初中語文語法基礎(chǔ)知識(shí)全集-資料下載頁
2025-03-15 17:03本頁面
【導(dǎo)讀】以分子原子為例來說明語素。語素是語言中最小的音義結(jié)合體，再不。能分解成更小的有意義的單位?！?，它的意義是“裝有火炮機(jī)槍和旋轉(zhuǎn)炮塔的履帶式裝甲戰(zhàn)斗車輛”?，F(xiàn)代漢語的語素絕大多數(shù)都是單音節(jié)的，如：人、吃、大、十等。的音節(jié)，如“法西斯、烏魯木齊、奧斯特洛夫斯基”語素構(gòu)成詞。素可以單獨(dú)成詞，也可以與別的語素組合成詞，例如：“人”；“人參”。實(shí)詞表示實(shí)在意義，能夠作短語或句子的。虛詞一般不表示實(shí)在的意義，它們的基本用途是表示語法。表示人、事物的單位或動(dòng)作、行為的單位的詞。起代替或指示作用的詞。表示感嘆或呼喚應(yīng)答的詞。和詞之間是平等的聯(lián)合，沒有輕重主次之分。定語、狀語與中心語的關(guān)系，是偏。配成分，表示動(dòng)作行為的對(duì)象、結(jié)果、處所等。形容詞和補(bǔ)語組成的短語稱補(bǔ)充短語。后，表示陳述的內(nèi)容。由主謂短語構(gòu)成的，稱為主謂句；由
【正文】 是為了取得更好的表達(dá)效果。例如肯定句和否定句是兩種不同的句式，它們可以表達(dá)基本相同的內(nèi)容，但語意的輕重和語氣的強(qiáng)弱有差別。如下例用雙重否定句比肯定句語意更重，語氣更加肯定。 ①?gòu)那熬€回來的人說到白求恩，沒有一人不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。 ②他沒有趕上末班車，不得不步行回家。 又如，下面兩個(gè)句式語義基本相同而又有細(xì)微區(qū)別，適用于不同的語境。 “廣場(chǎng) 中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑?！薄叭嗣裼⑿奂o(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)中央?！? 這兩個(gè)句式宜分別用在下列句子中： a.“廣場(chǎng)東邊是歷史博物館，廣場(chǎng)西邊是人民大會(huì)堂，廣場(chǎng)中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑?！? b.“人民大會(huì)堂和歷史博物館在廣場(chǎng)的兩邊遙遙相對(duì)，人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)中央?！? 對(duì)調(diào)一下， a 句 b 句都不協(xié)調(diào)。 句式的變換，包括主動(dòng)句和被動(dòng)句的變換，肯定句和否定句的變換，長(zhǎng)句和短句的變換，表達(dá)相同意思而語氣不同的各種句式的變換。這些都可指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)運(yùn)用。 (1)分析長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)。通過理解結(jié)構(gòu)來把握比較復(fù)雜的 語義。分析長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，一個(gè)辦法是切分較長(zhǎng)的句子的成分。可以依靠連詞、介詞、助詞切分，切分出來的短語可長(zhǎng)可短；另一個(gè)辦法是緊縮長(zhǎng)句，抽出句子的主干，再添上枝葉。 ①左手拇指和食指之間的 /毛線或棉紗 /就會(huì)像魔術(shù)家帽子里的彩綢一樣 /無窮無盡地抽出來。 (吳伯簫《記一輛紡車》 ) ② (趙州橋 )(高度的 )技術(shù)水平和 (不朽的 )藝術(shù)價(jià)值［充分］顯示了 (我國(guó)勞動(dòng)人民的 )智慧和力量。 (茅以升《中國(guó)石拱橋》 ) (2)長(zhǎng)單句詞語多、容量大?？梢员磉_(dá)嚴(yán)密的語義。為了表達(dá)需要有時(shí)要有長(zhǎng)單句。用長(zhǎng)單句，結(jié)構(gòu)要正確，搭配要恰當(dāng)。比較： 區(qū)溝谷中，山體由于地表徑流對(duì)山坡和溝床不斷沖蝕掏挖而常常崩塌滑坡。滑落下來的大量泥、沙、石塊等固體物質(zhì)被強(qiáng)大的水流夾帶攪拌，變成粘稠的漿體，沿著斜坡或溝谷急速奔泄，這就是人們常說的泥石流。 、沙、石塊等固體物質(zhì)，經(jīng)地表徑流的沖蝕夾帶而沿著斜坡或溝谷奔泄的急流。 ，表義嚴(yán)密。 (3)復(fù)句表達(dá)豐富的語義，有時(shí)在文章中起承上啟下的作用。例如，《哥白尼》前三段敘述哥白尼發(fā)表地動(dòng)學(xué)說，帶來天文學(xué)上的革命，開辟了各門科學(xué)向前邁進(jìn)的新時(shí)代，接著第四段開頭寫道： 因此，哥白尼的學(xué)說不只是在科學(xué)史上引起了空前的革命，而且對(duì)人類思想的影響也是極深刻的。 前一分句承上；后一分句啟下，揭示他的地動(dòng)學(xué)說“天翻地覆地把人類的意識(shí)倒轉(zhuǎn)”過來的巨大影響。 、連貫 寫一組句子，即組合一個(gè)句群，做到中心明確，層次清楚，語意銜接連貫，就要注意句子和句子之間關(guān)系，安排合理的順序。如 ①所以，天、地、生、化四門基礎(chǔ)學(xué)科，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，都可以歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)。