【正文】 流 ,總結(jié)出雕塑藝術(shù)區(qū)別于繪畫藝術(shù)就在于雕塑三維實(shí)體的造型特點(diǎn)。 。 ，引出泥是雕塑造型中最基本、最常用的材料。 。 引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析。 泥土是雕塑藝術(shù)最基本的材料，它具有極強(qiáng)的可塑性，泥塑作品中生動(dòng)自然的創(chuàng)作痕跡，可以消除欣賞者與創(chuàng)作者之間的隔閡，更容易感受到作品的審美追求與思想內(nèi)涵。 ，學(xué)習(xí)初步的空間造型方法。 難點(diǎn)：使學(xué)生理解泥塑造型的形體語言，掌握空間造型的規(guī)律，制作出生動(dòng)、有趣的泥塑作品。 （ 2）簡(jiǎn)介泥塑工具：手是最好的“泥塑工具”，有些造型必須使用工具，出示泥塑工具（可自制）。 （ 2）每位學(xué)生把自己的泥土分成幾大塊，做出幾個(gè)基本形體的“變體”。 （ 3）對(duì)最后確定的造型進(jìn)行相互評(píng)價(jià)與展示。教師示范泥塑的各種基本技法，邊講解邊示范捏、卷、刻、貼、粘、連、挖等泥塑手法。 ④完成泥塑作品。 ：根據(jù)需要，可以等泥塑干后給作品著色，使它更具有趣味性和欣賞性。 。 三、教學(xué)過程 ，用這些泥塑作品的藝術(shù)感染力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)好的骨架本身就是一件雕塑，它確定了雕塑整體的比例和動(dòng)態(tài)，并且骨架對(duì)雕塑能否順利完成和最后的保存都非常重要。人物頭像造型復(fù)雜，但 塑造時(shí)仍然可以用形體組合加以概括。 ，評(píng)價(jià)各自作品對(duì)人物外形特征、性格特征的捕捉程度。學(xué)生自我講述創(chuàng)作的過程與感受，同學(xué)之間從生動(dòng)、有趣以及表現(xiàn)的情節(jié)性等方面相互評(píng)價(jià)。 ，培養(yǎng)學(xué)生珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)的積極態(tài)度。 三、教學(xué)過程 。 ⑴作品賞析唐朝雕塑藝術(shù)。教師首先講解唐朝政治、社會(huì)背景，錄像演示《步輦圖》作品，教師分析作品形式，并講解作品，反映出當(dāng)時(shí)唐朝作為世界一流強(qiáng)國(guó)的風(fēng)范，表現(xiàn)出了當(dāng)時(shí)中華民族大團(tuán)結(jié)的盛況。引導(dǎo)學(xué)生分析其藝術(shù)特色，重點(diǎn)演示、講解“唐三彩”工藝，從“唐三彩”的色彩特點(diǎn)到制作程序逐一進(jìn)行分析，說明唐朝工藝在中國(guó)古代已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的藝術(shù)地位。 。 ，增進(jìn)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國(guó)的情趣 二、重點(diǎn)、難點(diǎn)。 三、教學(xué)過程 、資料等，相互交流評(píng)述。 。 ：一幅優(yōu)秀的剪紙作品具有一定的藝術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，如何來鑒賞一幅優(yōu)秀的剪紙作品呢？ （ 1）刀味與紙感：一幅優(yōu)秀的剪紙作品必須具備剪紙藝術(shù)獨(dú)特的風(fēng)格與特點(diǎn)。 《剪花娘子》。 。 重點(diǎn)：掌握欣賞民間藝術(shù)的方法，能做簡(jiǎn)短的評(píng)述。 學(xué)制作的剪紙藝術(shù)作品，分析其構(gòu)思和制作技巧。（建議學(xué)生采用剪紙的形式。 文藝復(fù)興三杰 一、教學(xué)目標(biāo) （色彩、線條、構(gòu)圖、明暗、肌理等）方面探索作品的特點(diǎn)。 重點(diǎn)：意大利文藝復(fù)興三杰及其作品的欣賞。芬奇作品，請(qǐng)學(xué)生欣賞畫面，然后教師對(duì)作者進(jìn)行生平介紹。 ⑴利用錄像或多媒體課件，展示達(dá)芬奇?zhèn)€人資料，包括他在繪畫、解剖、數(shù)學(xué)等方面的成就及其貢獻(xiàn)。指出米開朗基羅不僅是一位杰出的雕塑家，還是一位偉大的畫家、建筑師和詩(shī)人。 拉斐爾以圣母畫像最為著名。 ，讓學(xué)生體會(huì)漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達(dá)。漫畫作為獨(dú)特的藝術(shù)門類，深受人民喜愛，是一種“笑的藝術(shù)”，被稱之為沒有國(guó)界的世界語，并被西方藝術(shù)評(píng)論家們譽(yù)為“第九藝術(shù)”。