沁園春長沙的教學(xué)設(shè)計(jì)模板-資料下載頁
2025-03-03 00:13本頁面
【導(dǎo)讀】體問題具體對(duì)待。做的得體，會(huì)收到意想不到的好效果，反之，則會(huì)。設(shè)計(jì)好一個(gè)課件，因勢(shì)利導(dǎo)，就能緊扣學(xué)生的活動(dòng)心理，活躍其思維，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)興趣，從而大大提高學(xué)生的積極性。下面是職場(chǎng)范文網(wǎng)小。編整理分享的《沁園春長沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎閱讀與借鑒。通過點(diǎn)撥關(guān)鍵字詞，把握詞中意象?？梢耘c作者的其他詞作縱向?qū)Ρ?，也可以與本單元所。涉及的其他詩歌做橫向?qū)Ρ取Ｊ芡鈬姼栌绊戄^大。過研究，發(fā)現(xiàn)他們中有90%是在20歲以前就立下了自己的志向。為中華之崛起而讀書等宏愿，都是他們?cè)谇嗌倌陼r(shí)確立的志向。今天，我們學(xué)習(xí)的《沁園春長沙》，就是表現(xiàn)作者青年。時(shí)的志向和抱負(fù)的藝術(shù)寫照，這篇詞作也經(jīng)常被人們稱為長沙志。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)*動(dòng)，在韶山。1925年10月，毛澤東同志從韶山前往廣州創(chuàng)辦全國農(nóng)*動(dòng)。講習(xí)所，途經(jīng)長沙，重游橘子洲，面對(duì)絢麗的秋景，回憶往昔的歲月，幾乎阻止了飛快前進(jìn)的船只。宰國家命運(yùn)前途的大任。的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
【正文】 同教學(xué)設(shè)計(jì)一 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：朗誦比賽活動(dòng)，我最欣賞的品味活動(dòng)，我們?nèi)笔裁囱杏懟顒?dòng)。 [教學(xué)過程 ] 一、朗誦比賽活動(dòng) 預(yù)課：要求每個(gè)同學(xué)反復(fù)誦讀課文，讀得音準(zhǔn)語暢。 學(xué)課：分組交流，人人有誦讀展示機(jī)會(huì)，互相帶動(dòng)。先行分組齊誦，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高整體能力。老師評(píng)點(diǎn)，評(píng)出優(yōu)勝組，予以鼓勵(lì)。后行個(gè)人誦讀，每組推選的，全組幫助設(shè)計(jì)停頓、重音、表情等，集體評(píng)出個(gè)人，予以表揚(yáng)。 二、我最欣賞的品味活動(dòng) 要求：選出你欣賞的某個(gè)詞、某一句、某幾句，說 明為什么，寫成書面稿。相同的不可重復(fù)，突出我認(rèn)為?；就獾?，可以補(bǔ)充；不同意的，提倡爭(zhēng)鳴。教師在互動(dòng)中做好指導(dǎo)與協(xié)調(diào)，確保活動(dòng)有序有質(zhì)有效。 形式：課前發(fā)布，自薦主持，課堂以對(duì)話形式展開。教師全程監(jiān)控。課后可由課代表匯總個(gè)人發(fā)言張貼在墻報(bào)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，繼續(xù)品評(píng)。 備要：參見教學(xué)設(shè)計(jì)一中重點(diǎn)品悟相關(guān)點(diǎn)及其鑒賞思路，重在思路對(duì)，不求刻板照對(duì)現(xiàn)有結(jié)論；教師相機(jī)點(diǎn)撥，適時(shí)調(diào)控。 三、我們?nèi)笔裁囱杏懟顒?dòng) 要求：人教版、蘇教版不約而同將《沁園春 amp。bull。長沙》作為高一語文第一課，顯然有所期許。我們正處于風(fēng)華正茂、書生意氣的年齡，與毛澤東他們那個(gè)時(shí)代的革命青年相比，我們究竟缺什么 ?請(qǐng)?jiān)谡w理解把握詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上，談自己的體會(huì)。