朱自清春教師設計案例三篇-資料下載頁
2025-03-03 14:13本頁面
【導讀】是文學的，又是審美。朗讀有助于學生對文章的理解，在朗讀中，能。夠體會到文章的內容、神韻、風格。下面是職場范文網為大家整理的。朱自清春教師設計案例資料，提供參考，歡迎你的閱讀。而《春》是寫景抒情散文中的精品，朱自清以清新優(yōu)美的語言。《春》不但在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征，而。且在語言的技巧上也充分體現了這一點。因此，《春》作為第三單元第。一篇課文出現是有其道理的。由《春》這一課開始，繼而學習后幾篇。然的方法，學會用形象的語言描寫景物。逐步加深對美的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感。B、培養(yǎng)學生形成熱愛大自然、珍惜青春的情感。伴著這優(yōu)美的音樂，隨著老師一起走進朱自清先生描繪的《春》之中。盼望春天的熱烈而急切的心情?，F象進行描繪，使其特征突出。
【正文】 教學時間： 3 課時 第一課時 教學目標： 感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第 1 自然段。 ，理解有關詞語。 ，明白課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。 教學過程： 引課： 說一說帶有馬的成語或四個字的詞語，比如馬到成功。 說一說帶有春的 成語或四個字的詞語，比如春暖花開、春意盎然。 一、初讀，感知課文 示課題春。 讀課文，感受春天的氣息。 二、再讀，理解課文 自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據。 學生自由發(fā)言，教師適時引導： (1)理清課文是從哪幾方面來描繪春的美麗景象的。 (2)初步體驗春天的美。 三、精讀，體味課文，學習第一段。 這段講什么意思 ?出示燈片和課文第一段比較。 東風來了，人們盼望的春天也到了。萬物蘇醒，山青了，水滿了，太陽也變紅了。 這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來的感覺為什么會差多了 ?(突出擬人的寫法的生動形象，更好表達作者盼春之情。 ) 自由讀指名讀試 背齊背。 四、作業(yè)。 (1)作業(yè)本第 1 題，修改課內組詞。 (2)朗讀課文 3 遍。 第二課時 教學目標 ，激發(fā)熱愛春天之情。 ，摘錄好的詞句。 教學過程 。 看拼音寫詞 。根據意思寫詞。 。 (1)齊背第一段，說大意。 (2)學習第二段。 ①自由讀，思考：第二段作者寫了春天哪幾方面的景物 ? (小草、花、風、雨。 ) ②指導讀小草部分。 ③伙伴互學花、風兩個自然段。 春花和春風各有什么特點 ?哪些詞句寫出這特點 ?最喜歡的句子是什么 ?為什么喜歡 ? 用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風的柔和，讀出自己的喜愛之情。 ④獨立自學春雨自然段。 回顧前面的學法：劃找思考朗讀體味匯報交流訓朗讀。 按此法學習。 ⑤課內做作業(yè)本 5 題。 (3)學習第三段。 這段講一個什么意思 ?在用詞上有什么新特點 ?(AABB 式和 ABAB式的使用。 ) (4)學習第四段。 這三句各告訴我們春天的什么特點 ?這三句順序能改變嗎 ? 為什么 ? 這三句采用什么寫法 ?該 怎么讀 ?為什么要一句比一句加強語氣 ? 。 (1)修改課堂上的作業(yè)。 (2)準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。 第三課時 教學目標 ，背誦課文。 ，摘錄課文好詞句。 教學過程 。 讀了朱自清的《春》，當你聽到春這個詞時，你腦海里出現的是什么圖畫 ?春又意味著什么 ?出示本節(jié)目標燈片。 。 (1)檢查個別學生四段背誦，并讓學生談談背誦的方法與經驗。 (2)重點指導背誦第二大段。 按小草花春風春雨的順序打出四幅彩色燈片，讓學生借助燈片中之圖及圖邊上的重點詞語自由試背全班試背指名背齊背。 (3)出示第三大段關鍵字詞，讓學生借助詞語背誦。 (4)出示全文背誦的板書燈片，指導背誦。 盼春 東風 腳步 一切都 山水 太陽 繪春 小草 偷偷 嫩嫩 滿是的 輕悄悄 軟綿綿 花 趕趟兒 像 amp。amp。 仿佛 野花 遍地是 雨 尋常 像 amp。amp。 樹葉兒 傍晚 在鄉(xiāng)下 迎春 風箏 孩子 舒活 抖擻 一年之計 贊春 像娃娃 小姑娘 健壯的青年 。 (1)重讀學習提示，交流各自積累的辦法。 (2)《春》哪些詞句特別精彩 ?該如何積累 ? (3)延伸練習，聽《草原》第一段的配樂朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學生試摘錄，并說說積累的理由。 。 (1)完成作業(yè)本第 6 題的連詞成段。 (2)摘錄《春》的好詞 5 個以上，好句 3 句。 (3)任選 2 題作業(yè)。 ①模仿朱自清寫春雨的句子選一件事物寫一兩句 (如西北風、雪花、溪水、怪石等 )。 ②模仿課文寫野花的句子寫寫夜空中的星。
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