好吃的米飯教案-資料下載頁
2025-03-16 21:34本頁面
【導讀】《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》提出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習慣。養(yǎng)價值，引導他們不挑食不偏食”。支撐教師自主教學和幼兒自主學習的教育理念，由此生成了此次活動，過欣賞、嘗試制作漂亮的寶寶飯，激發(fā)幼兒對米飯的興趣和食欲。1．對主食米飯產(chǎn)生興趣，愿意吃各種有營養(yǎng)的健康食物。飯有營養(yǎng)，懂得吃好米飯身體好的道理。。隨著質量月主題“幼兒園生活活動的有效組織與指導”的深入研討，了一定認識，在各項活動中善于表達自己的觀點，有辯論游戲的經(jīng)驗，為本次活動奠定了基礎。2）電化教學設備：照相機、電子白板。什么辦法讓不愛吃米飯的小朋友也愛吃米飯呢？次性手套、餐盤若干，鼓勵幼兒制作和課堂上不一樣造型的寶寶飯。讓米飯也成為一種菜！
【正文】 了一本大書，這是書的什么？看看封面上都有些什么？你能說出他們的名字嗎？ 師：這么多好吃的有一個好聽的名字叫“水果”。這本書也有個好聽的名字《好吃的水果》。 （二）閱讀大書 1—— 5 頁 師：封面上有這么多好吃的水果，其實書里還藏了好多好吃的水果呢，你們想知道它們是誰嗎？我們一起來找一找吧！ 提問：你找到了誰？（鼓勵幼兒大膽說出水果的名字） （三）玩“猜猜猜？”的游戲。 師：水果寶寶想和小朋友玩一個猜猜猜的游戲，如果把他們變身了，你還認識他們嗎？（水果水果變變變，請你猜猜我是誰？咔嚓?。ǔ鍪净脽羝┨釂枺耗阒浪麄兪窃趺醋兊膯幔? 實物驗證 小結：原來他們是被剖開了，這全是他們的剖面。（引用書里的語言） （四）品嘗水果師：今天老師也給你們準備了一些好吃的水果，我們一 起來嘗一嘗吧。提問：小朋友們吐出來的除了皮還有什么呢？（籽）師：這些籽還有一個好聽的名字叫種子。出示草莓，引導幼兒了解草莓的種子。提問：草莓的種子在哪里呢？ 小結：草莓里面一粒種子也沒有，他的表面有好多突起的小點點。這些都是草莓的種子，我們吃一粒草莓，就吃進幾百粒的種子哦！ （五）活動延伸 師：你們知道獼猴桃的種子在哪里嗎？那么回去后吃一個找一找，明天來和我們一起分享！ 五、教學反思： 所謂科學就是激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，發(fā)展認識能力。幼兒的科學教育是科學啟蒙教育。重在激發(fā)幼兒的認識興趣、探究欲望，幫助 幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動，教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而不是讓老師來告訴你。 為了更好的完成活動目標，在活動前，我讓幼兒認識了木瓜和楊桃這些不常見的水果。本次活動的目標是幼兒能閱讀圖畫書的封面并大膽說出各種水果的名稱；認識水果的剖面；在閱讀的過程中能獲得愉快的情感體驗。首先幼兒通過閱讀繪本大書的封面及書的 1—— 5 頁完成第一個目標，再用 PPT 的展示和游戲讓幼兒認識水果的剖面。過程較清晰緊湊。不足的地方有：最后可以以品嘗水果作為結束活動，而不應該在品嘗后 強調水果的種子在什么地方。在活動中還可以帶領幼兒探索水果的顏色和味道。在用實驗證明水果的剖面是用刀切開時，因準備不充分忽略了切的細節(jié)，在以后的教學活動中我會加大細節(jié)方面的處理。 第五篇：教案《好吃的冰糖葫蘆》 托班美術《好吃的冰糖葫蘆》 設計意圖 孩子們對冰糖葫蘆非常感興趣，冰糖葫蘆是幼兒喜愛吃的食物。設計一堂為冰糖葫蘆填色的美術活動，孩子們在填色的過程中，自然地了解到冰糖葫蘆的特征。通過在填色的過程中，去說一說冰糖葫蘆，你為什么喜歡吃。活動目標 嘗試在輪廓內(nèi)用手涂色。 在玩賣冰糖葫蘆的游戲中去體驗快樂?；顒訙蕚? 蠟筆若干，畫好冰糖葫蘆輪廓的圖畫紙人手一張， PPT 課件，歌曲《冰糖葫蘆》活動過程 一、導入部分 指導語：小朋友，你剛剛聽到了什么？ 二、學習用蠟筆涂色 調動已有經(jīng)驗，吸引幼兒的興趣。 指導語：你們吃過冰糖葫蘆嗎？他是什么顏色？什么形狀的呢？ 播放課件，了解冰糖葫蘆的特征。 指導語：今天邱老師也帶來了好吃的冰糖葫蘆，我們一起來看一看吧！ 出示圖畫紙，進行示范講解 指導語：這是什么？（小朋友畫的時候不要涂到輪廓外了，要小心點哦！要涂在輪廓里面。） 請個別幼兒示范。指導語，誰愿意幫幫忙？ 播放音樂，幼兒作畫，教指導語指導。 指導語：小朋友們，可以跟你的旁邊的小朋友說一說這個冰糖葫蘆是什么形狀的，也可以跟老師說一說。 三、結束部分 幼兒相互間欣賞作品，并說一說圖上是什么形狀什么顏色的冰糖葫蘆，你們覺得他漂亮嗎？哪里漂亮呢？今天我們學習了冰糖葫蘆，你們的小手真厲害，好多漂亮的冰糖葫蘆，我們一起去賣冰糖葫蘆咯！ 教學反思 該活動設計比較合理，整個過程體現(xiàn)了在玩中學，學中樂的教育思想。 活動過程中，幼兒基本處于一種認真學習的狀態(tài)，基本實現(xiàn)了預定的教育目標。 活動后指導幼兒收拾整理好游戲材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習慣。
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