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正文內(nèi)容

教師二年級(jí)語(yǔ)文卡羅爾和她的小貓課件精品精選合集-資料下載頁(yè)

2025-03-13 05:54本頁(yè)面

【導(dǎo)讀】課件是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白,是教師在新課的開(kāi)始階段,下面是為大家整理分享的。義詞、多音字等各種方式、認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。闊詞、積累、說(shuō)話等手段加以鞏固和應(yīng)用。情趣,充分享受閱讀樂(lè)趣。心,從中受到情感的熏陶。提醒學(xué)生不拖讀,叫名字時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍快些。給“卡”找朋友。(低段學(xué)生為力求字音的到位,常常有不自覺(jué)的“拖”讀現(xiàn)象。應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生,以使其養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。了字義,一舉兩得。找找多音字,交交好朋友。看“伯洛”圖,理解“黑白相間”的毛色。小貓把爸爸的拖當(dāng)成

  

【正文】 題,期待大家的回答:為什么說(shuō)卡羅爾終 于擁有了一只她自己的小貓呢? (眾 )生:小貓“伯洛”是自己躲起來(lái)的,它肯定會(huì)和卡羅爾成為一對(duì)好朋友的;家里只有一只貓,這樣爸爸、媽媽再也不會(huì)閑貓多而送出去了;卡羅爾很關(guān)心小動(dòng)物,可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動(dòng)了,所以留下來(lái)了?? (對(duì)以上的回答不加以直接的否定與肯定 )師 (總結(jié) ):如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們 !讓我們帶著這樣的感情再讀讀課文,體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛(ài)和友善。 小結(jié)默讀 的方法: 今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的生活中經(jīng)常應(yīng)用默讀的方法去讀課文,更希望同學(xué)們也像卡羅爾一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。 設(shè)計(jì)意圖:本課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀課文,在默讀體會(huì)小讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練:初次默讀,整體感知全文,速度不必過(guò)快;二次默讀,畫出你覺(jué)得有趣的句子或段落,體會(huì)其中的趣味;三次默讀,感悟、欣賞。 四、實(shí)踐活動(dòng) 我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。) 試著寫廣告詞。 課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng)物朋友》。 設(shè)計(jì)意圖:了解生活中的廣告:通過(guò)課外閱讀,進(jìn)行默讀能力的訓(xùn)練,同時(shí)感受閱讀的快樂(lè)與趣味。 卡羅爾和她的小貓 — 閱讀教學(xué)案例分析 一、“羅爾和她的小貓”這一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文 (人教版 )二年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文:文章是一個(gè)十分有趣的兒童故事,它的情節(jié)曲折,語(yǔ)言質(zhì)樸,具有濃厚的生活氣息 。篇幅雖長(zhǎng),但內(nèi)容通俗易懂, 可讀性強(qiáng) 。課文只有識(shí)字的任務(wù),沒(méi)有寫字的負(fù)擔(dān)。從整個(gè)教材的編排意圖來(lái)看,要求老師放手,讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的方法,在自讀,自悟的基礎(chǔ)上相互交流,使其獲得知識(shí)的同時(shí)充分享受閱讀的樂(lè)趣。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀是一種個(gè)性化行為,閱讀教學(xué)應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程。由此,我在《卡羅爾和她的小貓》一文的教學(xué)中作了以下的嘗試,收到了意想不到的效果。 [教學(xué)片段一 ]師:請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地默讀課文,畫出自己認(rèn)為有趣的地方。然后,像平常你和小伙伴們聊電視劇一樣,把你們認(rèn)為好玩、有趣的地方拿出來(lái)交流交流,當(dāng)然, 也可以舉手發(fā)言,與更多的伙伴一起分享,(學(xué)生欣然地接受,并開(kāi)始默讀課文。) 生:我認(rèn)為這一段話很有趣:“不一會(huì)兒,門鈴又響了,進(jìn)來(lái)一位叔叔,真滑稽,他的每個(gè)衣袋里都有一只貓。他一蹲下,小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái),朝屋里跑。”我從來(lái)沒(méi)有看過(guò)把小貓放在衣袋里的人,而且全部衣袋都塞滿了,要是走著走著一不小心小貓都跑了,怎么辦?這個(gè)叔叔太有意思了。 生:我覺(jué)得“有人從門外進(jìn)來(lái),門后會(huì)突然撲出一只小貓嚇人一大跳”這一句很好玩,像游戲一樣很驚險(xiǎn)的。 生:我覺(jué)得卡羅爾的爸爸很有意思的,一會(huì)兒在報(bào)上刊登需要貓的廣告,一會(huì)兒又刊登不需要貓的廣告。師:是呀!卡羅爾的爸爸為什么這么矛盾呢?我們從課文中找找答案吧?。劢虒W(xué)片段二] 師:古人說(shuō),提出小問(wèn)題會(huì)有小的進(jìn)步,提出大問(wèn)題便有大的進(jìn)步。請(qǐng)小朋友們把自己在文中的發(fā)現(xiàn)、疑問(wèn)、或想象,設(shè)計(jì)成問(wèn)題,考考你的伙伴,如何?看誰(shuí)的腦筋動(dòng)得最快! (學(xué)生讀課文,質(zhì)疑。) 