【正文】 是好很。 一般復(fù)句擴(kuò)展成二重復(fù)句，主要有三種方式：一、復(fù)句中前一個(gè)分句是單句結(jié)構(gòu)，后一個(gè)分句擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)；二、前一個(gè)分句擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)，后一個(gè)分句是單句結(jié)構(gòu)；三、復(fù)句中的每個(gè)分句都擴(kuò)展成復(fù)句結(jié)構(gòu)。 即使不相信我，也得說(shuō)實(shí)話。 不要把一些抽象名詞誤用作動(dòng)詞，例如： ①教師們?cè)竿瑢W(xué)們考出好成績(jī)。 ①風(fēng)帶著雨星??又一個(gè)閃，正在頭上，白亮亮的雨點(diǎn)緊跟著落下來(lái)，極硬的，砸起許多塵土，土里微帶著雨氣。從十減少到一，可以說(shuō)“減少了十分之九”“減少到十分之一”；減少盡量不 用“倍”，不說(shuō)“減少了九倍”。 (“它”表面上指“煤”，實(shí)際上與“煤”脫節(jié)，暗中換上了“煤炭工業(yè)”作替代對(duì)象。因此，寫作時(shí)要正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 (關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)搭配不當(dāng) ) 恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)序反映有條理的思維和準(zhǔn)確的語(yǔ)義。 be opposed to 反對(duì)?? 教學(xué)短語(yǔ)的五種主要結(jié)構(gòu)，學(xué)生懂得了并列、偏正、動(dòng)賓、補(bǔ)充、主謂等組合關(guān)系，了解到各種成分，也就為使用句子打下 基礎(chǔ)。句子里缺少了必不可少的成分，會(huì)使結(jié)構(gòu)殘缺；句子成分重復(fù)、多余，會(huì)使人感到累贅；句式雜糅也不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)語(yǔ)義。如： *⑥學(xué)習(xí)任務(wù)再重，越在堅(jiān)持體育鍛煉。 (1)分析長(zhǎng)句的結(jié)構(gòu)。 前一分句承上；后一分句啟下，揭示他的地動(dòng)學(xué)說(shuō)“天翻地覆地把人類的意識(shí)倒轉(zhuǎn)”過(guò)來(lái)的巨大影響。第一組句子包括①②③④句，第二組句子包括⑤⑥⑦⑧句，第一組句子講白揚(yáng)樹是樹中的偉丈夫，第二組句子講白揚(yáng)樹象征什么，以白揚(yáng)樹的本質(zhì)來(lái)象征頑強(qiáng)的革命精神和意志。 下面帶點(diǎn)的對(duì)比使用的副詞，在語(yǔ)境中表示特殊的含義： 百草園其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂(lè)園?！拔乙断髅妗?，可能是“我要 /(一碗 )刀削面”，也可能是“我要 刀 /削面”。②也許你要說(shuō)它不美。 、沙、石塊等固體物質(zhì)，經(jīng)地表徑流的沖蝕夾帶而沿著斜坡或溝谷奔泄的急流。” b.“人民大會(huì)堂和歷史博物館在廣場(chǎng)的兩邊遙遙相對(duì)，人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)中央。 “表達(dá)”后面要求帶“??的心愿”“??的意思”“??的決心”這樣的名詞性賓語(yǔ)，按這句的意思，應(yīng)在“努力奮斗”之后加上“的決心”。 (狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配 ) *⑤他蹲得那么外面，仿佛只要誰(shuí)大聲喊他一下，就會(huì)把他嚇得掉下去似的。 復(fù)句里分句的語(yǔ)序也有一般和特殊兩種情況。 (濫用介詞造成主語(yǔ)欠缺 ) *⑧一個(gè)人犯錯(cuò)誤是難免的，不要重復(fù)錯(cuò)誤，明知故犯。 (陶鑄《太陽(yáng)的光輝》 ) 例①的“或者”，例②的兩個(gè)“因?yàn)椤?，不辨清，就不能正確的地理解語(yǔ)義。他拿過(guò)象棋冠軍，在區(qū)里稱雄棋壇。 (《回憶我的母親》 ) ②這個(gè)院子跟附近的許多院子沒(méi)有什么差別。 ) 名詞、動(dòng)詞、形容詞的使用對(duì)表達(dá)語(yǔ)義至關(guān)重要。③但是從古代的傳說(shuō)和史書的記載看來(lái)，過(guò)去人類沒(méi)有能征服沙漠，若干住人的地區(qū)反而為沙漠所并吞。 我一再邀請(qǐng)，然而他執(zhí)意不去。 單句若是由復(fù)雜的短語(yǔ)構(gòu)成時(shí)，單句也就成了復(fù)雜的單句。 