《沁園春長沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板(文件)
【正文】 【明確如下】辛棄疾的《清平樂》（茅檐低?。段鹘隆罚髟聞e枝驚鵲），王安石的《梅花》《泊船瓜洲》《書湖陰先生壁》，蘇軾的《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《惠崇春江曉景》，李清照的《如夢令》（常記溪亭日暮），陸游的《示兒》等等。明代詞依然衰微，最的詞人是夏完淳，大家也比較熟悉。（此處提問： 誰知道王國維的人生三境界 ?） 【明確如下】①昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路。③眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。尤其到了今天，新詩的衰微，注定了古典詩詞在新的歷史條件下的復(fù)興。所以寫詞一般不不叫寫詞，叫填詞，按照規(guī)定的句數(shù)、字?jǐn)?shù)來填寫，還得按照平仄要求寫。bull。常見的詞為中調(diào)，分為上下闕（也叫片）。大家都熟悉李清照的《夏日絕句》，寫項(xiàng)羽的。 明確關(guān)鍵詞：大氣磅礴、氣吞山河、豪邁雄壯、堅(jiān)定蒼茫、氣勢開闊、色彩明朗、景物非凡 amp。amp。 《沁園春長沙》的教學(xué)設(shè)計(jì)模板篇三 [教學(xué)目標(biāo) ] 在利用注釋，自讀自解基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會整合利用相關(guān)資料，探究詞中深層內(nèi)涵，提高鑒賞能力。用多媒體或投影呈現(xiàn)，也可以印發(fā)給學(xué)生。毛澤東領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng) *動。紅色象征革命，象征火熱的情懷，萬山紅遍是星火燎原的外化。 三、活動資料呈現(xiàn)，輔助解讀崢蝶歲月的相關(guān)內(nèi)容。萬戶侯、中流擊水沒必要字字落實(shí)，但寓意要清晰。 教學(xué)設(shè)計(jì)三 [教學(xué)目標(biāo) ] 同教學(xué)設(shè)計(jì)一 [教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) ] 重點(diǎn)：朗誦比賽活動，我最欣賞的品味活動，我們?nèi)笔裁囱杏懟顒?。老師評點(diǎn)，評出優(yōu)勝組，予以鼓勵(lì)?；就獾模梢匝a(bǔ)充；不同意的，提倡爭鳴。課后可由課代表匯總個(gè)人發(fā)言張貼在墻報(bào)學(xué)習(xí)欄內(nèi)，繼續(xù)品評。長沙》作為高一語文第一課，顯然有所期許。可用隨筆形式，將自己的想法以書面表達(dá)出來，教師評點(diǎn)展示，促進(jìn)資源共享，共同進(jìn)步。 江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。據(jù)《詞譜》載，《沁園春》雙調(diào)，114 字。天子方》曰：夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變。bull。 在傳統(tǒng)文化中，景物本身的特質(zhì)被賦予了特定的文化內(nèi)涵，散發(fā)著情的信息，即景語皆情語。 物性與情志的暗諧始于《詩經(jīng)》，屈原作《離騷》加以光大，廣借奇花、異果、香草、佳木、峨冠、博帶、長劍、美女等等，寄托自己高潔美好的情志；而雜木、泥淖、陰云、淫雨、烏鵲等，則成為憎惡、鞭撻污濁、黑暗勢力的外托之物。 。古詩中雄關(guān)、長城、滄海、大江、長風(fēng)等物，多與豪情壯志相諧；南山、幽居、禪寺等物，多與隱逸情懷相連。如此等等，要有意識地積累，文化底蘊(yùn)豐厚了，古詩詞鑒賞的底子就厚了。因?yàn)樵~作押ou 韻，故將橘子洲頭后置作韻腳；為使前后音韻諧和，前兩句也隨之倒置，于是形成作品中的語序。 古典詩詞受格律的制約，常破句（改變原有句序）重組。 《莊子 amp。 【相關(guān)鏈接】 1.《沁園春》詞牌 沁園：東漢明帝沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（見《后漢書》）。從成長來看，少年大志，一生大為；少年無大志，一生難作為。理解有困難的，教師及時(shí)扶助。 三、我們?nèi)笔裁囱杏懟顒? 要求：人教版、蘇教版不約而同將《沁園春 amp。 形式：課前發(fā)布，自薦主持，課堂以對話形式展開。 二、我最欣賞的品味活動 要求：選出你欣賞的某個(gè)詞、某一句、某幾句，說 明為什么，寫成書面稿。 學(xué)課：分組交流，人人有誦讀展示機(jī)會，互相帶動。讀詩詞必須知人論世，利用相關(guān)資料去解讀詩境，品悟詩情。 ～ 1925年，毛澤東在長沙從事的主要革命活動有 ： 組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會、新民學(xué)會 開辦了平民夜校、文化書社 參加反對袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動 創(chuàng)辦《湘江評論》，成立馬克思主義研究會 信息整合利用輔助： 。 ，革命應(yīng)由誰來領(lǐng)導(dǎo)，成為當(dāng)時(shí)的焦點(diǎn)問題。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng) *動講習(xí)所，在長沙停留，重游橘子洲，寫下這首詞。 這首詞作于 1925 年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動正蓬勃發(fā)展。 [教學(xué)過程 ] 一、熟讀成誦與整體感知可放手讓學(xué)生自學(xué)完成。剛美者，有力剛勁，往往體現(xiàn)為體積龐大，抒情主人公形象高大、凜然不可侵犯等，表現(xiàn)自我對宇宙、自然、人生的征服與把握。（學(xué)生可能反映的詞語：大氣、壯闊、豪邁、不可一世、唯我獨(dú)尊 amp。豪放派可能也有婉約
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