【正文】 現(xiàn)問題時(shí)，我們應(yīng)該以“導(dǎo)”為主，通過積極疏導(dǎo)，讓學(xué)生明辨是非與自我管理的能力，偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖果的故事”一例，我們不妨多讀讀，多想想，有時(shí)也可借鑒試試。 多引導(dǎo)、少說(shuō)教。 第三篇：做一個(gè)有愛心的班主任 做一個(gè)有愛心的班主任 JianshanJuniorMiddleSchoolLiJun 我想，在我們學(xué)校沒有不負(fù)責(zé)任的班主任，沒有得過且過、敷衍塞責(zé)的班主任。學(xué)生學(xué)習(xí)盲目、被動(dòng)，而且缺乏好的學(xué)習(xí)方法。而我個(gè)人在班級(jí)管理過程中也出現(xiàn)了一些問題：恨鐵不成鋼的情緒高漲，恨不得將后進(jìn)生拔苗助長(zhǎng)，我管的多，講的多，罵的多，學(xué)生聽見去的少，改進(jìn)少，師生關(guān)系演變成了貓抓老鼠的游戲，基本上沒有感情，師生關(guān)系表面和諧，實(shí)際上是兩條平行線。擺正班主任的位置，不是學(xué)生的訓(xùn)斥者，而是學(xué)生的監(jiān)督者，讓學(xué)生自己制定放錯(cuò)的懲罰制度，然后就可以以法辦理，讓學(xué)生心服口服。批評(píng)形式多樣，把握尺度，不能傷害學(xué)生的自尊心。承認(rèn)差異，因材施教，根據(jù)學(xué)生的天賦、氣質(zhì)、性格施教，多元評(píng)價(jià)，讓每個(gè)孩子擁有自信。愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來(lái)。 作為班主任，除了關(guān)心學(xué)生的生活，還要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵(lì)和支持。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好壞定親疏，不以 成績(jī)好壞分優(yōu)劣?！睈坌氖抢蠋煾前嘀魅巫哌M(jìn)學(xué)生的法寶。而對(duì)學(xué)生熱愛之心是凌駕于對(duì)工作的熱愛之上的，愛學(xué)生體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，真心實(shí)意地?zé)釔邸⒆鹬?、關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，把愛灑向每一個(gè)學(xué)生的心田，既是學(xué)生的 “大家長(zhǎng)”又是學(xué)生的知心朋友。我想只要心中有愛，只要能把工作做好，累一點(diǎn)無(wú)所謂。對(duì)班主任工作負(fù)責(zé)就能充分發(fā)揮好橋梁和紐帶作用，全 面執(zhí)行學(xué)校布置的各項(xiàng)工作，做到迅速及時(shí)、準(zhǔn)確無(wú)誤，并能積極帶領(lǐng)全班同學(xué)，通過各種教育形式，組織各種活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)工作得以很好的貫徹落實(shí)。 蘇霍姆林斯基說(shuō)過：“教育教學(xué)的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)學(xué)生 。班主任要給每一個(gè)學(xué)生盡可能多的鼓勵(lì)，盡可能多的信任， 盡可能多的賞識(shí)，盡可能大的尊重。教師要打著燈籠去尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀察、用放大鏡去放大學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，盡可能地創(chuàng)造條件讓全體學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，用滿腔熱忱去歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。生 活中，我每天堅(jiān)持早到校，勤到班，巡視教室，先看看學(xué)生有沒有到齊，叫他們準(zhǔn)備好要交的作業(yè)。孩子雖小，可他們也是有血有肉的人，有不同于大人的世界，需要尊重，還要不吝嗇表?yè)P(yáng)。 。 當(dāng)然，說(shuō)了這么多，最關(guān)鍵的還是能否落實(shí)到行動(dòng)中去，我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話是：說(shuō)到必須做到，也就是人們常說(shuō)的“言必行”，要么就別說(shuō)。當(dāng)學(xué)生沒吃早餐餓的肚子痛時(shí)，給他買一個(gè)面包；當(dāng)學(xué)生在食堂就餐時(shí)多問幾句飯夠嗎？吃飽了嗎？；當(dāng)學(xué)生受了委屈時(shí)給她安慰；當(dāng)學(xué)生氣餒時(shí)給予鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生“想不開”予以開導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良行為習(xí)慣，及時(shí)糾正．．．．．．這些生活中的小細(xì)節(jié)、小插曲無(wú)不昭示著教師的愛，如春風(fēng)、如細(xì)雨，感染著學(xué)生 ，激勵(lì)著學(xué)生。