【導(dǎo)讀】一個國家或民族要證明自己有獨立于世界民族之林的實力，不僅。族文化和人文精神的強大凝聚力。因此，講好學(xué)好本站，有著非常重。民族的重要力量，并且表現(xiàn)出極大的創(chuàng)造力。所具有的重大作用。感，增強對民族文化的自尊心、自信心和自豪感。各民族在中華文化的傳承與發(fā)展過程中都作出了巨大的貢獻。中外文化的視覺盛宴。因為長城是中華民族歷史的豐碑，是中華民族文化的寶。因為孔子是我國古代著名的思想家、教育家，是中華儒。家文化的杰出代表。生3：四大發(fā)明。因為四大發(fā)明是我們中國人聰明才智的象征。生（興趣盎然，答題積極性空前高漲，學(xué)習(xí)的激情被點燃。范圍廣、對象種類多等方面。挑戰(zhàn)以及各種復(fù)雜環(huán)境屹立不倒、歷經(jīng)劫難而百折不撓的力量源泉。主任級“百校千”優(yōu)質(zhì)競賽決賽，獲一等獎第一名。評委們一致盛贊：

　　

【正文】 教師：三幅已做成的作品 學(xué)生：一張掛歷紙、一張白紙、剪刀、膠水、彩筆等。教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，以前用掛歷紙貼過靜靜的樹林，還貼過許多好看的小動物。 1 來看這幅畫（小松鼠）看它是什么色的？ 2 它在什么地方玩？ 頑皮的在搖擺的樹枝上玩。 3 來猜，老師是怎樣做的？ 4 想不想自己來做一幅有趣的粘貼畫？ 好，我們來學(xué)習(xí)第７課，用掛歷紙貼幅畫。板書課題。 二、出示教學(xué)目標： 通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握掛歷 紙的粘貼畫的基本方法，培養(yǎng)動手動腦的習(xí)慣，根據(jù)自己的想象來制作一幅有趣的畫。 三、檢查工具準備： 四、講授新課： １、同學(xué)們，翻開課本，看到第７課中的第一幅畫，用掛歷紙粘貼了一匹斑馬，看： ①把斑馬站在哪里去了？ ②比一比，斑馬 第五篇：小學(xué)美術(shù)刷牙教案 《刷牙》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 :知識與技能：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生體會和發(fā)現(xiàn)生活中有趣的細節(jié)，并以主動觀察和回憶作基礎(chǔ)，不斷提高自己的觀察和記憶能力，通過繪畫實踐，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。 過程與方法：通過課前讓學(xué)生觀察，課堂上教師引導(dǎo)分析與學(xué)生討論、自我探究和繪畫實踐的方法，提高學(xué)生的觀察力、語言表達能力與造型表現(xiàn)能力。情感態(tài)度與價值觀：通過描繪生活當中刷牙這件小事，學(xué)生感悟到藝術(shù)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的情感；同時也潛移默化地讓學(xué)生認識到口腔保健的重要性，養(yǎng)成適時刷牙的好習(xí)慣。 教學(xué)重點：引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生細心觀察，并能大膽表現(xiàn)刷牙時的動態(tài)、表情。教學(xué)難點：如何引導(dǎo)學(xué)生將自己觀察到的動作和細節(jié)大膽表現(xiàn)出來，形成有趣 的畫面。 教材分析：本課是以“造型 .表現(xiàn)”為主的課程。教材中以一小段有趣的導(dǎo) 語和同齡兒童刷牙的圖片導(dǎo)入本課，其目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對自己生活情境的聯(lián)想，不同表現(xiàn)角度和不同人物特點的學(xué)生作品可以幫助和啟發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)作思路，特別選擇了表現(xiàn)能力有一定差異的學(xué)生作品，盡可能地惡幫助教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。 教學(xué)準備：刷牙兒歌視頻、 ppt、牙刷、勾線筆、彩筆、帶相框的彩紙課時安排： 2 課時 教學(xué)過程 一、情境導(dǎo)入 今天老師來給大家講個故事。從前呀，有個小朋友名字叫皮皮，他可喜歡吹氣球了，他吹的氣球又大又圓，可其他小朋友就是不愿意跟他玩兒，因為他有個非常不好的習(xí)慣，他總是不愛刷牙。有一天 早上，皮皮又吹了個大氣球，這天他依然沒有刷牙，誰知，意外發(fā)生了，到底發(fā)生了什么事呢？我們一起來看看。 課件出示圖片，氣球爆炸了，一只貓倒在了地上。發(fā)生了什么事情呢？原來呀，是氣球放出的氣體把小貓給熏死了。 哎呀，看來，不刷牙的后果可真嚴重，你們可要養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣哦，今天我們就一起來畫一畫刷牙的情景。（板書課題） 二、觀察分析 表演 刷牙是我們每天都會做的，習(xí)老師還給大家編了一首刷牙歌，現(xiàn)在，就讓我們跟著這首刷牙歌一起來再現(xiàn)一下我們每天刷牙時的情景。全體同學(xué)起立，拿起你們的牙刷，一起來刷牙。 回顧分 析剛才呀我們一起重溫了刷牙時的情景，你們還記得刷牙時胳膊的動作是什么樣嗎？嘴型有什么特別？刷牙齒外面和里面的時候一樣嗎？刷牙時嘴巴里還會冒出什么？（泡沫）哦，小朋友們觀察得可真仔細。 