【導(dǎo)讀】①了解漫畫的基礎(chǔ)知識和評價功能以及漫畫的藝術(shù)表現(xiàn)手法。學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力。促進(jìn)身心健康發(fā)展。多種形式的范畫。什么喜歡這類書嗎？起的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。學(xué)生因漫畫情節(jié)而發(fā)笑，營造一種輕松愉快的氣氛，然后逐步深入，讓學(xué)生發(fā)表見解，評論漫畫。使學(xué)生在歡樂之余進(jìn)行思索。欣賞感悟引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本圖片和補充的漫畫材料。畫后的感想，體會并交流漫畫的創(chuàng)作特點。具有擔(dān)道義、諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能，還具的教化功能、娛樂功能、審美功能。表現(xiàn)手法等，補充完善學(xué)生觀點，擴(kuò)寬思路，激發(fā)創(chuàng)作欲。（掌握四格漫畫起、承、轉(zhuǎn)、結(jié)的表現(xiàn)特點，前。漫畫的形式大膽地表達(dá)出自己的思想和情感。二．.重點、難點。

　　

【正文】 獻(xiàn)。 ⑵利用錄像或多媒體課件放映，展示米開 朗基羅雕塑作品。首先，引導(dǎo)學(xué)生從作品形式上分析他的藝術(shù)特色。然后，教師介紹米開朗基羅的個人經(jīng)歷和他在藝術(shù)上取得的輝煌成就。指出米開朗基羅不僅是一位杰出的雕塑家，還是一位偉大的畫家、建筑師和詩人?！秳?chuàng)世紀(jì)》是他的杰作，作品通過錄像或多媒體展示，局部放大，引導(dǎo)學(xué)生分析作品的繪畫風(fēng)格和表現(xiàn)技法。 請學(xué)生思考雕塑與繪畫藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同之處，教師做出總結(jié)。 ⑶錄像展示拉斐爾的作品。 拉斐爾以圣母畫像最為著名。錄像展示《西斯廷圣母像》和《雅典學(xué)院》，教師從畫面構(gòu)圖、色彩、空間透視、人物表情和動態(tài)等諸多方面進(jìn)行分析。 提示學(xué)生思考：文藝復(fù)興時期的畫家表現(xiàn)的宗教題材作品與以前的作品有何不同？為什么？ ⒊布置作業(yè)。 將文藝復(fù)興三杰藝術(shù)特點進(jìn)行歸納，并用表格的形式進(jìn)行表達(dá) . 第四篇：浙美版美術(shù)教案第七冊漫畫與生活 浙美版美術(shù)教案第七冊漫畫與生活 [轉(zhuǎn)帖 2021110122:18:14] 字號：大中小 一、教學(xué)目標(biāo) ，進(jìn)一步了解漫畫語言，學(xué)習(xí)簡單的漫畫創(chuàng)作手法。 ，讓學(xué)生體會漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達(dá)。 ，培養(yǎng)學(xué)生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。 二、教材分析 。 《漫畫與生活》一課在浙版六冊《漫畫欣賞》與《自畫漫畫頭像》的基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)。漫畫作為獨特的藝術(shù)門類，深受人民喜愛，是一種“笑的藝術(shù)”，被稱之為沒有國界的世界語，并被西方藝術(shù)評論家們譽為“第九藝術(shù)”。 漫畫的題材大到政治題材的諷刺漫畫抑或小到生活題材幽默漫畫，它們都具有令人發(fā)笑、深思和啟智的功能。從而我們總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征 。漫畫是視覺藝術(shù)，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區(qū)別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是逆向思維藝術(shù)。 學(xué)生對于漫畫這一繪畫藝術(shù)形式在生活中常有接觸，漫畫的表現(xiàn)方式幽默、夸張，非常貼近兒童的審美情趣。在教學(xué)中可以讓學(xué)生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗漫畫的表現(xiàn)力。同時也學(xué)習(xí)基本的漫畫語言來簡單地進(jìn)行漫畫創(chuàng)作。 、難點。重點：用夸張的方法設(shè)計形象， 表達(dá)思想。 難點：能針對要表達(dá)的思想來設(shè)計，構(gòu)思巧妙、幽默?！穹桨敢徽n前準(zhǔn)備 （學(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。教學(xué)過程 。 （ 1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？ （ 2）小結(jié)：對漫畫中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)?！叭浮睆垬菲綘敔?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》） 。 （ 1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖片或漫畫書，模仿 喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。（ 2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？（小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受） （ 3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。） （ 4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？ 征明顯的漫畫。《小貓釣魚》：漫畫表達(dá)的意思？幽默之處？《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？《畫畫》：告訴我們一個什么道理 ?討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？ (生說說自己的想法 )（小結(jié)：獨幅漫畫） 欣賞《原來如此》 （出示第 一、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？接下去想想結(jié)果會怎樣？（試畫）（出示第 三、四張）：有不同結(jié)果嗎？（小結(jié)：四格漫畫） 。 （ 1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。 