【導讀】們帶來的生活情趣。（生自由暢談，并出示課件，可愛的小狗、小貓等。2．教師檢查生字詞掌握情況，并根據情況及時正音。讀準了字音，我們開小火車讀一讀詞語。法來讀這篇課文，“默讀”（師板書），什么叫默讀？3．學生默讀課文（第二次）。老師要注意適時評價，并請學生把自己喜歡句子和自然段讀一讀。誰說得有趣，那誰能讀得比她更有趣呢？讀出有趣，享受閱讀的快樂。3．默讀課文最后三段（第三次），想一想伯洛為什么沒有離開？它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年12歲，她從小就。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物?！犊_爾和她的小貓》篇幅較長，但內容通俗有趣，可讀性強。但一定要注意指導學生學習默讀，知道默讀的要領與好處。略讀課文進行默讀教學打下堅實的基礎。2．默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。

　　

【正文】 玩耍。鼓勵學生談出自己的感受。 4．領悟文章內涵：如果我們關愛地球上的植物，植物就會給我們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關愛地球上的動物，動物就會與我們和諧相處；如果我們真誠地關愛他人，別人就會真情地關愛我們。（播放課件） 5．小結默讀的方法：今天我們學習的一種新的讀書方法選好學習了這篇課文，這種方法很好。你在讀的時候，可以靜靜地思考問題。現在老師向大家推薦一本書，就用默讀的方法在課外讀一讀《我的野生動物朋友》。它的作者就是這位法國小姑娘蒂皮，今年 12 歲，她從小就生活在非洲的叢林里，小蒂皮把大象視為哥哥，和 狒狒相伴，與鴕鳥共舞，連危險的豹子她也嘗試著去和它接近。她會跟動物說話，用眼睛跟動物交流。希望同學們用默讀的方法去感受蒂皮和她的野生動物世界，希望同學們也像小蒂皮一樣熱愛野生動物，以真誠的愛心關愛大自然，善待野生動物，去營造一個美好的充滿歡樂友愛的未來世界。 第二課時 實踐活動 1．我們感受到了卡羅爾和小貓之間真摯的情誼。剛才有同學談到了廣告的作用真大。在生活當中你見過哪些廣告呢？（學生自由地談自己看到的、聽到的各種廣告。） 2．試著寫廣告詞。 3．課外閱讀作品：《我家的小貓》、《內爾羅和愛犬》、《我的野生動物朋友》。 九、課后小結： 十、作業(yè)布置：十 一、板書設計：十 二、課后反思： 第五篇：《卡羅爾和她的小貓》教案 《卡羅爾和她的小貓》教案 【教材與學情分析】 《卡羅爾和她的小貓》是人教版二年級下冊的一篇充滿童趣的略讀課文。課文分為 18 個自然段，情節(jié)曲折，講了卡羅爾希望得到一只貓，于是登廣告，結果送來了許多貓導致家里亂成一團，只好又登廣告贈送貓，最終只留下一只貓伯洛的故事。整篇課文中主人公卡羅爾情感變化豐富，文中所反映出孩童對小動物的喜愛之情令 人感動。 這篇文章從文字本身上來說，語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。從內容上說，卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。從學習方法上來說，本文是小學階段第一次引導嘗試默讀的文章，但二年級的孩子卻習慣采用朗讀的方式來學習課文，對于這篇幅較長的略讀課文不太適宜，所以教師要讓學生初步了解什么是默讀、學習默讀的方法、體悟默讀的好處，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣，為以后的學會默讀 打下結實的“基礎”。 【教學目標】 “卡”“羅”“爾”等十五個生字。 ，指導學生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學習基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。 ，并將眼睛所看到的文字轉化成意義，形成相應的畫面。 【教學重難點】 重點：指導學生初步嘗試默讀，了解什么是默讀以及學習基本的默讀方法，從而提高閱讀的速度與效率。 難點：學習在默讀中思考，并將眼睛所看到的文字轉化成意義，形成相應的畫面。 【教學準備】 1 課件、故事情節(jié)圖片、笑臉貼畫 【教學流程】 （一）看門見山，猜想內容。 1．板書課題，齊讀，根據課題猜想課文內容。 （二）了解默讀，嘗試、感受默讀。 1．大家的猜測到底對不對呢？我們先一起來看看課文第一句話說的是什么？。（出示課文第一自然段，師范讀，重讀“一直”） 2．生交流自己的感受。 3．猜猜卡羅爾會怎么去樣實現這個心愿呢？（生猜想） 4．想知道答案嗎？我們一起來讀讀接下來到底發(fā)生了什么事？（出示課文 2— 3 自然段，生齊讀） 5．用登廣告的方式來實現愿望誰也沒想到吧，接下來還發(fā)生了好多好多有趣的事情，課文后面還有整整十五個自然段，如果我們像剛才那樣每 個字都去讀，那這節(jié)課就沒法上了，你們有什么好辦法解決這個問題嗎？（預測有學生會說到用眼睛看） 6．那咱們就請同桌配合來做個有趣的觀察，一個孩子試試只用眼睛看屏幕上的這三段話，不出聲，另一個孩子仔細觀察他的眼睛和嘴巴動沒有，是怎樣動的？ 7．生反饋觀察結果。 8．有個叫丁丁的小朋友跟大家一樣愛閱讀，咱們一起來聽聽他是怎么說的。（播放丁丁介紹默讀的微課） 9．原來這種不出聲的閱讀方式叫默讀。想不想做個有趣的實驗來體驗一下默讀究竟有什么好處呢？（全班分別用朗讀和默讀的方式讀 1— 3自然段，老師計時，對比用時，體會默讀 能提高閱讀速度） （三）再次嘗試默讀，根據相同的提示句推測情節(jié) 1．這廣告登出來后結果怎么樣呢？想知道嗎？（出示課文第 4 自然段的前半部分到“丁零零，門鈴響了”，生默看） 2．看到這里，你覺得接下來會發(fā)生什么事？為什么？（師再出示后半部分） 3．大家再默讀時關注了一段話中最關鍵的句子，還聯系自己的生活實際，猜出 2 了下文，真了不起！那接下來的默讀你會更加順暢。（繼續(xù)出示 5 到 9 自然段，其中的 自然段只出示“丁零零，門鈴又響了”和“不一會兒，門鈴又響了”生默看，說自己的發(fā)現） 4．老師雖然沒將 自然段出示完整 ，但你們一定猜到了課文應該都寫了什么？ 5．（出示 7 段完整的內容）聯系上文，有了邊默讀邊猜想的經驗，自己都知道作者大概會寫什么內容，這會讓你的默讀的速度更快更順暢。 （四）學習邊默讀邊大腦成像，化文為圖 1．各種各樣的小貓都來了，家里會變成什么樣兒呢？（出示課文 10— 15 自然段，比一比誰先默看完） 2．針對 10— 15 自然段的內容老師出示搶答題。（①小貓們怎么進的抽屜里、櫥柜里？②爸爸 ( )說：“太多啦，太多啦！這可不行，得想個辦法?！雹鄣诙欤职肿隽思裁词?？④卡羅爾出門時，家里還有幾只貓？⑤是誰把家里的貓都送人了？⑥卡羅爾心情怎么樣？） 3．老師想采訪一下，同樣是默讀，為什么有的同學每次搶答都能答對，而有的同學連手都沒舉呢？ 4．可是不是所有的人都擁有超強的記憶力，怎樣讓每個人在閱讀完后都能較為準確地記住課文內容呢？這時就得靠你的大腦了。（課件演示大腦將文字轉化成畫面的動畫）。 5．每個人都有一個聰明的大腦，在默讀時，它可以將你眼睛看到的文字變成一幅幅生動有趣的畫面，可以幫助你提高默讀的效率，不信咱們一起來試試。 6．（出示課文 16— 17 自然段）生默看完后，先小組討論該畫幾幅畫？分別應該具體畫什么？然后分工畫出自己腦子里的畫面，并上臺展示。（另一路徑，不出示故事結局，小組討論會出現什么結局，并畫出來說明理由） （五）綜合運用，感受趣味 1．再次默讀你認為有趣的地方，找到一處就在桌子上擺放一個笑臉貼畫。 2．說說自己擺放了幾個笑臉和具體有趣的內容。 3．生總結這節(jié)課的收獲。 3 4