【正文】 想到每一個(gè)人，給每一個(gè)人量身定做一套規(guī)矩，盡量不雷同。我們用一顆心靈去塑造幾十顆心靈，用一種性格去影響幾十種性格。確立“座右銘”。加強(qiáng)“體育鍛煉”撰寫(xiě)“自我教育說(shuō)明書(shū)”。選擇了教師這個(gè)職業(yè)，也就要勇敢地迎接這個(gè)挑戰(zhàn)。當(dāng)頭棒喝、鳥(niǎo)盡弓藏充當(dāng)疾惡如仇、人品至上的思想家。直言破狡、遇強(qiáng)更強(qiáng)、點(diǎn)石成金中是一位經(jīng)驗(yàn)豐富、智勇雙全的智謀家。心態(tài)平和是獲得人生成功的基石。有的細(xì)膩，有的粗放，有的外向；有的內(nèi)斂，有的親近，有的疏忽，不一而足。我正享受著教育學(xué)生的幸福，解放自我、珍愛(ài)自我、超越自我。事實(shí)上，學(xué)生工作是教師最重要的工作。通常情況之下，雙方都會(huì)相互地試探一下。不管三七二十一，先劈上三板斧再說(shuō)，等到學(xué)生探明虛實(shí)，早已得勝回營(yíng)，圓滿完成代課任務(wù)了。一個(gè)班級(jí)教的時(shí)間長(zhǎng)了，師生雙方知根知底了，便進(jìn)入了持久戰(zhàn)。可能有人會(huì)問(wèn)了，在你眼里，師生就是對(duì)立面，動(dòng)不動(dòng)就交戰(zhàn)，你的教育觀有問(wèn)題。學(xué)生不是教師，教師也不是學(xué)生，把學(xué)生看作是對(duì)手，其實(shí)是充分尊重學(xué)生的表現(xiàn)。當(dāng)他經(jīng)過(guò)東廊來(lái)到佛殿之前時(shí)，看見(jiàn)一位老和尚，背駝如弓，眉白如雪，一手撐著拐杖，一手將香菇一顆顆地排在地磚上。赤日炎炎，熱浪逼人，連廊蔭下的道元都受不了，何況酷日下的古稀老人呢？年輕的留學(xué)僧頓生憐憫之心，于是趨前探問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)老師父今年貴庚？”老和尚稍微直直腰，答道：“老衲今年68歲。原來(lái)老和尚把“曬香菇”也看作是參禪的功課呢。除非我們可以互換角色，親自去對(duì)方的世界體驗(yàn)一番。只不過(guò)高明的老師會(huì)盡量縮短這兩個(gè)陣營(yíng)的距離，求同存異，大家為了同一個(gè)目標(biāo)而共同奮斗；不高明的老師會(huì)使這兩個(gè)陣營(yíng)完全對(duì)立，極端者甚至勢(shì)同水火，互不相容。事情的起因肯定是學(xué)生先不好，但是教師在情緒失控時(shí)也有不當(dāng)言辭，若這名教師幻想在場(chǎng)的其他學(xué)生支持你共同討伐那名犯錯(cuò)的學(xué)生，我勸他還是趁早收起這個(gè)念頭。此外，也最好不要當(dāng)眾罵個(gè)別學(xué)生，當(dāng)眾罰個(gè)別學(xué)生，原理同上。通常這種情形中的教師都是不對(duì)的，或者教師在事情的過(guò)程中有過(guò)分的言行。各位，如果還有哪位認(rèn)為教師與學(xué)生不是兩大陣營(yíng)，竟可以私下與我探討，鄙人十分愿意與您繼續(xù)探討這個(gè)問(wèn)題?，F(xiàn)在無(wú)論哪位老師去接哪個(gè)班級(jí)，沒(méi)有兩把刷子通常是應(yīng)付不下來(lái)的。尤其是教導(dǎo)，教導(dǎo)最壞了，好像所有的學(xué)生都非常恨教導(dǎo)。如果班干部使用得心應(yīng)手，那將把班主任的工作量大大減輕，既有利于班級(jí)的管理，又能提高工作效率，對(duì)學(xué)生本人的能力和智力來(lái)講也是一種很好的鍛煉。要求分工明確，各司其職，同時(shí)還要互助合作。這項(xiàng)活動(dòng)我就在軍訓(xùn)期間晚上自由活動(dòng)時(shí)完成。新班子落成，首先對(duì)班干部嚴(yán)明紀(jì)律，要為學(xué)生樹(shù)立榜樣，明確試用期三個(gè)月，三個(gè)月后根據(jù)學(xué)生們投票重新組閣，本次組閣完成，將把本職工作貫穿到高中畢業(yè)。班干部會(huì)議由班長(zhǎng)主持，主要內(nèi)容：第一，各個(gè)委員匯報(bào)本職工作情況；第二，提出工作中遇到的難題和困惑；第三，由班主任與大家一起針對(duì)問(wèn)題共同研究解決方案的技巧，面授軍機(jī)；第四，發(fā)現(xiàn)工作、生活、學(xué)習(xí)中的好人好事；第五，班長(zhǎng)針對(duì)各委員發(fā)言進(jìn)行總結(jié)，準(zhǔn)備在班會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)；第六，班干部找出自身優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)問(wèn)題的處理進(jìn)行自省自查，反思進(jìn)步；第七，班主任首先對(duì)全體班干部的工作進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)，其次提出下一周的工作重點(diǎn)和思路方向，確定開(kāi)展活動(dòng)主題。當(dāng)學(xué)生的潛能被激活，內(nèi)心的創(chuàng)造之火被點(diǎn)燃，他工作的積極性和主動(dòng)性，以及工作的熱情和能力甚至智商都會(huì)成倍增長(zhǎng)。