在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？ （ 2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活（ 3）分層教學(xué)： 為有困難的學(xué)生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。為缺少想法的同學(xué)提供一些材料：《“理”在其中》杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰 克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”《拔牙》 牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。”等病人喝下酒后，過了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。 。 。 介紹我國的漫畫大師豐子愷介紹其他漫畫類型●方案二課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。（教師）漫畫資料、圖片等。教學(xué)過程 入。 （ 1）出示一漫畫圖片：試添題目。 （漫畫《畫畫》，學(xué)生看看想想，加上題目并說原因？）（ 2）與我們平時的畫比有什么不同？ （小結(jié)：漫畫用夸張、變形等方法來表現(xiàn)生活中的某些現(xiàn)狀，用諷刺、幽默的手段來表現(xiàn)自己的思想和感受。）（ 3）揭題。 ，進(jìn)一步理解漫畫與生活的關(guān)系。 （ 1）出示《半分》，想一想，給它加個題目并說理。 （ 2）出示第三幅四格漫畫《原來如此》，仔細(xì)觀察，體會其意，試加標(biāo)題。 、分析。 （ 1）你喜愛的漫畫形象是誰？有什么特點？為什么夸張他這一點？（ 2）交流看法。 （小結(jié)：漫畫的形象夸張、造型簡練，能表達(dá)一定的思想。） （ 3）大家熟悉的三毛形象，是我國著名的漫畫大師張樂平爺爺創(chuàng)作的。大師的經(jīng)驗：漫畫來自于生活。 。 （ 1）出示兒童喜愛的“三毛”，觀察并考慮：人物形象的特點？這樣畫的表現(xiàn)目的？（ 2）讓學(xué)生也動筆試試，學(xué)畫三毛，并且鼓勵有能力的學(xué)生來創(chuàng)作新時代的三毛形象。 ，小結(jié)創(chuàng)作心得。 （學(xué)生小組交流自己剛才的創(chuàng)作，并說說自己是怎么想的）小結(jié)：夸張與變形都是為自己的要表現(xiàn)的思想服務(wù)。 。 （ 1）漫畫源于生活，我們身邊有哪些情節(jié)或感受可以用漫畫形式表現(xiàn)呢？（ 2）思考、交流，啟發(fā)思維。 。（分層教學(xué)） 為創(chuàng)作有困難的學(xué)生提供一些四格漫畫的前 一、兩幅，讓他們用自己的想法來接著創(chuàng)作結(jié)果。 。 外延伸。 介紹我國的漫畫大師豐子愷。介紹其他漫畫類型。 第五篇：美術(shù)第 17冊《公共設(shè)施的色彩搭配》 《公共設(shè)施的色彩搭配》 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：明確公共設(shè)施色彩搭配的重要性，理解公共設(shè)施的色彩與周圍環(huán)境的關(guān)系，能夠為公共設(shè)施搭配色彩。 過程與方法：討論公共設(shè)施的色彩搭配，并對自己的作品能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)拇钆洹? 情感態(tài)度與價值觀：了解設(shè)計與生活的關(guān)系，增強對生活的熱愛之情，形成愛護(hù) 公共設(shè)施的意識 教學(xué)重點：公共設(shè)施的色彩搭配的功能性，實用性與觀賞性的要求為前提。 教學(xué)難點：選擇怎樣的色彩關(guān)系，才能創(chuàng)造出符合特定目的、要求，具有一定藝術(shù)情調(diào)的色彩設(shè)計。 教學(xué)用具課件、公共設(shè)施的圖片 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入： 一個城市的公共設(shè)施是這個城市硬環(huán)境的體現(xiàn)。你有沒有注意到身邊的那些常用的公共設(shè)施。你認(rèn)為哪些公共設(shè)施對你來說很重要？ 回答：公交車站、公用電話、路燈、垃圾箱、座椅等 設(shè)計意圖 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共設(shè)施、形成愛護(hù)公共設(shè)施的意識。 探究學(xué)習(xí) 播放課件，引導(dǎo)學(xué)生回答以下幾個問題： 觀察圖片中的公共設(shè)施的色彩是如何搭配的，它們的色彩關(guān)系與什么有關(guān)？ A、色彩與環(huán)境的關(guān)系 B、色彩與功能的關(guān)系 C、色彩與材質(zhì)的關(guān)系 D、色彩搭配之間的關(guān)系 根據(jù)環(huán)境、功能、材質(zhì)的要求，在公共設(shè)施的色彩搭配中常用： A、鮮明突出的色彩 B、前衛(wèi)的色彩 C、典雅穩(wěn)重的色彩。小結(jié)幾種常用的色彩關(guān)系設(shè)計意圖 探究學(xué)習(xí)，形成獨立探究的意識設(shè)計意圖 幫助學(xué)生解決設(shè)計的時間的問題 表現(xiàn)創(chuàng)新從以下作業(yè)中任選一組設(shè)計完成： 為校園、公園、商場各設(shè)計一組座椅。 為你居住的小區(qū)設(shè)計一組健身器材 為社區(qū)各設(shè)計一個垃圾桶。 教師巡視并指導(dǎo)個別學(xué)困生。 指導(dǎo)學(xué)生突出設(shè)計的實用功能，注意與環(huán)境的關(guān)系。 展示評價以產(chǎn)品發(fā)布會的形式介紹自己的產(chǎn)品。 教師鼓勵為主，補充看法。形式活躍，對自己的作品有成就感。 教后反思公共設(shè)施的色彩搭配以功能性，實用性與觀賞性的要求為前提。公共設(shè)施的色彩搭配首先是要凸顯設(shè)施的功能導(dǎo)向。如交通設(shè)施的色彩醒目，對比強烈：娛樂設(shè)施的恰恰需要色彩活潑而跳躍。選擇怎樣的色彩關(guān)系，才能創(chuàng)造出符合特定目的、要求，具有一定藝術(shù)情調(diào)的色彩設(shè)計是掌握的重點。學(xué)生對公共設(shè)施的接觸是很多的，但是學(xué)生不善于去記憶身邊的事物，觀察 不細(xì)致。學(xué)生的作品效果不是很好，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，從圖片上來描繪影響了學(xué)生的觀察能力。以后盡可能的引導(dǎo)學(xué)生多去觀察身邊的風(fēng)景，事物，拓展思維。