所以諷刺和幽默構(gòu)成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術(shù)就是諷刺和幽默的藝術(shù)，也是逆向思維藝術(shù)。 、難點(diǎn)。（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。（揭題：《漫畫與生活》） 。） （ 4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點(diǎn)？ 征明顯的漫畫。為缺少想法的同學(xué)提供一些材料：《“理”在其中》杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰 克回答：“對(duì)不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”《拔牙》 牙醫(yī)對(duì)病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜。 介紹我國(guó)的漫畫大師豐子愷介紹其他漫畫類型●方案二課前準(zhǔn)備 （學(xué)生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。 （漫畫《畫畫》，學(xué)生看看想想，加上題目并說原因？）（ 2）與我們平時(shí)的畫比有什么不同？ （小結(jié)：漫畫用夸張、變形等方法來表現(xiàn)生活中的某些現(xiàn)狀，用諷刺、幽默的手段來表現(xiàn)自己的思想和感受。 （ 2）出示第三幅四格漫畫《原來如此》，仔細(xì)觀察，體會(huì)其意，試加標(biāo)題。） （ 3）大家熟悉的三毛形象，是我國(guó)著名的漫畫大師張樂平爺爺創(chuàng)作的。 ，小結(jié)創(chuàng)作心得。 。 介紹我國(guó)的漫畫大師豐子愷。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)生活的熱愛之情，形成愛護(hù) 公共設(shè)施的意識(shí) 教學(xué)重點(diǎn)：公共設(shè)施的色彩搭配的功能性，實(shí)用性與觀賞性的要求為前提。你認(rèn)為哪些公共設(shè)施對(duì)你來說很重要？ 回答：公交車站、公用電話、路燈、垃圾箱、座椅等 設(shè)計(jì)意圖 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公共設(shè)施、形成愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。 教師巡視并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)困生。形式活躍，對(duì)自己的作品有成就感。選擇怎樣的色彩關(guān)系，才能創(chuàng)造出符合特定目的、要求，具有一定藝術(shù)情調(diào)的色彩設(shè)計(jì)是掌握的重點(diǎn)。 。學(xué)生的作品效果不是很好，沒有達(dá)到預(yù)期的效果，從圖片上來描繪影響了學(xué)生的觀察能力。公共設(shè)施的色彩搭配首先是要凸顯設(shè)施的功能導(dǎo)向。 展示評(píng)價(jià)以產(chǎn)品發(fā)布會(huì)的形式介紹自己的產(chǎn)品。小結(jié)幾種常用的色彩關(guān)系設(shè)計(jì)意圖 探究學(xué)習(xí)，形成獨(dú)立探究的意識(shí)設(shè)計(jì)意圖 幫助學(xué)生解決設(shè)計(jì)的時(shí)間的問題 表現(xiàn)創(chuàng)新從以下作業(yè)中任選一組設(shè)計(jì)完成： 為校園、公園、商場(chǎng)各設(shè)計(jì)一組座椅。 教學(xué)用具課件、公共設(shè)施的圖片 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)入新課問題導(dǎo)入： 一個(gè)城市的公共設(shè)施是這個(gè)城市硬環(huán)境的體現(xiàn)。 第五篇：美術(shù)第 17冊(cè)《公共設(shè)施的色彩搭配》 《公共設(shè)施的色彩搭配》 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：明確公共設(shè)施色彩搭配的重要性，理解公共設(shè)施的色彩與周圍環(huán)境的關(guān)系，能夠?yàn)楣苍O(shè)施搭配色彩。 。 。 。 （ 1）你喜愛的漫畫形象是誰？有什么特點(diǎn)？為什么夸張他這一點(diǎn)？