三年級上冊數(shù)學(xué)教案5角的初步認識北京版5-資料下載頁
2025-03-12 14:21本頁面
【正文】 ?(指名一邊演示一邊說 ) 師：你能把手中的角變小嗎 ?怎么變 ? 師小結(jié)：我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變 —— 合攏硬紙條可以使角變 —— 3．比較 C 想想做做第 3 題 )。 師：我們身邊這樣的例子還很多，比如說，夏天常用的紙扇， (出示紙扇圖 )打開時，紙扇上的角在哪里 ?頂點呢 ? 師：同學(xué)們認真觀察，慢慢打開，扇面上的角發(fā)生了什么變化 ? (師出示剪刀圖 )：合攏剪刀時，剪刀上的角發(fā)生了什么變化 ? 師小結(jié)：什么情況下，扇面 (或剪刀 )上的角越來越大，什么情況下，扇面 (或剪刀 )上的角越來越小 ? 4．折角 (想想做做第 4 題 )。 (1)學(xué)生動手折出一個角，作上角的標(biāo)記，找出頂點和邊。 (2)師：如果要折出更大的角該怎么做 ?要折出更小的角，又該怎么做 ? (3)學(xué)生思考 —— 動手折 —— 展示。 評析：通 過找角 —— 搭角 —— 做角 —— 折角等一系列的遞進學(xué)習(xí)活動，學(xué)生從認識靜態(tài)中的角過度到認識動態(tài)中的角，并在這個動態(tài)變化中直觀體會、理解認識了角有大小，初步體會角的大小與兩條邊叉開大小的關(guān)系， 三、總結(jié)延伸 1．總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容 ?你有什么收獲 ?能不能介紹一下你是怎么學(xué)會這些知識的 ? 2．延伸：回家后向爸爸媽媽展示你今天所學(xué)到的本領(lǐng)，找出生活中物體上的角，并指給他們看，好嗎 ? 總評：本節(jié)課的教學(xué)遵循了學(xué)生的認知規(guī)律。教學(xué)中，教師先引導(dǎo)觀察生活中物體上的角，再利用課件演示將物體上的角抽象為數(shù)學(xué)上的角，在學(xué) 生頭腦中建立角的表象，最后通過找角 —— 搭角 —— 做角 —— 折角等一系列具體化活動，讓學(xué)生在具體操作中，通過活動體驗自主建構(gòu)對角的特征的理解。這樣教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生對未知數(shù)學(xué)知識的探究欲望，同時也注重了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1