②根本的基礎(chǔ)學(xué)科，就是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的物理，加上作科學(xué)技術(shù)工具的數(shù)學(xué)。③數(shù)學(xué)不只是演算，也包括邏輯的推理。④靠六門基礎(chǔ)學(xué)科的現(xiàn)代工程技術(shù)，也靠物理和數(shù)學(xué)這兩門基礎(chǔ)作為支柱。⑤所以，物理和數(shù)學(xué)也可以稱為現(xiàn)代自然科學(xué)的體系的基礎(chǔ)。 (《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》 )。 這段話第一句句首的“所以”是承接上段說的，說明’天、地、生、化”四門基礎(chǔ)學(xué)科同物理和數(shù)學(xué)的關(guān)系。②③④句則進(jìn)一步解釋。第⑤句又引出結(jié)果。 分析下面一段語言的 層次，就能更好地理解作者所表達(dá)的語義： ①它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。②也許你要說它不美。③如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類語言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子?！艿撬鼈グ?，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫。｜⑤當(dāng)你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹 ?⑥難道你就不想到它的樸質(zhì)，嚴(yán)肅，堅(jiān)強(qiáng)不屈，至少也象征了北方的農(nóng)民 ?⑦難道你竟一點(diǎn)也聯(lián)想不到，在敵后的廣大土地上，到處有堅(jiān)強(qiáng)不屈，就像這白楊 樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵 ?⑧難道你又不更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到，這樣的枝枝葉葉靠緊團(tuán)結(jié)，力求上進(jìn)的白揚(yáng)樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國(guó)歷史的那種精神和意志 ?(茅盾《白揚(yáng)禮贊》 ) 這段話是由兩組句子構(gòu)成的。第一組句子包括①②③④句，第二組句子包括⑤⑥⑦⑧句，第一組句子講白揚(yáng)樹是樹中的偉丈夫，第二組句子講白揚(yáng)樹象征什么，以白揚(yáng)樹的本質(zhì)來象征頑強(qiáng)的革命精神和意志。 寫一段話，如果來回兜圈子，橫生枝節(jié)，就全使中心語義不突出，不能清楚地說明問題。一些學(xué)生寫一組句子，常會(huì)出現(xiàn)這種情況，如： *人不是一 生下來就懂得一切的。要使自己成為有本領(lǐng)的人，就得充實(shí)自己的頭腦，即要有知識(shí)。要成為有知識(shí)的人，就得“求學(xué)”?！扒髮W(xué)”里的“學(xué)”是學(xué)問，也就是知識(shí)。只有不斷去“求”，才能掌握知識(shí)。 對(duì)類似這樣的語句，要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真修改，刪去羅嗦的句子，使得句意簡(jiǎn)明，銜接連貫，中心意思明確。 8 掌握詞句在語境中的含義。 有的詞句在一個(gè)確定的語境中結(jié)構(gòu)才確定，語義才明確，而且常常還有隱含語義。使用詞句要恰如其分，準(zhǔn)確、得體。 一個(gè)語言片斷可能有兩種結(jié)構(gòu)關(guān)系、兩種意思?！拔乙断髅妗?，可能是“我要 /(一碗 )刀削面”，也可能是“我要 刀 /削面”。在一定的語境中，語言片段的結(jié)構(gòu)和含義相對(duì)穩(wěn)定。例如： 我不要擔(dān)擔(dān)面，我要刀削面。 我不要搟面杖搟面，我要刀削面。 下面帶點(diǎn)的對(duì)比使用的副詞，在語境中表示特殊的含義： 百草園其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。 (《從百草園到三味書屋》 ) 我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了。 (《孔乙己》 ) 在一定語境中，相同意思用不同句式表達(dá)，就能取得完美的效果，如下例： 魯大海： (掙扎 )放開我，你們這一群強(qiáng)盜 ! 周萍： (向仆人們 )把他拉下去 ! 魯侍萍： (大哭 )這真是一群強(qiáng)盜 !(走至周萍面前 )你是萍 ，??憑什么打我兒子？ 魯大海說“你們這一群強(qiáng)盜 !”魯侍萍說“這真是一群強(qiáng)鎰 !”句式不一樣。魯侍萍用判斷句，“是”表示確認(rèn)，因?yàn)轸斒唐荚谑虑斑€沒有認(rèn)清周樸園的真面目；等到打他的兒子，才真正認(rèn)識(shí)到周樸園的剝削階級(jí)本性。魯侍萍用判斷句式，隱含了她從模糊到確認(rèn)的認(rèn)識(shí)飛躍，有深意。語句在具體的語境中獲得隱含語義。
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