（ 2）交流看法。 ，進(jìn)一步理解漫畫與生活的關(guān)系。教學(xué)過程 入。 。 （ 1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。（ 2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點(diǎn)？（小結(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達(dá)一定的思想感受） （ 3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和感覺嗎？試試。 （ 1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？ （ 2）小結(jié)：對(duì)漫畫中的人物我們可以進(jìn)行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)。 難點(diǎn)：能針對(duì)要表達(dá)的思想來設(shè)計(jì)，構(gòu)思巧妙、幽默。在教學(xué)中可以讓學(xué)生讀畫明理，在視覺享受中明白是非，感受漫畫帶來的樂趣，體驗(yàn)漫畫的表現(xiàn)力。從而我們總結(jié)出，大凡漫畫都具有引人開懷；發(fā)人深思；啟人心智的三大特質(zhì)，這三大特質(zhì)就是漫畫的基本特征 。 二、教材分析 。 提示學(xué)生思考：文藝復(fù)興時(shí)期的畫家表現(xiàn)的宗教題材作品與以前的作品有何不同？為什么？ ⒊布置作業(yè)。 請(qǐng)學(xué)生思考雕塑與繪畫藝術(shù)表現(xiàn)手法的不同之處，教師做出總結(jié)。首先，引導(dǎo)學(xué)生從作品形式上分析他的藝術(shù)特色。 《最后的晚餐》是一幅宗教題材的繪畫作品，提示學(xué)生要從畫面構(gòu)圖、透視和人物神態(tài)等方面進(jìn)行分析欣賞。 ⑵通過互聯(lián)網(wǎng)欣賞文藝復(fù)興三杰的相關(guān)作品，教師講解三杰在藝術(shù)上的杰出貢獻(xiàn)，分析其歷史意義。 三、教學(xué)過程 。 ，找出其不同及共同之處。，可自評(píng)，互評(píng)。） 。由于學(xué)生年齡、知識(shí)面的局限，對(duì)作品理解有一定的難度，要求教師多作一些 指引和輔導(dǎo)。 、評(píng)述與制作，提高學(xué)生的視覺感受能力，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。 ，加強(qiáng)體驗(yàn)。 。（ 2）剪紙發(fā)展 —— 成熟于漢、南北朝。 （ 1）剪紙的種類（單色、彩色或陰刻、陽刻）。 難點(diǎn)：剪紙藝術(shù)作為中國(guó)豐富多彩的民間藝術(shù)中的奇葩，要結(jié)合有關(guān)的歷史知識(shí)、地域文化等來分析，涉及面較廣。 向民間藝術(shù)家學(xué)習(xí) （第一課時(shí)） 一、教學(xué)目標(biāo) ，引導(dǎo)學(xué)生了解與欣賞中華民族具有悠久歷史的民間藝術(shù)，增強(qiáng)對(duì)本民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同。從畫面中可以感受到當(dāng)時(shí)唐朝強(qiáng)大的國(guó)力，其藝術(shù)風(fēng)貌也顯示出恢弘、博大、樸質(zhì)，同時(shí)還體現(xiàn)了封建社會(huì)鼎盛時(shí)期的時(shí)代精神。 ⑶展示顏真卿、懷素書法作品，教師引導(dǎo)學(xué)生分別從字體結(jié)構(gòu)、意境方面分析。 教師總結(jié)并簡(jiǎn)要分析其它雕塑作品。 ⑵教師提示學(xué)生思考：唐朝藝術(shù)形式都有哪些特點(diǎn)？與現(xiàn)代藝術(shù)有什么不同？唐代由于各民族交往頻繁，中外交流也多，各民族的生活習(xí)俗滲入中原，使唐朝社會(huì)生活發(fā)生較大變化，出現(xiàn)了兼容并蓄、多姿多彩、較為開放的社會(huì)風(fēng)氣。 重點(diǎn)：了解唐朝文化的藝術(shù)特色，了解不同藝術(shù)形式的特點(diǎn)。 盛唐氣象 一、教學(xué)目標(biāo) ，促進(jìn)審美能力和審美品位的提高。 ，根據(jù)頭像泥塑學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作一個(gè)有簡(jiǎn)單的人物動(dòng)態(tài)泥塑作品，可以添加適當(dāng)?shù)牡谰?，把完成的作品擺在一起，組成一個(gè)有一定故事情節(jié)的“群體”。把握同桌同學(xué)的五官特征，