【正文】 表示，例如： 吃晚飯 蓋房子 住石洞 賣豆?jié){ 夸獎(jiǎng)我 有的動(dòng)詞 (如“給、送、教、告訴”等 )可以帶兩個(gè)賓語(yǔ)。補(bǔ)語(yǔ)在動(dòng)詞或形容詞之后，對(duì)動(dòng)詞或形容詞起補(bǔ)充說(shuō)明的作用。例如： 洗得〈干凈〉 翻了〈一陣〉 抱〈起來(lái)〉 活躍〈在基層〉 熱得〈出汗〉 大得〈多〉 暗〈 得很〉 凍得〈麻木 〉 (5)主謂短語(yǔ)：由主語(yǔ)和謂語(yǔ)組成。擴(kuò)展后的短語(yǔ)，能夠表達(dá)比較復(fù)雜的思想感情或動(dòng)作行為，例如： 迷人的秋色 —— 一派迷人的秋色 —— 好一派迷人的秋色 走進(jìn)來(lái) —— 急急忙忙走進(jìn)來(lái) —— 神色慌張、急急忙忙走進(jìn)來(lái) 另外，介賓短語(yǔ)、的字短語(yǔ) 等，可根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行講解。 (1)單句 單句可分為主謂句和非主謂句。 主語(yǔ)：是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指明說(shuō)的是“什么人”或“什么事”。 去北大荒的就是他。名詞、數(shù)量詞組、主謂詞組也可作謂語(yǔ)。滿天烏云頓時(shí)消散了。 /祖國(guó)是我們的偉大母親。 （中國(guó)的）歷史有（自己的）特點(diǎn)。副詞、形容詞經(jīng)常做狀語(yǔ)。咱們 [北京 ]見(jiàn)。 補(bǔ)語(yǔ)：他急得哭。 句子的主干，就是把句中定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓縮后剩下的部分。 第二步，用“ ( )”標(biāo)出充當(dāng)主語(yǔ)的短語(yǔ)中的定語(yǔ)，剩下的是中心語(yǔ)； (偉大 )的人民 ‖ 一定創(chuàng)造出偉大的時(shí)代。 摘取句子的主干，是為了掌握原句的結(jié)構(gòu)，對(duì)理解原句的意思有幫助。這些起連接作用的虛詞大都是連詞和副詞，統(tǒng)稱關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，在復(fù)句中，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以合用，也可以單用。分句間的關(guān)系在豎線下標(biāo)明。 遞進(jìn)復(fù)句 他不但學(xué)習(xí)好，而且思想品質(zhì)也好。 與其跪著生，不如站著死。 他們既然深入調(diào)查，就有發(fā)言權(quán)。 只要有肥料，一年就可能稻麥兩熟。 (3)陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。例如： ①沙漠是人類最頑強(qiáng)的自然敵人之一。 (1)正確組合、使用名詞、動(dòng)詞、形容詞 在漢語(yǔ)中，只要合乎事理、合乎習(xí)慣，極大多數(shù)名詞、動(dòng)詞、形容詞都能夠自由地組合。可改“愿望”為“盼望”或“要求”。 ) 不要把一些表示狀態(tài)的形容詞誤用作動(dòng)詞或名詞，例如： ③老師批評(píng)她遲交作業(yè)，她一聽(tīng)，眼睛里就飽滿了眼 淚。 (“沉重”是形容詞，誤用作名詞。下面例①老舍《在烈日和暴雨下》描寫(xiě)下雨的情景，如果抓住了畫(huà)橫線的名詞或短語(yǔ)、加點(diǎn)的動(dòng)詞 (的有帶狀語(yǔ) )，就把握了雨?duì)?。雨點(diǎn)停了，黑云鋪滿了天。幾分鐘，天地已經(jīng)分不 開(kāi)，空中的水［往下］倒。 (袁鷹《井岡翠竹》 ) ③他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣 !(魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》 ) (2)準(zhǔn)確理解、使用表示時(shí)間、空間的名詞 在漢語(yǔ)里，表示時(shí)間、空間，一般使用表示時(shí)間、處所、方位的名詞及其短語(yǔ)。 從一增加到十，可以說(shuō)“增加了九倍”。風(fēng)遇到防護(hù)林，速度就減百分之七十到八十。 在起替代作用時(shí)，代詞應(yīng)當(dāng)有替代對(duì)象，否則代詞無(wú)著落。 ③當(dāng)他們趕到書(shū)堂站時(shí)，逃敵也恰恰趕到那里。 ⑤奪取全國(guó)勝利，這只是萬(wàn)里長(zhǎng)征走完了第一步。 *⑦我的弟弟來(lái)信說(shuō)：“他在學(xué)校里很好，老師都很關(guān)心他。 ①三中和六中組成的聯(lián)隊(duì)或者三中和十中組成的聯(lián)隊(duì)，可以參加本屆籃球錦標(biāo)賽。