的“苦”與“樂(lè)”。二、認(rèn)識(shí)過(guò)去的童年,了解時(shí)代的變遷,珍惜今天來(lái)之不易的生活,憧憬美好的明天。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù):1課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟:一、課前學(xué)習(xí):;把文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)及注音解釋抄寫(xiě)在積累本上。,諸如野菜、柳葉兒等等。二、課堂學(xué)習(xí)(一)瀏覽課文,整體感知。(1)向大家介紹你所積累的生字、詞語(yǔ)。(2)交流你所了解到的長(zhǎng)輩的童年生活趣事等。,用一句話概括文章內(nèi)容。(明確這篇敘事散文是以“柳葉兒”為線索,敘寫(xiě)“我”在饑荒歲月里的童年趣事。):作者圍繞“柳葉兒”從哪幾方面來(lái)寫(xiě)童年的?(試著用一個(gè)表示動(dòng)作的字概括)戀柳葉兒——搶柳葉兒——吃柳葉兒——詠柳葉兒(二)合作學(xué)習(xí),探究理解。:(1)本文重點(diǎn)寫(xiě)到搶柳葉兒吃,你身臨其境的感受一下,這在當(dāng)時(shí)是件“極苦的事”還是“最樂(lè)的事”?(2)在“我”看來(lái)“柳葉兒”的味道如何?(在文中找出依據(jù)并作分析):(同桌討論)組織引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二研讀重點(diǎn)語(yǔ)句,學(xué)生回答可各抒己見(jiàn),只要言之成理,但不能脫離當(dāng)時(shí)和現(xiàn)在的特定時(shí)代背景,不能離開(kāi)兒童的心理特點(diǎn)。:(小組討論)作者對(duì)“柳葉兒”具有何種感情?(師作引導(dǎo),結(jié)合飽含感情的語(yǔ)言。):說(shuō)說(shuō)你所知道的詠柳的詩(shī)句。(學(xué)生交流)。(三)拓展延伸:根據(jù)你所了解到的自己的父母或長(zhǎng)輩的童年吃的食物,與你的童年吃的食物作一對(duì)比,以“吃”為話題,口頭發(fā)表自己的看法。三、課后學(xué)習(xí):將“拓展延伸”的內(nèi)容進(jìn)一步完善,整理成書(shū)面材料,寫(xiě)到練筆本上。
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