【導(dǎo)讀】一定不會(huì)忘記你們?cè)?jīng)所給予他們的一切。班主任工作有時(shí)確實(shí)很繁。說(shuō)真的，有時(shí)看到有這么多的學(xué)生常跟在班主任的身后，跟你們。的那種親熱勁，我會(huì)很羨慕你們：做一個(gè)班主任真幸福。一位是我一年級(jí)時(shí)的啟蒙老師。在我童年時(shí)代，家境比較貧困，想要。作為教育過(guò)程中重要組成環(huán)節(jié)的班級(jí)管理，是師生心理交流的過(guò)程，教師只有做到對(duì)學(xué)生懷有真誠(chéng)的感情，尊重學(xué)生，關(guān)心和體貼學(xué)生，情自己首先做到，我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，既然當(dāng)了班主任，督促他們，逐步改掉不良習(xí)慣，因?yàn)橹挥凶屗麄兘裉炷芨牡粢稽c(diǎn)點(diǎn)，明天才有可能改掉一大點(diǎn)。面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，我們要寬容相待，以理治人，以智取勝。曾遇到這樣一位學(xué)生，家庭作業(yè)總是遲遲不交，為了逃避我的檢查，“這??，哎，老師昨天我真的是做了，對(duì)。收一個(gè)新班級(jí)時(shí)，開(kāi)頭一定要從嚴(yán)把關(guān)，不讓學(xué)生問(wèn)題抬頭或蔓延，指揮棒在學(xué)生中會(huì)漸漸失靈。要講究方式、策略，人無(wú)完人，誰(shuí)無(wú)過(guò)錯(cuò)？過(guò)嚴(yán)容易造成學(xué)生個(gè)性壓

　　

【正文】 ，多元評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子擁有自信。 3.“一雙眼睛看不住幾十個(gè)學(xué)生，一顆愛(ài)心卻可以?huà)熳资w心”。但是愛(ài)并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)出，寬在該寬處。 第四篇：要有一顆愛(ài)心去做班主任工作 班主任工作心得 要有一顆愛(ài)心去做班主任工作 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育” 在平時(shí)的教育過(guò)程中，我要求自己以一顆仁愛(ài)之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，能夠站在他們的角度去體驗(yàn)他們的內(nèi)心感受，走進(jìn)他們的情感世界。愛(ài)心的表現(xiàn)形式往往是通過(guò)具體的小事反映出來(lái)。例如每天早晨走進(jìn)教室，我先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，遇到天冷或天熱的時(shí)候，提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服，早上上學(xué)路上是不是注意安全了。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒(méi)有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓 他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。這些事看起來(lái)很平常，因?yàn)檫@是作為一個(gè)班主任最基本的工作，其實(shí)這正是一個(gè)班主任愛(ài)心的具體體現(xiàn)。 作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。那些學(xué)習(xí)退步的，考試發(fā)揮不好的；有困難的；缺少母愛(ài)父愛(ài)的等等。我常常用語(yǔ)言開(kāi)導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。在學(xué)習(xí)上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學(xué)生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以 成績(jī)好壞分優(yōu)劣。尊重學(xué)生的人格，做到嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有章，嚴(yán)中有信，嚴(yán)中有度。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話(huà)時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。 第五篇：做一個(gè)有愛(ài)心 ,有責(zé)任心的班主任 做一個(gè)有愛(ài)心，有責(zé)任心的班主任 支顯宗中學(xué)薛賢凱 陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！睈?ài)心是老師更是班主任走進(jìn)學(xué)生的法寶。我深知愛(ài)心對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)是很重要性的。這愛(ài)心包括對(duì)工作的熱愛(ài)和對(duì)學(xué)生熱愛(ài)。對(duì)自己的工作有了愛(ài)才能產(chǎn)生工作的動(dòng)力，才能在工作中傾注滿(mǎn)腔熱情，發(fā)揮積極性和創(chuàng)造性，班主任工作需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有了愛(ài)才能舍得付出。而對(duì)學(xué)生熱愛(ài)之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛(ài)之上的，愛(ài)學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，既是學(xué)生的 “大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。用愛(ài)感化學(xué)生、教育學(xué)生才能贏得學(xué)生的信任和尊重。所以，歸根到底還是對(duì)班主任工作的熱愛(ài)。我對(duì)班主任工作是非常熱愛(ài)的，自從我做班主任以來(lái)，我就一直樂(lè)在其中，有很多人問(wèn)我說(shuō)：你不累嗎？