理解有困難的，教師及時(shí)扶助。 形式：可用現(xiàn)場(chǎng)討論形式，先分組讓每個(gè)同學(xué)有發(fā)言機(jī)會(huì)，后由各組推薦者全班展示，教師欣賞、引導(dǎo)、調(diào)劑。可用隨筆形式，將自己的想法以書面表達(dá)出來，教師評(píng)點(diǎn)展示，促進(jìn)資源共享，共同進(jìn)步。 備考：當(dāng)今青年不乏理想與執(zhí)著追求，但通常定位在個(gè)人發(fā)展上，缺少當(dāng)年革命青年以天下為己任的博大胸懷與歷史使命感 、責(zé)任感；當(dāng)今青年圖穩(wěn)求安，優(yōu)柔寡斷，缺少當(dāng)年革命青年英勇無畏的豪壯果敢；當(dāng)今青年談吐作文，少剛性多柔性，缺少當(dāng)年革命青年深遠(yuǎn)而雄奇的思想氣魄，急需補(bǔ)鈣。從成長來看，少年大志，一生大為；少年無大志，一生難作為。毛澤東等老一輩革命家后來的豐功偉業(yè)，正是基于他們年輕時(shí)的壯志激勵(lì)。 江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。當(dāng)今時(shí)代同樣需要中流擊水、中流砥柱型的英豪，知識(shí)青年更應(yīng)敢為人先立大志、成英豪，從進(jìn)入高一開始早起步，踏實(shí)奮進(jìn)，漸強(qiáng)漸升，以不辜負(fù)時(shí)代的重托，民族的期盼。 【相關(guān)鏈接】 1.《沁園春》詞牌 沁園：東漢明帝沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。相傳《沁園春》詞牌由此得名。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114 字。上篇 13 句，四平韻；下篇 12 句，五平韻。 《莊子 amp。bull。天子方》曰：夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變。毛澤東揮斥方遒巧妙化用于其中自由奔放的意蘊(yùn)，用以形容新時(shí)代的青年從舊思想的束縛中解放出來，自由奔放的胸懷。 古典詩詞受格律的制約，常破句（改變?cè)芯湫颍┲亟M。如《沁園春 amp。bull。長沙》起始獨(dú)立寒秋， 湘江北去，橘子洲頭，正常句序當(dāng)為：寒秋（我）獨(dú)立橘子洲頭，（望）北去湘江（流水）。因?yàn)樵~作押ou 韻，故將橘子洲頭后置作韻腳；為使前后音韻諧和，前兩句也隨之倒置，于是形成作品中的語序。古詩詞語序的變動(dòng)和省略，雖然破壞了一般的語法規(guī)律，卻增強(qiáng)了美的韻律和特有的情趣，只是要學(xué)會(huì)品悟。 在傳統(tǒng)文化中，景物本身的特質(zhì)被賦予了特定的文化內(nèi)涵，散發(fā)著情的信息，即景語皆情語。如松、菊、梅、竹、蘭等，多用來表達(dá)高潔情操；沙漠、古道、落日、寒風(fēng)、冷雨等，多用于傳遞孤獨(dú)惆愁；楊柳、舟船、長亭、關(guān)山等 ，多用作揮寫離別之苦；高山、奔流、上天、人海等，多用于歌詠豪情壯志；清風(fēng)、明月、泉溪、花草等，多藉以抒發(fā)閑情逸致。如此等等，要有意識(shí)地積累，文化底蘊(yùn)豐厚了，古詩詞鑒賞的底子就厚了。如楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)轮?，是因?yàn)闂盍ㄔ⒂须x別）、曉月（寓有凄寒）、殘?jiān)拢ㄔ⒂泄陋?dú)）營造了傷離別的濃濃情意。 物性與情志的暗諧始于《詩經(jīng)》，屈原作《離騷》加以光大，廣借奇花、異果、香草、佳木、峨冠、博帶、長劍、美女等等，寄托自己高潔美好的情志；而雜木、泥淖、陰云、淫雨、烏鵲等，則成為憎惡、鞭撻污濁、黑暗勢(shì)力的外托之物。古詩中的 佩劍、舞劍絕非習(xí)武善戰(zhàn)，而是借劍明志（屈原、李白、辛棄疾詩中均寫到）。古詩中雄關(guān)、長城、滄海、大江、長風(fēng)等物，多與豪情壯志相諧；南山、幽居、禪寺等物，多與隱逸情懷相連。這些已成為解讀中國古代文學(xué)的基本常識(shí)。
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