生 (1):我想問(wèn)大家,卡羅爾家里的小貓,除了會(huì)躲進(jìn)櫥柜的抽屜里和跳到鋼琴上彈琴,還有可能會(huì)在哪里?干些什么呀? 師 (驚訝 ):能不能說(shuō)說(shuō)你提出這個(gè)問(wèn)題的理由? 生 (1):因?yàn)槲以谧x到這段的時(shí)候,就禁不住地去想過(guò),現(xiàn)在我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么想的。 師:這是一個(gè)充滿智慧的問(wèn)題,讓我們的思想像小鳥(niǎo)一樣飛翔吧! (眾 )生:有的小貓可能會(huì)站在鏡子前,用爪子抓鏡子里的小貓;有的小貓可能會(huì)打破卡羅爾的相框,然后自己躲在框后,探出個(gè)腦袋,很臭美的樣子;有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶;有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千?? (學(xué)生根據(jù)課文中的插圖:卡羅爾家的布置與擺設(shè)想像了起來(lái) )。生 (2):如果“爸爸”把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎? 生 (3): XX,你的問(wèn)題提錯(cuò)了,開(kāi)始是“爸爸”為卡羅爾刊登需要貓的廣告的,他怎么可能會(huì)送得一條都不剩呢?你仔細(xì)看看,是媽媽把貓送走了。 生 (2):哦 !如果你的媽媽把貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?師: (竊喜 )你們能提出這么聰明的問(wèn)題,相信也會(huì)有聰明的回答 !(眾 )生:不會(huì)哭,我可以再刊登需要貓的廣告;不會(huì)哭,我覺(jué)得貓?zhí)嗔艘膊缓?,不過(guò)我可以事先跟媽媽商量好,留下一只;不會(huì)哭,因?yàn)槲蚁矚g小狗;會(huì)哭,“屋里什么聲音也沒(méi)有了,冷冷清清的,連滴滴嗒嗒的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)”很寂寞的?? 師:聽(tīng)了大家這么多有趣的問(wèn)題,及精彩的回答 ,老師也在思考著一個(gè)問(wèn)題,期待大家的回答:為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓呢? (眾 )生:小貓“伯洛”是自己躲起來(lái)的,它肯定會(huì)和卡羅爾成為一對(duì)好朋友的;家里只有一只貓,這樣爸爸、媽媽再也不會(huì)閑貓多而送出去了;卡羅爾很關(guān)心小動(dòng)物,可能小貓“伯洛”被卡羅爾感動(dòng)了,所以留下來(lái)了?? (對(duì)以上的回答不加以直接的否定與肯定 )師 (總結(jié) ):如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人,他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們 !讓我們帶著這樣的感情再 讀讀課文,體會(huì)卡羅爾和小貓之間的關(guān)愛(ài)和友善。 二、走出實(shí)踐來(lái)看閱讀教學(xué),我有三點(diǎn)啟示:首先,相信孩子的學(xué)習(xí)能力,為其騰出施展能力的空間。事實(shí)上低段的孩子并非白紙一張,在老師長(zhǎng)時(shí)間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中,他們已不知不覺(jué)的積累到了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)。如:孩子提出卡羅爾家的小貓還可能會(huì)爬到哪里?干什么?如果你媽媽把小貓送得一條都不剩,你會(huì)哭嗎?學(xué)生提出這樣的問(wèn)題時(shí),我感到很出乎意料,事后細(xì)想又在情理之中,這不正是我們平時(shí)訓(xùn)練孩子想象說(shuō)話時(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的提問(wèn)技巧嗎!孩子領(lǐng)悟了,并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余 ,我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次,尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),留給孩子想象的空間。如:生說(shuō)卡羅爾家的小貓會(huì)站在鏡子前抓鏡子里的小貓,會(huì)打破卡羅爾的像框,自己探出頭去,很臭美的樣子;有的小貓可能會(huì)爬上卡羅爾的桌子,打破花瓶;有的小貓會(huì)扒在門簾上蕩秋千??。這些精彩的回答不正是孩子們運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)自己的積極的想象,去認(rèn)識(shí)與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義,得出的具有創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)嗎!是啊,想象與創(chuàng)造是如此的美,像一枚綻放的煙花,為此我們情不自禁地去點(diǎn)燃它。再次,樹(shù)立教師參與意識(shí),營(yíng)造寬松和諧的空間氛圍 。如果說(shuō)孩子的質(zhì)疑能力來(lái)自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),那么孩子豐富的想象無(wú)疑也來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn),誰(shuí)能否定孩子的經(jīng)驗(yàn)就不能稱其為一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀课覀儜?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上對(duì)文體的理解。如:最后我提出,為什么說(shuō)卡羅爾終于擁有了一只她自己的小貓這個(gè)問(wèn)題時(shí),我對(duì)孩子的回答并未直接的否定或肯定,而是認(rèn)真的傾聽(tīng)他們對(duì)作品的認(rèn)識(shí)與感受,以一個(gè)研討者的身份平等的參與其中,坐觀其變,察漏補(bǔ)缺,并隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑或提出異議,學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個(gè)性化閱讀果實(shí)嗎! 