看圖片 還有許多小朋友也可愛刷牙了，他們還想來秀一秀刷牙時的照片呢，習(xí)老師這就把他們請出來，哪張照片最吸引你呢？說說為什么？ 學(xué)生作品欣賞 甚至還有些小朋友呀，他們還會將他們刷牙的情景變成一幅畫呢，不信我們瞧瞧。 三、欣賞探究（比較分析） 課件出示一張學(xué)生作品。我們先來看看這張畫，你從畫面中看到了什么？你是從哪些地 方看出來他是在刷牙的？（動作、嘴型特征、泡沫）？小朋友們說的真好，你們說的這些啊都是我們刷牙時的特征（板書特征） 聽了我們同學(xué)的評論呀，還有幾位小朋友，也忍不住想來展示一下他們的作品呢。哪個小評論家來給他評一評呢。 出示一張描寫局部特征的作品。看，他也是在刷牙，可是他畫的和剛才的那幅有什么不同？突出表現(xiàn)了哪個特征？（嘴型）他的嘴型和我們正常人的一樣嗎？（嘴畫得特別的大）嘴巴里還有什么？（小蟲子）正常情況下我們能看到嘴里的小蟲子嗎？這種夸大某個部分特征的手法，我們把它叫做 —— 夸張。怎樣才能畫出夸張的感覺的 ？（頭畫大，身體畫小，嘴畫大，其它五官畫小。）我們在畫畫的時候，也可以采用這種夸張的手法，也正因為有了夸張手法，我們的畫面就變得更有趣味，更好玩。 小組討論分析：剛才我們一起評論了上面的兩張作品，老師覺得你們說得非常好，小評畫家們，你們再來給這位小朋友來評一評。他畫了什么？（鏡中刷牙人）（以學(xué)生評價為主）這樣畫有什么好處呢？他的構(gòu)思非常巧妙，借用了鏡子來表現(xiàn)刷牙的情景，非常有創(chuàng)意，你們想到了嗎？接下來再看看其他幾位小朋友的創(chuàng)意刷牙作品。依次展示其它幾張不同的創(chuàng)意刷牙圖。 同樣是畫的刷牙，卻可以出現(xiàn)這么多 種不同的畫面，看來呀，只要我們留心觀察，開動腦筋，就一定能畫出與眾不同的作品?？梢援嫲肷?，可以畫局部特寫鏡頭，也可以畫鏡子中的刷牙人，甚至也可以畫出你們在刷牙時發(fā)生的一些趣事。 小朋友們，你們想要畫刷牙時的哪個情景呢？你準備怎么來畫呢？ 四、作業(yè)布置，提出作業(yè)要求 畫一張表現(xiàn)刷牙的作品，可以是根據(jù)剛才看到的照片畫，也可以憑自己的記憶和想象來進行創(chuàng)作。作業(yè)要求： 1，抓住刷牙時的特征，畫面生動； 2，表情夸張，形成有趣的畫面； 3，構(gòu)思巧妙，富有創(chuàng)意。 今天老師給大家準備了一種特別的紙，上面帶有相框，我們就用這張相框紙來定格我們有趣的刷牙瞬間?，F(xiàn)在請小朋友們坐端正，安靜地想一想，你準備如何來畫好這幅畫。 五、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo) 六、作品展示小朋友們的作品都畫得非常好，老師都難以取舍了。就請每小組推薦一幅最優(yōu)秀作品上前展示。 七、評價 學(xué)生互評，選出一張你最喜歡的作品，說說為什么 教師評價：習(xí)老師覺得這位小朋友作品很好，他畫出了刷牙時的動作，表情也很夸張，畫面很生動，但是也有些不足的地方，畫面要是再有些創(chuàng)意就更好了。接下來由學(xué)生評價?？偨Y(jié)： 今天我們一起 學(xué)習(xí)了畫刷牙，其實，刷牙是我們生活中及其平凡的一件小事，卻能形成這么有趣的畫面，可見，藝術(shù)就藏在我們身邊，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去關(guān)注，老師希望小朋友們都有一雙關(guān)注生活，關(guān)注美的眼睛 ,也可以將你身邊發(fā)生的有趣的小事情用畫筆記錄下來。板書： 刷牙 特征 動作 嘴型 夸張 創(chuàng)意 作業(yè)設(shè)計： 畫一張表現(xiàn)刷牙的作品，可以是根據(jù)剛才看到的照片畫，也可以憑自己的記憶和想象來進行創(chuàng)作。教學(xué)反思： 我這節(jié)課課前做了精心的準備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個性輔導(dǎo)、多樣評價等都做了準備，可是上完課后發(fā)現(xiàn)還是有很多的不足之處，有很多沒有想到的地方。課前我準備了一些有關(guān)刷牙的視頻來吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可是我卻忽略了小學(xué)生的自控能力差這一點，所以導(dǎo)致放了視頻學(xué)生興奮的不能自控，課堂有點過于活躍不能收回來了。課中為了讓課堂更有氛圍，我試著準備了一些有關(guān)刷牙的兒歌，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一 個有機統(tǒng)一的整體。在指導(dǎo)兒童繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美和去感染學(xué)生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學(xué)生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。但也有些不足之處。 例如，本課教學(xué)過程中對教學(xué)的重點分析還不夠透徹，孩子剛拿到畫紙時有點無從下手。其次，本課不但要求學(xué)生了解有牙齒的知識和如何正確刷牙還要求老師號召學(xué)生養(yǎng)成好好刷牙的好習(xí)慣保持健康牙齒，愛護牙齒，課中我只用了結(jié)束語來一帶而過應(yīng)該在講課中穿插這些教育已達到更好的養(yǎng)成教育?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)中，我要繼續(xù)把工作做細，加強課堂的時效性。