每周日晚二，學(xué)校召開(kāi)全體班主任會(huì)議，第三節(jié)由班主任主持召開(kāi)班會(huì)。學(xué)生由初中進(jìn)入高中，還帶著新鮮勁，進(jìn)入新的環(huán)境，有很多美好的向往，打算有一個(gè)全新的開(kāi)始，所以這樣的活動(dòng)都會(huì)積極參與。選擇班干部的過(guò)程，可以有很多種方式，如民主選舉、別人推薦、毛遂自薦、老師在了解的基礎(chǔ)上指定等。如果有臨時(shí)變化，再根據(jù)需要隨機(jī)設(shè)置和調(diào)整。學(xué)生最佩服的教師是什么類型的？讓學(xué)生服氣可以依靠做事公正，讓學(xué)生佩服只能依靠教師的智慧了。前幾年，有關(guān)學(xué)校生活的日劇與港片很多，大都是講學(xué)生怎么戲弄教師的，教師形象被極度丑化。呵呵。幾個(gè)月之后，人家?guī)熒詺w于好了，你算什么？就算沒(méi)有言歸于好，鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，學(xué)生畢業(yè)之后，你和人家教師抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)，到那時(shí)，就是仇人見(jiàn)面，分外眼紅了！你說(shuō)你算怎么回事？還有一些教師，和其他教師有矛盾，竟然發(fā)動(dòng)學(xué)生或者家長(zhǎng)去告那位教師的狀，這是典型的采取了下下之策還自以為得計(jì)的行為，這樣的教師，基本上都是要自吞苦果的。第二個(gè)錯(cuò)誤，在師生沖突中幫助學(xué)生。即使犯錯(cuò)的學(xué)生再不好，教師只要有一丁點(diǎn)兒不好的地方，他也會(huì)受攻擊。第一個(gè)錯(cuò)誤，讓學(xué)生來(lái)做師生沖突的評(píng)判者。教師和學(xué)生永遠(yuǎn)是屬于兩大陣營(yíng)。他不是我，絕妙的禪機(jī)?！蹦闹渥^也不抬，嚴(yán)肅地回答：“他不是我。道元禪師認(rèn)識(shí)這位老和尚，他是寺院里負(fù)責(zé)膳食炊事的“典座”。他們落腳在天童山景德寺參禪修行，孜孜不倦地求悟禪法。教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)存在著控制與反控制、斗爭(zhēng)與反斗爭(zhēng)的問(wèn)題。學(xué)生被拿下之后也沒(méi)有“造反”的念頭，學(xué)習(xí)成績(jī)不一定好，班級(jí)工作也不一定突出，然而很穩(wěn)定，不會(huì)有什么驚天動(dòng)地的事情發(fā)生，教師很省力。你若不守紀(jì)律，我不與你交鋒，回馬便走，你若追上來(lái)，旁邊自有班主任出來(lái)接住與你廝殺。有些教師會(huì)選擇先下手為強(qiáng)，所謂“兩強(qiáng)相遇勇者勝”，如果接手的新班調(diào)皮搗蛋的學(xué)生比較多，他們會(huì)在遭遇戰(zhàn)中，振作精神，給學(xué)生一個(gè)下馬威?？墒牵S著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生，的確是越來(lái)越難搞定了。我要在教育這塊陣地上成為一位運(yùn)籌帷幄、決勝千里的軍事家。因?yàn)榻逃且豁?xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。“少埋怨環(huán)境，多改變自我。魏書(shū)生之所以成為今天的魏書(shū)生，最重要的支柱是不斷學(xué)習(xí)。打草驚蛇、指鹿為馬、投石問(wèn)路中擔(dān)當(dāng)獨(dú)辟蹊徑、自得其樂(lè)的冒險(xiǎn)者。以德立威、始勞終逸中是一位處事干練、善于應(yīng)變的政治老將。”讓學(xué)生體驗(yàn)生活的快樂(lè)、學(xué)習(xí)的快樂(lè)、暢談競(jìng)爭(zhēng)的快樂(lè)、吃苦的快樂(lè)。主辦“班級(jí)日?qǐng)?bào)”?！白鹑苏?，人尊之”，像學(xué)生的大朋友，大顧問(wèn)，業(yè)余時(shí)間走到學(xué)生中間，做一個(gè)耐心的傾聽(tīng)者，感受孩子心中的喜怒哀樂(lè)。三、向魏書(shū)生學(xué)習(xí)，九個(gè)秘訣育人。雨露均澤，一視同仁。“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。改變教學(xué)方式，不戰(zhàn)而屈人之兵。善始善終，持之以恒凡事不做則已，一做必做到底，既顯示了制度執(zhí)行的一貫性，又鍛煉了學(xué)生的意志力?；ハ嘀萍s，實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。岳飛講“運(yùn)用之妙，存乎一心”，帶兵打仗是如此，學(xué)生管理也是如此。有人說(shuō)，真正的高手在出招之前，對(duì)手已經(jīng)感覺(jué)到了殺氣。有時(shí)我想，教師就是駕控一葉扁舟行進(jìn)在急浪中的人，只有不斷搏擊，謹(jǐn)慎行船，才有避免被風(fēng)浪吞沒(méi)的危險(xiǎn)。班主任工作給我們提供了一個(gè)管理的平臺(tái)。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。自從1997年買(mǎi)到手不知翻閱了多少次。那一個(gè)個(gè)小故事