如何有效的布置家庭作業(yè)-資料下載頁
2025-03-14 03:06本頁面
【導(dǎo)讀】家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)最基本、最常用的一種形式。們?cè)谥匾晫W(xué)生主體地位、組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面已取得了很大進(jìn)展，著學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)繁重的現(xiàn)象。我們的語文教師在作業(yè)的設(shè)計(jì)布置和作。的好辦法，但更多的屬觀念性這一層面，缺乏可操作性。小學(xué)生每天睡眠10小時(shí)。師本能的相信，多布置些家庭作業(yè)，教學(xué)質(zhì)量就會(huì)提高一些。而且在傳統(tǒng)模式下，教學(xué)以學(xué)科為中心，眾多的課程一統(tǒng)天下，多，作業(yè)量可想而知。且包含作文，作業(yè)量更是變本加厲。實(shí)踐，發(fā)展于生活實(shí)踐，應(yīng)用于生活實(shí)踐。學(xué)生對(duì)于家庭作業(yè)始終處于一種被動(dòng)接受的地位，學(xué)生必須按照。教師的規(guī)定按時(shí)按量的完成作業(yè)，根本沒有選擇權(quán)。庭作業(yè)無非兩種，一是占統(tǒng)治地位的書面作業(yè)，生字．生詞及習(xí)題，等，因此學(xué)生之間存在個(gè)體差異。調(diào)查的班級(jí)中，只有三次作業(yè)屬于教師自編，占作業(yè)總次數(shù)的%。其中要求生預(yù)習(xí)課文的為10次，占總數(shù)的%；要求學(xué)生。三者合計(jì)，不足17%。書面作業(yè)占總數(shù)的%。
【正文】 學(xué)生角度考慮作業(yè)時(shí)間。 同樣的作業(yè)任務(wù)如果老師需要半小時(shí)完成，哪估計(jì)大多數(shù)學(xué)生半小時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度、對(duì)知識(shí)的熟練運(yùn)用還不夠。老師應(yīng)站在學(xué)生的角度去安排作業(yè)的時(shí)間。 五、及時(shí)的評(píng)價(jià) 學(xué)生的作業(yè) 用分類評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。對(duì)三類學(xué)生的作業(yè)不按同一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)優(yōu)等生評(píng)價(jià)從嚴(yán)，對(duì)中下生評(píng)價(jià)放寬。對(duì)優(yōu)等生的作業(yè)，采用分類競爭評(píng)價(jià)制。課堂作業(yè)，我讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的質(zhì)量，改變那種書寫認(rèn)真，答案正確就給滿分的做法。通過分類評(píng)價(jià)優(yōu)生的作業(yè)，在優(yōu)生中形成了競爭的氛圍，使他們永不滿足。對(duì)中等生的作業(yè)，在完成基本作業(yè)的情況下，超額或挑戰(zhàn)Ａ類學(xué)生的作業(yè)，做全對(duì)得到一枚標(biāo)志，挑戰(zhàn)不成功兩次得到一枚標(biāo)志給予鼓勵(lì)。對(duì)中下生的作業(yè)，做對(duì)就可以得到一枚標(biāo)志；超額或挑戰(zhàn)Ｂ類學(xué)生的作業(yè)給予鼓勵(lì)。作業(yè)做錯(cuò)了， 暫時(shí)不打等級(jí)，等他們真正搞懂訂正后，再給他們等級(jí)。有時(shí)，中下生訂正后還不能全明白，我就針對(duì)他們作業(yè)中存在的問題， 3 再設(shè)計(jì)同類題型讓他們補(bǔ)做，練一次，進(jìn)一步，再練一次，再進(jìn)一步，不斷給他們等級(jí)。這樣，他們通過反復(fù)作業(yè)，從日益提高的學(xué)習(xí)成績上，切身體會(huì)到成功的滋味。從而激發(fā)起孩子的學(xué)習(xí)欲望。 “減負(fù)提質(zhì)”下的家庭作業(yè)，讓我們的學(xué)生少一些無效的重復(fù)，多了一些自由發(fā)展的空間；讓我們的教師少一些“培優(yōu)補(bǔ)差”的苦惱，多了一些享受教學(xué)成功的樂趣。 總之，作業(yè)量過大會(huì)擠走學(xué)生應(yīng)有的歡樂時(shí)光，暗淡了青少年絢麗的七彩人生。作 為教育者，要多從學(xué)生的終生發(fā)展去著眼，少一點(diǎn)分?jǐn)?shù)情結(jié)，多一點(diǎn)人文關(guān)懷。對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置不應(yīng)單純靠數(shù)量取勝，而應(yīng)求質(zhì)變，教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，要滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展的需要，要與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相融，普通的作業(yè)活動(dòng)，應(yīng)有利于學(xué)生人文素養(yǎng)的形成，只有這樣，作業(yè)才會(huì)充滿魅力，學(xué)生的靈氣才能得以展現(xiàn)，也才能使學(xué)生的作業(yè)真正作到“減負(fù)提質(zhì)”。當(dāng)然，要作到學(xué)生作業(yè)真正“減負(fù)提質(zhì)”，對(duì)老師也提出了新的要求，這就是要求老師必須真正領(lǐng)會(huì)新課程理念，改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀；要求老師不斷地充實(shí)自己的知識(shí)量，開拓知識(shí)視野，拓寬知識(shí) 面，成為一名學(xué)習(xí)型老師。惟有如此，老師才能布置出高水平、高質(zhì)量、高效能的作業(yè)來，才能培養(yǎng)出具有真實(shí)本領(lǐng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力的有用人才。