幼兒園小班串糖葫蘆科學教案-資料下載頁
2025-03-16 09:56本頁面
【導讀】今天，我們班來了很多的客人老師，你們高興嗎？那你們想不想送給。今天，老師就來教你們做糖葫蘆，然后把你的糖葫。教師出示畫有竹簽的紙，請一名幼兒幫忙串糖葫蘆。教師點評，并講解幼兒操作時的要求。教師巡回指導并幫助那些能力弱的幼兒。目標：1嘗試學習用橡皮泥制作糖葫蘆；六、伴隨音樂與家長一起欣賞其他種類的糖葫蘆圖片，結束活動。串，然后澆上熬制的紅糖，就做成了酸酸甜甜的糖葫蘆了。這串糖葫蘆和前面的糖葫蘆不一樣，你看出來哪里不一樣？備了什么材料，你想做什么額糖葫蘆呢？活動發(fā)現(xiàn)可以用各種水果來制作不同口味的糖葫蘆。進行基本的造型，“糖葫蘆”是一個易于幼兒表現(xiàn)的較直觀的物體。
【正文】 小不同、形狀不同、顏色也不一樣的鞋子不是一雙，所以穿的人當然不舒服了。 （二）我的鞋子 師：那你們穿的鞋子是怎樣的呢？ 引導幼兒觀察、比較自己腳上的鞋子，并說出自己鞋子的外 形、顏色、大小等特點，初步要求幼兒說完整話。 教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，這樣的鞋才是一雙鞋。 （三）鞋子配對 師：小朋友們今天懂得了這么多的知識，知道了什么叫做一雙鞋，而且都穿對了，那么你們幫老師看一看，我今天穿的對不對（教師穿的鞋子不一樣）？（幼：不對，顏色不一樣，款式也不一樣?? .） 師：哎呦！老師今天早上起的急，把鞋都穿錯了，沒關系，我可以把鞋子換回來。（教師一次次的換鞋子，要求每次換的鞋子都跟原來的不一樣，并讓幼兒說出哪里不同，最后挑一只與原來的鞋子一樣的，但是朝向相同 的鞋子，請幼兒說出哪里不一樣）引導幼兒仔細觀察，進一步發(fā)現(xiàn)鞋的朝向是相反的 教師小結：兩只大小相同，顏色一樣，款式一樣，形狀也相同，但朝向相反的鞋子，我們就叫它一雙鞋。 師“那么誰能幫我把正確的鞋子找出來呢？出示幾只不同樣式的鞋子，請一名幼兒挑選。（出示鞋架和隨處亂放的鞋子） 師：娃娃家的寶寶經常把鞋子亂丟亂放，害得媽媽找也找不到，還常常把鞋子穿錯。聽說我們小朋友很聰明，能夠把鞋子一雙一雙的整理好，他們家的媽媽想請我們小朋友幫忙整理一下，好嗎？幼兒分散收拾，將找到的兩只鞋子擺放在身邊，并說出為什么要將這兩只 鞋子放在一起。幼兒互相檢查、驗證，并把找對的鞋子放在鞋架上。 （四）養(yǎng)成整理鞋子的好習慣 師：我們小朋友真是太棒了，把娃娃家的鞋子一雙一雙的擺放整齊，這下娃娃的爸爸、媽媽和寶寶穿鞋就很方便了，也不會穿錯了，看上去也很漂亮。 2．游戲：對對樂。 幼兒一人手中拿一只鞋，聽音樂自由走動，尋找與自己鞋子一樣的另一只，配對后，兩人將鞋底相互有節(jié)奏地碰擊，并念兒歌：“對對碰、對對碰，一對鞋子對對碰?！迸c其他小朋友交換鞋子，再次游戲。 3．依據配對的方法，幼兒再次收拾鞋子。 ? 教師提醒幼兒一雙一雙地收拾，并整齊地擺放在鞋柜中。 活動反思： 根據幼兒的需求生成教育。 本活動的設計以“為了孩子的發(fā)展”的新課程理念為宗旨，教育價值取向強調的是讓孩子們在活動中獲取經驗，獲得學會學習的能力，當幼兒在生活中遇到困難（配錯鞋子），于是我生成了《鞋子對對碰》這一活動。通過幼兒的實踐，來解決幼兒實際生活中的問題，從而把“數學”的概念滲透于生活，促進幼兒的發(fā)展。 讓幼兒在同伴的相互作用下進行學習。 同伴的相互作用是 幼兒主動學習的重要因素之一，讓他們共同交流中運用已有的知識經驗互相啟發(fā)、修 正。這種相互的學習方式，會使幼兒學會接納他人的觀點，獲得心理上的安全感。 提供合理的教育“平臺”?；顒拥哪繕朔衔覀冃“嘤變旱陌l(fā)展水平，在原有的經驗基礎上又適當的增加了難度?；顒觾热莸倪x擇既是幼兒感興趣的又貼近幼兒的生活。在教學方法上注意“玩中學，玩中教，玩中求進步”的觀點。在活動中，教師更多是以一個觀察者、支持者的身份，關注幼兒與材料的互動情況，支持、推動幼兒主動學習。
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