他們就是唯恐我們不“天下大亂”。在一定的上下文中，一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示一種事理關(guān)系，配對(duì)使用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表示相應(yīng)的事理關(guān)系。 ，同學(xué)們都可以幫助你克服。 ⑤這種大吃大喝的不良作風(fēng)我們要堅(jiān)決反對(duì)。 丁、使用虛詞要注意一些運(yùn)用不當(dāng)?shù)拿。翰辉撚玫亩昧?；該用而沒(méi)有用；該用，但放得不是地方；該用這個(gè)虛詞而用了那個(gè)虛詞；成對(duì)使用虛詞不相搭配等。 (連詞位置不對(duì)，“不是”應(yīng)放在“價(jià)格”前 ) *⑩學(xué)習(xí)上的退步，往往是由于自滿開(kāi)始的。詞語(yǔ)、成分的次序不能隨意顛倒，對(duì)應(yīng)關(guān)系也不能錯(cuò)亂。 語(yǔ)序問(wèn)題，還可聯(lián)系數(shù)理化教科書(shū)上有關(guān)的定義、定理、術(shù)語(yǔ)進(jìn)行數(shù)學(xué)，既加深對(duì)語(yǔ)序的理解，練習(xí)運(yùn)用，又使語(yǔ)法和學(xué)習(xí)各科知識(shí)緊密聯(lián)系起來(lái)。例如： (水生笑了一下。 (一般語(yǔ)序 ) (2)我們一定要堅(jiān)決完成這項(xiàng)任務(wù)，不管遇到什么困難。成分搭配得當(dāng)，是運(yùn)用語(yǔ)言的重要能力。使用句子，如不注意成分的配合，會(huì)使文句語(yǔ)義不通。 (動(dòng)賓不搭配 ) *③我們以遼闊輕遠(yuǎn)的天空為背景畫(huà)了這幅畫(huà)兒。 句子是語(yǔ)言的使用單位。 學(xué)生造句，成分殘缺的語(yǔ)病常有主語(yǔ)殘缺、賓語(yǔ)中心語(yǔ)殘缺等情況。 “使他心里感到很不舒服”的是“王長(zhǎng)鍵的話”，而不是“聽(tīng)了王長(zhǎng)鍵的話”這一行為，宜將“聽(tīng)了”刪去。 殘缺賓語(yǔ)中心語(yǔ)。如： *⑤代表我們走進(jìn)了開(kāi)會(huì)的會(huì)場(chǎng)。 、選擇句式 句子從結(jié)構(gòu)上看有多種多樣的形式，不同的句式可以互相變換。 ①?gòu)那熬€回來(lái)的人說(shuō)到白求恩，沒(méi)有一人不佩服，沒(méi)有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)?！薄叭嗣裼⑿奂o(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)中央。 句式的變換，包括主動(dòng)句和被動(dòng)句的變換，肯定句和否定句的變換，長(zhǎng)句和短句的變換，表達(dá)相同意思而語(yǔ)氣不同的各種句式的變換。分析長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)，一個(gè)辦法是切分較長(zhǎng)的句子的成分。 (茅以升《中國(guó)石拱橋》 ) (2)長(zhǎng)單句詞語(yǔ)多、容量大。比較： 區(qū)溝谷中，山體由于地表徑流對(duì)山坡和溝床不斷沖蝕掏挖而常常崩塌滑坡。 (3)復(fù)句表達(dá)豐富的語(yǔ)義，有時(shí)在文章中起承上啟下的作用。如 ①所以，天、地、生、化四門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)體系的觀點(diǎn)看，都可以歸結(jié)到物理和數(shù)學(xué)。⑤所以，物理和數(shù)學(xué)也可以稱為現(xiàn)代自然科學(xué)的體系的基礎(chǔ)。第⑤句又引出結(jié)果。‖④但是它偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。一些學(xué)生寫(xiě)一組句子，常會(huì)出現(xiàn)這種情況，如： *人不是一 生下來(lái)就懂得一切的。只有不斷去“求”，才能掌握知識(shí)。使用詞句要恰如其分，準(zhǔn)確、得體。例如： 我不要擔(dān)擔(dān)面，我要刀削面。 (《孔乙己》 ) 在一定語(yǔ)境中，相同意思用不同句式表達(dá)，就能取得完美的效果，如下例： 魯大海： (掙扎 )放開(kāi)我，你們這一群強(qiáng)盜 ! 周萍： (向仆人們 )把他拉下去 ! 魯侍萍： (大哭 )這真是一群強(qiáng)盜 !(走至周萍面前 )你是萍 ，??憑什么打我兒子？ 魯大海說(shuō)“你們這一群強(qiáng)盜 !”魯侍萍說(shuō)“這真是一群強(qiáng)鎰 !”句式不一樣。