我總是一笑帶過(guò)。我想只要心中有愛(ài)，只要能把工作做好，累一點(diǎn)無(wú)所謂。 有了愛(ài)心才能有責(zé)任心。在日常工作中即表現(xiàn)為自覺(jué)地把份內(nèi)的事情做好。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者，班主任的責(zé)任心表現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全 面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過(guò)各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。沒(méi)有了愛(ài)心，也就沒(méi)有了責(zé)任心。另一方面愛(ài)心和責(zé)任心迫使教師做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過(guò)日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助樹(shù)立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問(wèn)題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿(mǎn)意。班主任工作的好與壞取決于我們教師的愛(ài)心與責(zé)任心。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生 ?！备呱屑儩嵉膼?ài)，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火種。作為受教育的學(xué)生，他們也是一個(gè)個(gè)有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨(dú)立的人格，有著強(qiáng)烈的自尊心，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)護(hù)、關(guān)心和尊重。作為班主任，應(yīng)以寬廣的胸懷，熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，應(yīng)以發(fā)展的眼光客觀公正地看待每一個(gè)學(xué)生。班主任要給每一個(gè)學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)，盡可能多的信任， 盡可能多的賞識(shí)，盡可能大的尊重。我們應(yīng)給那些所謂的“差生”更多的幫助，在心中給予他們留著更好一點(diǎn)的“位子”。 其實(shí)不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，他們最關(guān)心的是教師對(duì)他的評(píng)價(jià)， 最大的愿望是得到班主任的關(guān)心和喜愛(ài)。當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充滿(mǎn)缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。教師要打著燈籠去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察、用放大鏡去放大學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，用滿(mǎn)腔熱忱去歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。 愛(ài)心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我常常體會(huì)到思想教育之舟，必須借助感情之水，才能到達(dá)成功的彼岸。因此，總抱有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)蕩滌、滋潤(rùn)學(xué)生的心田。生 活中，我每天堅(jiān)持早到校，勤到班，巡視教室，先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊，叫他們準(zhǔn)備好要交的作業(yè)。遇到天冷或天熱的時(shí)候，照料同學(xué)們衣服穿得是否合適，早上是否吃過(guò)早餐，各種學(xué)習(xí)用具是否帶齊等，這些看起來(lái)很平常，但這是作為一個(gè)班主任最基本的工作。當(dāng)學(xué)生沒(méi)吃早餐餓的肚子痛時(shí)，給他買(mǎi)一個(gè)面包；當(dāng)學(xué)生在食堂就餐時(shí)多問(wèn)幾句飯夠嗎？吃飽了嗎？；當(dāng)學(xué)生受了委屈時(shí)給她安慰；當(dāng)學(xué)生氣餒時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生“想不開(kāi)”予以開(kāi)導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，及時(shí)糾正．．．．．．這些生活中的小細(xì)節(jié)、小插曲無(wú)不昭示著教師的愛(ài)，如春風(fēng)、如細(xì)雨，感染著學(xué)生 ，激勵(lì)著學(xué)生。 當(dāng)然，愛(ài)學(xué)生也需要技巧，面對(duì)不同學(xué)生，要采用多把尺子衡量。孩子雖小，可他們也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，還要不吝嗇表?yè)P(yáng)。我經(jīng)常從學(xué)生的視角出發(fā)，以學(xué)生的思想來(lái)體會(huì)學(xué)生的感受，讓其盡情地展示自己的長(zhǎng)處，獲取成功的信心，并正視他們的錯(cuò)誤，寬容他們，給予他們改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。 當(dāng)然，說(shuō)了這么多，最關(guān)鍵的還是能否落實(shí)到行動(dòng)中去，我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)是：說(shuō)到必須做到，也就是人們常說(shuō)的“言必行”，要么就別說(shuō)。我在平時(shí)的工作中也是努力的這樣去做的。