卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁(yè)
2024-11-21 00:35本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容。與同伴交流，充分享閱讀的樂(lè)趣。由于是第一次接觸“默讀”，讀課文打下堅(jiān)實(shí)的“基礎(chǔ)”。的生活情趣，充分享受閱讀樂(lè)趣。貓的童心，從中受到情感的熏陶。看看誰(shuí)最先猜出：八字胡，往上翹，說(shuō)起話(huà)來(lái)喵喵叫，光洗臉，孩也非常喜歡貓，看。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍快些。和生加動(dòng)作齊演。）給“卡”找朋友。教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。演，既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。教師小結(jié)本次默讀情況。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自
【正文】 圈劃自己的“小趣” —— 交流，集個(gè)個(gè)“小趣”為“共趣” —— 師扶，細(xì)細(xì)品味其中豐富的“內(nèi)趣” —— 放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣。） 三、再次默讀，感受心情變化。 自從爸爸登了免費(fèi)贈(zèng)送 小貓的廣告后，卡羅爾的小貓一只只的被人領(lǐng)走了，她的心情是怎樣的呢？默讀課文想一想。 她的小貓真的全都送人了嗎？ (還剩一只 )你從哪知道的？默讀最后三自然段，想一想：你仿佛看見(jiàn)了什么畫(huà)面？卡羅爾的心情怎樣？ 四、啟發(fā)思考，默讀全文，感悟文意。 思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時(shí)，有什么感受？ 教師小結(jié)：是??！如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們真誠(chéng)關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！ 3 帶著這樣的體會(huì)，再次默讀全文，體會(huì)卡羅爾和小 貓之間，卡羅爾和人們之間的關(guān)愛(ài)與友善。 五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 把這個(gè)有趣的故事與你的家人一起分享。 用所學(xué)的默讀方法讀老舍的《我們家的貓 .》或其他的課外書(shū)。（設(shè)計(jì)意圖：采用分層法，將默讀進(jìn)行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領(lǐng)。 —— 嘗試默讀 1— 3 小節(jié)，交流感受，得出默讀的關(guān)鍵點(diǎn)：邊讀邊想。 —— 初步默讀全文，學(xué)著概括文章大意 —— 再次默讀課文，圈劃有趣句段—— 細(xì)細(xì)默讀有趣句段，想想為什么 —— 有選擇默讀全文，體會(huì)卡羅爾的心情變化 —— 再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于 每個(gè)孩子們的心中。） 六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 8*卡羅爾和她的小貓 送來(lái)小貓 —— 送走小貓 — — 只也沒(méi)有了 —— 跑出來(lái) 高興 傷心 流淚 高興
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