我常常體會(huì)到思想教育之舟，必須借助感情之水，才能到達(dá)成功的彼岸。 其實(shí)不管是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，他們最關(guān)心的是教師對(duì)他的評(píng)價(jià)， 最大的愿望是得到班主任的關(guān)心和喜愛。作為受教育的學(xué)生，他們也是一個(gè)個(gè)有感情、有靈性的活生生的人，他們也有自己獨(dú)立的人格，有著強(qiáng)烈的自尊心，每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重。另一方面愛心和責(zé)任心迫使教師做到經(jīng)常深入學(xué)生，全面了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，通過日常的學(xué)習(xí)和工作等各項(xiàng)活動(dòng)，在思想上有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助樹立正確的觀念，并及時(shí)積極地把在班級(jí)工作的問題向?qū)W校反饋，從而達(dá)到學(xué)校和學(xué)生雙方滿意。在日常工作中即表現(xiàn)為自覺地把份內(nèi)的事情做好。所以，歸根到底還是對(duì)班主任工作的熱愛。這愛心包括對(duì)工作的熱愛和對(duì)學(xué)生熱愛。及時(shí)地把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，找準(zhǔn)談話時(shí)機(jī)，作好學(xué)生的思想工作。我常常用語(yǔ)言開導(dǎo)、鼓勵(lì)、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動(dòng)，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。每天做操時(shí)，我看到學(xué)生紅領(lǐng)巾沒有戴正，我會(huì)提醒他系好或幫他們系好，有學(xué)生衣服不夠整齊，我會(huì)輕輕地幫他拉一拉，有人廣播操動(dòng)作不到位，我會(huì)在課間操后叫他們做好，學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生體會(huì)到老師很在意每一位學(xué)生，讓 他們有一個(gè)好心情投入到一天的學(xué)習(xí)中去。但是愛并不是一味的縱容，要嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)出，寬在該寬處。必須在工作上明確三點(diǎn)： ，用愛與責(zé)任，托起明天的每一個(gè)太陽(yáng)。班主任的形象不是一成不變。健全競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，憂學(xué)生所憂，樂學(xué)生所樂。這部分學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)成功的快樂體驗(yàn)，也沒有足夠的活動(dòng)釋 放自己的能量和情緒，導(dǎo)致學(xué)生屢屢違紀(jì)，學(xué)習(xí)學(xué)不好，連地也掃不好。我也是一樣，尤其是在今年的班級(jí)管理中，我明顯感覺到了初三升學(xué)的壓力，學(xué)生管理的吃力，感覺自己是一個(gè)有責(zé)任心，但缺乏智慧的班主任。有時(shí)候?qū)W(xué)生的某些舉措，我們心中的確很惱火，但往往過火了，就會(huì)發(fā)生一些不文明的舉止，也可能會(huì)對(duì)學(xué)生的身心、身體造成傷害，所以我們應(yīng)該時(shí)時(shí)提醒自己要冷靜，當(dāng)一些學(xué)生問題發(fā)生后，要重在分析事發(fā)的原因，找準(zhǔn)解決問題的對(duì)策，切忌向?qū)W生家長(zhǎng)告狀，或者把學(xué)生家長(zhǎng)叫 來(lái)一并訓(xùn)斥，而是要以情感人、心平氣和地對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，這樣做，才有可能使問題得到真正的解決。對(duì)待班級(jí)中的事和人，要注意以下幾點(diǎn)： 多民主、少?gòu)?qiáng)制。 一個(gè)優(yōu)秀的班集體不是班主任一人就能打造出來(lái)的，它是各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)完美組合的結(jié)晶，其中每一個(gè)科任教師都是起決定性作用的重要因素之一，班主任不是神而是人，也不可能一天跟著學(xué)生，而需要科任教師的通力協(xié)作，使你的班級(jí)事事有人管，時(shí)時(shí)有人關(guān)心；（班主任工作心得）其次班主任也不是完人，你的人格魅力、品德修養(yǎng)、才藝個(gè)性等不可能十全十美，它更需要其他團(tuán)隊(duì)人員的修復(fù)和彌補(bǔ)，使你的班級(jí)盡量做到?jīng)]有缺失 ，所以我們當(dāng)班主任的，要做到常與科任老師進(jìn)行感情交流，請(qǐng)他們參與到班級(jí)管理中來(lái)，這樣才能使我們的學(xué)生能吸取各人的風(fēng)采與優(yōu)點(diǎn)，成為各方面都有發(fā)展的學(xué)生。 在選用班干部時(shí)，我覺得不一定要學(xué)習(xí)成績(jī)最