由此,我想對(duì)從事小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)的 同仁們說(shuō):“只要你平時(shí)的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的,那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候放手讓孩子自己摸索著走,他們會(huì)讓你驚喜萬(wàn)分的!” 相信學(xué)生,也相信自己。 第五篇:《卡羅爾和她的小貓》 卡羅爾和她的小貓 教學(xué)目標(biāo): 會(huì)認(rèn) 15個(gè)生字。 學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。 感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)默讀課文,體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。 教學(xué)難點(diǎn):感受卡羅爾善良美好的童心,并從中受到情感熏陶。教學(xué)類型:新授 課教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板及生字卡片 學(xué)生收集小貓的圖片課時(shí)安排: 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們,我們知道許多動(dòng)物都是人類的好伙伴,你最喜歡跟什么小動(dòng)物一起玩耍呢?(生自由暢談,并出示課件,可愛(ài)的小狗、小貓等圖片) 2.有一位叫卡羅爾的外國(guó)小姑娘很想有一只自己的小貓,最終她是怎樣得到的呢,讓我們一起從《卡羅爾和她的小貓》這篇課文中尋找答案。(板書課題,指名讀題) (二)、初讀課文,整體感知 1.請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文,注意借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。并標(biāo)出自然段。 2.教師檢查生字詞掌握情況,并根據(jù)情況及時(shí)正音。 ( 1)你們覺(jué)得哪些字音最難讀,誰(shuí)愿意當(dāng)小老師教大家讀一讀?(老師抽出生字卡片,指名讀,并集體認(rèn)讀) ( 2)讀準(zhǔn)了字音,我們開(kāi)小火車讀一讀詞語(yǔ)(小黑板出示本課詞語(yǔ))。 (三)、默讀課文,了解內(nèi)容 1.今天,老師和大家用一種新的讀書方法來(lái)讀這篇課文,“默讀”(師板書),什么叫默讀?(指名說(shuō))小結(jié):不出聲,不指讀,用眼看,用心悟。邊讀邊想。 2.學(xué)生默讀課文(第一次),邊讀邊想:讀了課文,你知道了什么 ?課文講了一個(gè)什么故事?(指名全班交流) 3.學(xué)生默讀課文(第二次)。 ( 1)哪些地方讓你覺(jué)得有趣,為什么?邊讀邊用“―――”畫下來(lái)。( 2)把自己畫下來(lái)的句子、段落默默地多讀幾遍,你一定會(huì)覺(jué)得其樂(lè)無(wú)窮。( 3)指名全班交流 老師要注意適時(shí)評(píng)價(jià),并請(qǐng)學(xué)生把自己喜歡句子和自然段讀一讀??凑l(shuí)說(shuō)得有趣,那誰(shuí)能讀得比她更有趣呢?(鼓勵(lì)學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上讀出有趣,享受閱讀的快樂(lè)。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的情況,出示課文插圖和段落。) 3.默讀課文最后三段(第三次),想一想伯洛為什么沒(méi)有離開(kāi)?你從哪兒知道的?卡羅爾用心地照顧它,和它一起游 戲,一起玩耍。鼓勵(lì)學(xué)生談出自己的感受。 4.領(lǐng)悟文章內(nèi)涵:如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物,植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命;如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物,動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人,別人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們。(播放課件) 5.小結(jié)默讀的方法:今天我們學(xué)習(xí)的一種新的讀書方法選好學(xué)習(xí)了這篇課文,這種方法很好。你在讀的時(shí)候,可以靜靜地思考問(wèn)題。現(xiàn)在老師向大家推薦一本書,就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動(dòng)物朋友》。它的作者就是這位法國(guó)小姑娘蒂皮,今年 12 歲,她從小就生活在非洲的叢林里,小蒂皮把大象視為哥哥,和 狒狒相伴,與鴕鳥(niǎo)共舞,連危險(xiǎn)的豹子她也嘗試著去和它接近。她會(huì)跟動(dòng)物說(shuō)話,用眼睛跟動(dòng)物交流。希望同學(xué)們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動(dòng)物世界,希望同學(xué)們也像小蒂皮一樣熱愛(ài)野生動(dòng)物,以真誠(chéng)的愛(ài)心關(guān)愛(ài)大自然,善待野生動(dòng)物,去營(yíng)造一個(gè)美好的充滿歡樂(lè)友愛(ài)的未來(lái)世界。 第二課時(shí) 實(shí)踐活動(dòng) 1.我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學(xué)談到了廣告的作用真大。在生活當(dāng)中你見(jiàn)過(guò)哪些廣告呢?(學(xué)生自由地談自己看到的、聽(tīng)到的各種廣告。) 2.試著寫廣告詞。 3.課外閱讀作品:《我家的小貓》、《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》、《我的野生動(dòng) 物朋友》。 九、課后小結(jié): 十、作業(yè)布置:十 一、板書設(shè)計(jì):十 二、課后反思:
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