花之歌教學設計借鑒-wenkub
2023-03-18 00:17:37 本頁面
【正文】 的感受。 ，體會作者想象的奇妙。在學有余力的情況下，還可以讓學生仿寫文中的語句，有效提升其語言運用能力。本文表面上是關于花的描寫，實際上是借花喻人，作者已與花融為一體，洋溢著對花的欣賞和贊美，含蓄地表達了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。你們的腦海中是不是浮現(xiàn)出了曾經(jīng)見過的花朵的模樣呢。以下是職場范文網(wǎng)和大家分享相關的花之歌教學設計借鑒資料，提供參考，歡迎你的閱讀。文章文辭優(yōu)美，意味深長，發(fā)人深思。 教學目標 ，理解課文內(nèi)容。 教學重點 在朗讀中品味優(yōu)美的 語言，感受作者豐富的想象力。 導語：同學們，老師剛才給你們播放了幾段樂曲，它們都是以花為主題的，有民歌，有流行歌曲，還有西方的古典音樂。 ，教師引導學生朗讀課題并引發(fā)思考。bull。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。 ，一邊聽，一邊學習停頓和朗讀的語氣。 [冠冕 ]古代帝王、官員戴的帽子。 [馥郁 ]形容香氣很濃。 [心馳神往 ]心神奔向所向往的事物。 [孤芳自賞 ]比喻自命清高，自我欣賞。 可按下列步驟練習朗讀： 一讀：重在感知形象。 三讀：重在進入情境。 思考：用自己的話說說你從中感受到的花的形象，在橫線上加一個修飾語： _______的花。 ，小組合作探究。 (3)想一想：這篇課 文只是單純地寫花嗎 ?作者在花中寄托了怎樣的情感 ? (4)學一學：課文中的語言十分優(yōu)美，恰當?shù)剡\用了擬人、排比等修辭手法。 預設：引導學生發(fā)現(xiàn)本文的寫作特點之一第一人稱敘述。 明確：在第 1 自然段中，大自然說出來喻指花開，又收回去喻指花落，然后又說一遍喻指花開花落的循環(huán)往復。 (2)匯報交流自主學習卡上的第 3 小題。的句式對花的形象展開描繪，具體描述了我是什么， 所以這幾個自然段可以歸納為第一部分。 第二部分 (第 57 自然段 )：這部分圍繞我在做什么繼續(xù)描繪花的形象，分別寫了我的一天如何度過，我怎樣和周圍的世界和諧相處，以及我在享受著世界無
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