補(bǔ)語(yǔ)：補(bǔ)語(yǔ)是動(dòng)詞或形容詞后面的連帶成分，一般用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明動(dòng)作、行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時(shí)間、處所、數(shù)量、性狀等。能做主語(yǔ)的詞、詞組，一般都能做賓語(yǔ)。按句子的用途或語(yǔ)氣分，有陳述句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句。離動(dòng)詞近的叫近賓語(yǔ)，離動(dòng)詞遠(yuǎn)的叫遠(yuǎn)賓語(yǔ)。 例如：結(jié)構(gòu)組詞（的，地，得）；時(shí)態(tài)助詞（著，了，過(guò)）；語(yǔ)氣助詞（嗎，啊，罷了，吧，呢等）。 例如：走，笑，支持，保衛(wèi)，發(fā)展，擴(kuò)大，提高，愛，喜歡，出現(xiàn)，使，鼓勵(lì)，能夠，肯，要，起來(lái)，進(jìn)去，出來(lái)，是等。語(yǔ)素可以單獨(dú)成詞，也可以與別的語(yǔ)素組合成詞，例如：“人”；“人參”。如“話、習(xí)、確、民”； 不自由語(yǔ)素：不能獨(dú)立成詞，位置固定。 (5)量詞 表示人、事物的單位或動(dòng)作、行為的單位的詞。 ※結(jié)構(gòu)助詞“地”“的”可以合用為“的”，即定語(yǔ)、狀語(yǔ)都用“的”：(偉大 )的人民： (勇敢 )的前進(jìn)。 )補(bǔ)語(yǔ)用“〈 〉”表示。 主語(yǔ)：祖國(guó)是我們的偉大母親。 定語(yǔ)： (偉大 )的祖國(guó)是 (我們 )的母親。他生。用符號(hào)法分析二重復(fù)句，第一層次在分句之間用“｜”表示，第二層次在分句間用“ ‖”表示。 條件復(fù)句 只有破壞舊的腐朽的東西，才能建設(shè)新的健全的東西。 (“愿望”是名詞，誤用作動(dòng)詞。幾個(gè)大雨點(diǎn)砸在祥子背上，他哆嗦了兩下。例如： 防護(hù)林的主要作用是減小風(fēng)的力量。 ) 在一定語(yǔ)境中，注意代詞的運(yùn)用。比較： ③ *，同學(xué)們都可以幫助你克服。“學(xué)生回答”和“回答學(xué)生”不同，“空氣新鮮”和“新鮮空氣”也不同。短語(yǔ)教學(xué)，要著重訓(xùn)練運(yùn)用短語(yǔ)，熟悉幾種成分的使用，注意主語(yǔ)和謂語(yǔ)，動(dòng)詞和賓語(yǔ)，定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)的搭配。組織句子要結(jié)構(gòu)完整，避免重復(fù)，句式不雜糅。 或者將“再”改為“越”，采用“越??越??”的說(shuō)法；或者把“越”改為“也” ，采用“再??也”的說(shuō)法法。通過(guò)理解結(jié)構(gòu)來(lái)把握比較復(fù)雜的 語(yǔ)義。 、連貫 寫一組句子，即組合一個(gè)句群，做到中心明確，層次清楚，語(yǔ)意銜接連貫，就要注意句子和句子之間關(guān)系，安排合理的順序。 寫一段話，如果來(lái)回兜圈子，橫生枝節(jié)，就全使中心語(yǔ)義不突出，不能清楚地說(shuō)明問(wèn)題。 (《從百草園到三味書屋》 ) 我到現(xiàn)在終于沒(méi)有見 —— 大約孔乙己的確死了。 一個(gè)語(yǔ)言片斷可能有兩種結(jié)構(gòu)關(guān)系、兩種意思。 分析下面一段語(yǔ)言的 層次，就能更好地理解作者所表達(dá)的語(yǔ)義： ①它沒(méi)有婆娑的姿態(tài)，沒(méi)有屈曲盤旋的虬枝?；湎聛?lái)的大量泥、沙、石塊等固體物質(zhì)被強(qiáng)大的水流夾帶攪拌，變成粘稠的漿體，沿著斜坡或溝谷急速奔泄，這就是人們常說(shuō)的泥石流?！? 這兩個(gè)句式宜分別用在下列句子中： a.“廣場(chǎng)東邊是歷史博物館，廣場(chǎng)西邊是人民大會(huì)堂，廣場(chǎng)中央矗立著人民英雄紀(jì)念碑。如： *④他的發(fā)言，表達(dá)了我們?yōu)榘驯本┪骺驼窘ǔ涩F(xiàn)代化車站的努力奮斗。 (定語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配 ) *④我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會(huì)主義大道上。 )女人看出他笑得不像平常，“怎么了，你 ?” 《荷花淀》 先說(shuō)“怎么了” (謂語(yǔ) )，再說(shuō)“你” (主語(yǔ) )，表現(xiàn)了說(shuō)話人想知道緣由的急切心情。如下例： *⑦從上述大量事實(shí)，充分證明它是廉潔奉公的好干部。所以，從骨子里來(lái)看，反動(dòng)派是怕我們談缺點(diǎn)的，因?yàn)檫@將對(duì)我們的事業(yè)更加有利，而對(duì)他們卻更加不