【正文】 要作用是減小風的力量。 (《向沙漠進軍》 ) (4)準確理解、使用代詞 準確地使用代詞，就能簡明地描述對象，避免重復羅嗦，張冠李戴。 (“它們”無替代對象，應指“各色光” ) 一個代詞只應有一類替代對象如果有兩類替代對象，就會產生歧義。 (“他”可能指“王玉明”，也可能指“哥哥” ) 代詞與替代對象不應脫節(jié)。 ) 在一定語境中，注意代詞的運用。辨析有虛詞的比較復雜的語言片斷，非辨析虛詞不可。因為我們不談缺點，他們也會造謠中傷。 乙、正確使用關聯(lián)詞語。比較： ③ *，同學們都可以幫助你克服。比較： ④我們要堅決反對這種大吃大喝的不良作風。因此，當要表示對某人、某事采取什么態(tài)度、行動時，便往往用“對于”。 (缺少必要的關聯(lián)詞語，以致語義不清 ) *⑨一廠生產的燈泡，價格不是比二 廠高，就是壽命比二廠短?！皩W生回答”和“回答學生”不同，“空氣新鮮”和“新鮮空氣”也不同。 ②屋里陳列著魯迅過去所使用的各式各樣的東西。在特定的語言環(huán)境中，為了突出謂語，可以把謂語移到主語的前頭，把一般語序變?yōu)樘厥庹Z序。例如： (1)不管遇到什么困難，我們一定要堅決完成這項任務。短語教學，要著重訓練運用短語，熟悉幾種成分的使用，注意主語和謂語，動詞和賓語，定語、狀語、補語和中心語的搭配。 用“崇高”來修飾“革命精神”，用“卓越”來修飾“外交才能”，用“豐富”來修飾“斗爭經驗”用“淵博”來修飾“學識”，用“非凡”來修飾“精力”，五個修飾語和五個中心語都各得其所，配搭得十分精當，全面準確地概括了 周總理偉大的精神和杰出的才華。 (主謂不搭配 ) *②校長請著名藝術家來指教同學們學習中碰到的問題。 (補語和中心語不搭配 ) 要指導學生注意語義搭配，這是漢語組合的實質問題，組合除了要符合語言習慣之外，必須合乎事理，合乎邏輯。組織句子要結構完整，避免重復，句式不雜糅。 *②聽了王長鍵的話，使他心里感到很不舒服，就坐在一邊不言語了。 或刪去“在”“下”：或刪去“使”，把“他”放到“終于”的前面。 成分多余。 或者將“再”改為“越”，采用“越??越??”的說法；或者把“越”改為“也” ，采用“再??也”的說法法。如下例用雙重否定句比肯定句語意更重，語氣更加肯定。 “廣場 中央矗立著人民英雄紀念碑。” 對調一下， a 句 b 句都不協(xié)調。通過理解結構來把握比較復雜的 語義。 (吳伯簫《記一輛紡車》 ) ② (趙州橋 )(高度的 )技術水平和 (不朽的 )藝術價值［充分］顯示了 (我國勞動人民的 )智慧和力量。用長單句，結構要正確，搭配要恰當。 ，表義嚴密。 、連貫 寫一組句子，即組合一個句群，做到中心明確，層次清楚，語意銜接連貫，就要注意句子和句子之間關系，安排合理的順序。④靠六門基礎學科的現(xiàn)代工程技術，也靠物理和數(shù)學這兩門基礎作為支柱。②③④句則進一步解釋。③如果美是專指“婆娑”或“旁逸斜出”之類語言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。 寫一段話，如果來回兜圈子，橫生枝節(jié)，就全使中心語義不突出，不能清楚地說明問題?！扒髮W”里的“學”是學問，也就是知識。 有的詞句在一個確定的語境中結構才確定，語義才明確，而且常常還有隱含語義。在一定的語境中，語言片段的結構和含義相對穩(wěn)定。 (《從百草園到三味書屋》 ) 我到現(xiàn)在終于沒有見 —— 大約孔乙己的確死了。語句在具體的語境中獲得隱含語義。魯侍萍用判斷句，“是”表示確認，因為魯侍萍在事前還沒有認清周樸園的真面目；等到打他的兒子，才真正認識到周樸園的剝削階級本性。 我不要搟面杖搟面，我要刀削面。 一個語言片斷可能有兩種結構關系、兩種意思。 對類似這樣的語句，要指導學生認真修改，刪去羅嗦的句子，使得句意簡明，銜接連貫，中心意思明確。要使自己成為有本領的人，就得充實自己的頭腦，即要有知識。｜⑤當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你就只覺得它只是樹 ?⑥難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民 ?⑦難道你竟一點也聯(lián)想不到，在敵后的廣大土地上，到處有堅強不屈，就像這白楊 樹一樣傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵 ?⑧難道你又不更遠一點想到，這樣的枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白揚樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩，用血寫出新中國歷史的那種精神和意志 ?(茅盾《白揚禮贊》 ) 這段話是由兩組句子構成的。 分析下面一段語言的 層次，就能更好地理解作者所表達的語義： ①它沒有婆娑的姿態(tài)，沒有屈曲盤旋的虬枝。 (《現(xiàn)代自然科學中的基礎學科》 )。②根本的基礎學科，就是研究物質運動基本規(guī)律的物理，加上作科學技術工具的數(shù)學。例如，《哥白尼》前三段敘述哥白尼發(fā)表地動學說，帶來天文學上的革命，開辟了各門科學向前邁進的新時代，接著第四段開頭寫道： 因此，哥白尼的學說不只是在科學史上引起了空前的革命，而且對人類思想的影響也是極深刻的。滑落下來的大量泥、沙、石塊等固體物質被強大的水流夾帶攪拌，變成粘稠的漿體，沿著斜坡或溝谷急速奔泄，這就是人們常說的泥石流?？梢员磉_嚴密的語義。可以依靠連詞、介詞、助詞切分，切分出來的短語可長可短；另一個辦法是緊縮長句，抽出句子的主干，再添上枝葉。這些都可指導學生練習運用?！? 這兩個句式宜分別用在下列句子中： a.“廣場東邊是歷史博物館，廣場西邊是人民大會堂，廣場中央矗立著人民英雄紀念碑。 ②他沒有趕上末班車，不得不步行回家。在一定的語言環(huán)境里，把一種句式變換成另一種句式，是為了取得更好的表達效果。 雜糅，常是把兩種說法、兩種格式攙雜糅合在一起，造成結構上的混亂。如： *④他的發(fā)言，表達了我們?yōu)榘驯本┪骺驼窘ǔ涩F(xiàn)代化車站的努力奮斗。或保留“聽了王長鍵的話”，將“使”刪去。殘缺主語，有的是由于濫用介詞造成的，如： *①在教師的鼓勵和幫助下，增強了她學好外語的信心，經過兩年的刻苦努力，她 較好地掌握了外語。要訓練學生具有熟練的造句能力，能組織好句子。 (定語和中心語不搭配 ) *④我的家鄉(xiāng)像跨上了駿馬，日新月異地奔馳在社會主義大道上。學生造句，往往出現(xiàn)一些成分不搭配的語病。如下面一段話中的定語和中心語配合得非常恰當。 (特殊語序 ) 采用特殊語序，是為了表達的需要，突出了前