作為一名教師要全面考慮學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地布置作業(yè) 第五篇：如何有效布置課外作業(yè) 如何有效布置課外作業(yè) 金絲峽鎮(zhèn)江西溝小學(xué)王雪梅 在當(dāng)前“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的背景下，如何科學(xué)有效地布置課外作業(yè)顯得尤為重要。課外作業(yè)又叫家庭作業(yè)，課外作業(yè)是學(xué)生根據(jù)教師的布置，在課后獨(dú)立完成的獨(dú)立的學(xué)習(xí)活動(dòng)。課外作業(yè)的布置與評(píng)改，是教師整個(gè)施教工作的一個(gè)重要的組成部分，是上課的繼續(xù)。 學(xué)生完成課外 作業(yè)，有助于鞏固和消化上課所學(xué)的知識(shí)，并通過練習(xí)形成技能，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生獲取知識(shí)的能力，運(yùn)用知識(shí)分析問題和解決問題的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的責(zé)任心和克服困難的意志品質(zhì)。課外作業(yè)的這些積極作用，只有在教師精心配置，正確指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)改的條件才能發(fā)揮出來。但是，在實(shí)際的教學(xué)工作中，我們的教師布置課外作業(yè)存在很多問題：１、形式單一。２、目標(biāo)單一。３、作業(yè)量隨意性大。４、作業(yè)“一把尺子”，沒有區(qū)別。５、作業(yè)隨意性大，缺乏典型性，針對(duì)性等。針對(duì)于此我想來談一談布置課外作業(yè)中應(yīng)注意的問題。 一、布置課外作業(yè)要有明確的目的，要有正確的目的。 教科書上的練習(xí)是經(jīng)過精選的，每道題，每項(xiàng)練習(xí)都承擔(dān)著某項(xiàng)訓(xùn)練任務(wù)，教師在備課時(shí)應(yīng)領(lǐng)會(huì)教科書編者配置這些練習(xí)的意圖，這樣才能根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的練習(xí)，不要盲目地將教科書上的或者練習(xí)上的內(nèi)容從頭到尾全做一遍。要充分發(fā)揮課外作業(yè)在學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力過程中的重要作用。個(gè)別教師對(duì)學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤地做出規(guī)定：寫錯(cuò)一個(gè)字，重抄十遍，算錯(cuò)一道題，加做三道題，這種作業(yè)的目的雖然明確，但不正確，這是懲罰而不是訓(xùn)練，鄭重懲罰性的作業(yè)不僅無益，反而有害，他促 使學(xué)生厭煩做作業(yè)，在這種心情下做作業(yè)可能錯(cuò)的會(huì)更多。 二、布置給學(xué)生的課外作業(yè)，分量和難易都要適當(dāng) 分量適當(dāng)，就是要遵守國家教委的規(guī)定：小學(xué)一年級(jí)一般不留書面家庭作業(yè)， 二、三年級(jí)家庭作業(yè)每天不超過３０分鐘，四年級(jí)不超過４５分鐘， 五、六年不超過一小時(shí)。難易適當(dāng)是對(duì)全班大多數(shù)學(xué)生而談的。課外作業(yè)難易程度，應(yīng)是學(xué)生經(jīng)過一定努力才能完成的，但又是學(xué)生可以獨(dú)立完成的。 三、布置給學(xué)生的課外作業(yè)，既要有統(tǒng)一的要求，又要有所區(qū)別。 布置給學(xué)生的課外作業(yè)，除了人人必須完成的統(tǒng)一要求外，應(yīng)有所區(qū)別，有一定的彈性。對(duì)學(xué)習(xí)水 平較高的學(xué)生，可適當(dāng)增加一些有難度的選做題，學(xué)生自愿完成。對(duì)學(xué)習(xí)很困難的學(xué)生，可根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況布置少量補(bǔ)漏性的作業(yè)。 四、布置給學(xué)生的課外作業(yè)，應(yīng)該是精選的，具有典型性的作業(yè)。 課外作業(yè)質(zhì)量差是一個(gè)普遍的問題，把學(xué)生的經(jīng)歷浪費(fèi)在一些無意的機(jī)械重復(fù)上的練習(xí)上，這類做法不僅不能提高質(zhì)量，反而加重課業(yè)負(fù)擔(dān)，降低了教學(xué)質(zhì)量。因此，每天布置的課外作業(yè)，教師一定要要精選一些，具有典型性的作業(yè)。 五、布置課外作業(yè)時(shí)，教師對(duì)完成作業(yè)的要求應(yīng)交代清清楚楚，并對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行輔導(dǎo)。 小學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量，與教師 交代的是否清楚有很大的關(guān)系，題目抄在什么地方，要不要空行，要不要寫豎式，要不要演算，所有這類具體的問題，都要一一交代情況。特別是對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，最好是邊交代邊示范，邊讓學(xué)生模仿，邊巡回檢查一遍。 課外作業(yè)的主要特點(diǎn)，就是在于他是學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)活動(dòng)。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)有關(guān)的學(xué)習(xí)方法。例如：先復(fù)習(xí)后做題，怎樣審題，遇到不會(huì)的地方怎么辦，怎樣自我檢查，怎樣科學(xué)安排作息時(shí)間等。 總之，課外作業(yè)是上課的繼續(xù)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮著重要作用。教師在平時(shí)的教學(xué)中要科學(xué)的，合理的布置作業(yè)，發(fā)揮課外作業(yè)的積極性作用，使它 更好的為我們的教學(xué)服務(wù)。
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