花之歌教學設計借鑒-資料下載頁
2025-03-07 00:17本頁面
【導讀】的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂。你們的腦海中是不。是浮現出了曾經見過的花朵的模樣呢。相關的花之歌教學設計借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。本課是一首散文詩，也是一篇充滿哲理的美文。自然的使者和奉獻者，向往光明、與萬物和諧共處的形象。著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。這是本冊書的第一篇自讀課文，一。策略或建議，如設計自主學習卡等，幫助學生了解并掌握自學的方法。讀想象文字所描繪的畫面，領悟詩情，培養(yǎng)學生的想象能力。心中美好情感的寫法。今天我們要學習紀伯倫的《花之歌》，這是一首散文詩，是一首。，教師引導學生朗讀課題并引發(fā)思考。文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》中的《組。人泰戈爾齊名，并稱為站在東西方文化橋梁上的兩位巨人?；▽θ祟悷o私的貢獻。擬人的修辭手法。
【正文】 其他散文詩作品讀一讀。現在，我們來讀一讀課文后面閱讀鏈接里的文字，看看紀伯倫筆下的風又是怎樣的形象。 ，指名朗讀。 你時而歌唱，歡笑 。時而又悲嘆，哭號。我們能聽見你的聲音，卻見不著你的面貌 。對于你，我們能覺察出，但卻看不到。你仿佛是愛情的海洋，淹沒了我們的靈魂， 撫慰著我們寧靜的心。 你逢山而升，遇谷而降，在原野上則伸展開去，浩浩蕩蕩。升時，可看出你的剛毅、堅忍 。降時，可看出你的謙恭、禮讓 。伸展時，則顯示出你的輕盈、靈敏。你猶如一位尊貴而仁義的國王，對下層弱者顯得和藹可親，對倨傲的強者則威風凜凜。選自黎巴嫩紀伯倫的《啊 !風》，冰心譯 。 (1)說說這個文段的敘述方式和《花之歌》有什么不同。 (《啊 !風》使用的是第二人稱，《花之歌》使用的是第一人稱。 ) (2)風在作者筆下是怎樣的形象 ?(變幻莫測、剛毅、堅忍、謙恭、禮讓、輕盈、靈敏、和藹可親、威風凜凜 amp。amp。) (3)找出文段中想象奇特的地方，讀一讀，說說你的感受。 五、課堂回顧，交流收獲。 ，點評學生的課堂表現。 小結：同學們，讀了這首散文詩，我們是否在大自然的話語中找到了自己的影子 ?人生就是一朵花，失意時不要顧影自憐，得意時不要孤芳自賞。不論失意還是得意，我們的心中應該總是開滿怡人的鮮花。今天的這節(jié)課，我們學習了讀散文詩的一些方法，比如說欣賞性地朗讀，想象畫面。我 們更欣賞了紀伯倫優(yōu)美、親切、雋永的文字，這些文字就像一首歌，縈繞在我們的腦海、心中。今天大家的表現很不錯。 。 (1)學生自由交流并積累學習方法。 (出示課件 ) 愛誦讀的你，可以有感情地讀讀課文，讀出花的美、花的精神。 愛繪畫的你，可以畫出花的色彩、花的形態(tài)、生活中的花。 愛寫作的你，可以寫出花的韻味、花的追求。 愛國學的你，可以搜集詩詞，感受花在人們精神生活中的地位。 (2)摘抄、積累自己喜歡的詞語和句子。 六、背誦積累，作業(yè)設計。 句子，豐富積累。 。
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