高中教學課件：琵琶行并序-資料下載頁
2025-03-03 07:23本頁面
【導讀】課件，也稱課時計劃，教師經過備課，以課時為單位設計。的具體教學方案，由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是職場范文網小編整理分享的高中教學。，相逢何必曾相識的悲劇美；，體會敘事詩的抒情藝術。感受悲劇美，鑒賞音樂描寫是重點；誦讀入境，感知詩意；潛心涵泳，體味情感。如向卓文君求愛彈奏《鳳求凰》：鳳兮鳳兮歸故鄉(xiāng)，游遨四海求其皇，有一艷女在此堂，室邇人遐毒我腸，何由交接為鴛鴦。以治身，涵養(yǎng)性情，抑其淫蕩，去其奢侈。能與神合靈，與道合妙。馬志遠曾據(jù)《琵琶行》作《江。州司馬青衫淚》雜居。詩人謫居江州，月夜送客江邊，巧遇琵琶女之事。1）讀序與第三節(jié)相關部分，了解琵琶女的身世、遭遇與心境。彩詩節(jié)，濃墨重彩地描寫了琵琶女的出場、彈奏情形和樂聲變化。琵琶女出場，舉止端莊，神態(tài)含羞，似有滿腹辛酸心事。著有《白氏長慶集》七十一卷。
【正文】 貴人家子弟）爭纏頭（送給歌女的錦帛），一曲紅綃不知數(shù)。鈿頭銀篦（鑲著金花的銀釵）擊節(jié)（打拍子）碎，血色羅裙翻酒污。今年歡笑復明年，秋月春風（借代年月）等閑（平常）度。弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故（容貌衰老）。門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。商人重利輕 別離，前月浮梁（地名）買茶去。去來（離去。來，助詞）江口守空船，繞船月明江水寒。夜深忽夢少年事，夢啼妝淚紅闌干（縱橫錯亂）。 第二層 :琵琶女自敘身世的話，敘說前后兩個階段的不同遭遇。 本段運用對比、手法 :用琵琶女昔日的年輕美貌，對比后來的年長色衰；用昔日的紈绔子弟爭相追逐，對比后來的門庭冷落，孤守空船；用昔日的恣情歡笑，對比后來的滿腹辛酸。 D:第四部分： 第四詩段：寫作者政治上的失意的感慨。 我聞琵琶已嘆息，又聞此語重唧唧（嘆息聲）。同是天涯淪落人，相逢何必曾相識 ?（寫出了自己與琵琶女 之間身世的共同點。現(xiàn)成了人們表達同病相憐，互相慰藉的名句。）我從去年辭帝京，謫居臥病潯陽城。潯陽地僻無音樂，終歲不聞絲竹聲。住近溢江地低濕，黃蘆苦竹繞宅生。其間旦暮聞何物 ?杜鵑啼血猿哀嗚。春江花朝秋月夜，往往取酒還獨傾。豈無山歌與村笛 ?嘔?。è?uyā單調的樂聲）嘲哳（ zhāozhā繁雜的聲音）難為聽。（著重表現(xiàn)詩人謫居江州后的凄涼生活和郁悶心情，先說無音樂，再說聽慣了傷感的啼鳴和山歌與村笛之難聽。一方面突出處境的凄清孤苦，另一方面反襯琵琶女演奏的優(yōu)美絕倫。）今夜聞君琵琶語，如聽仙樂耳暫明。莫辭更坐彈一曲，為 君翻作琵琶行。（對琵琶女的贊揚與請求。） E:第五部分： 第五詩段 :寫琵琶女重新彈奏，詩人為之淚下。 感我此言良久立，卻坐促弦弦轉急。（寫琵琶女對詩人自述的反應，包含了非常復雜的感情，有對詩人不幸遭遇的同情，也有得到詩人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過琵琶聲自然流露。） 凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。（皆掩泣比前悄無言程度更深，表現(xiàn)大家對兩個不幸者的深切同情。）座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。（用設問句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩在哀怨之情達到頂峰時突然收束，給讀者留下充分的回味 余地） 主旨小結： 《琵琶行》是一首歌行體的長篇敘事詩，頗富抒情色彩，它是白居易感傷詩的代表作。鑒賞詩歌要準確而深入把握藝術形象。長篇敘事詩多通過人物形象的塑造來表現(xiàn)主題。 《琵琶行》主要敘述了詩人與一飄泊江湖的長安歌伎邂逅相遇，并被其琴聲和凄苦身世感動的故事。 通過寫琵琶女高超的演奏技藝及淪落天涯的悲慘身世，表現(xiàn)了對琵琶女的深切同情，抒發(fā)了詩人謫居江州在政治上的失意之感，控訴了封建社會對人才的摧殘。 A 寫作特點： 層次分明，故事完整。這是一篇敘事詩，從作者江頭送客聞琵琶聲、尋聲邀彈者相見寫起，接著寫琵琶女演奏、傾訴身世，最后寫作者觸發(fā)遷謫之感而收束全篇，層次分明，結構緊密。 敘事與抒情緊密結合。強烈的抒情氣氛貫徹始終，詩歌所敘之事本身飽含感情成分，而景色的渲染，情節(jié)的描述，人物的自白，又都滲透著感情，使詩歌的故事性和抒情性融合無間。 刻畫細致，語言生動。人物的舉止神態(tài)，通過細節(jié)描寫，把內心活動也細致入微地表現(xiàn)了出來。如詩中琵琶女自述身世的話，寫得生動、形象、簡潔。 這首詩是如何表現(xiàn)樂聲美妙 的 ? 以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。用一連串比喻（博喻）來描寫虛渺飄忽，過耳即逝的無形的音樂，不僅以讀者熟悉的種種聲音來形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的同時能見其形，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。 直接妙語點睛，通過對樂聲的描寫評價來揭示樂曲的無窮含蘊。 通過聽者的反應間接表現(xiàn)樂聲的美妙，用景物烘托樂聲的感染力。 小結： 大量運用比喻； 正面描摹與側面烘托結合； 帶著感情去描摹音樂； 巧用擬聲詞和疊詞。
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1