教學(xué)設(shè)計(jì)沁園春長(zhǎng)沙(楊曉麗)-資料下載頁(yè)
2025-05-01 08:02本頁(yè)面
【正文】 卻環(huán)球鄣此后情懷應(yīng)作鯤鵬想少年豪壯當(dāng)學(xué)澤東樣【本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)識(shí)上折服學(xué)生的同時(shí)激發(fā)大家的斗志。學(xué)生行為：帶著自己的理想與抱負(fù)，開創(chuàng)未來(lái)的熱情與激情自由讀?！颈经h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】目標(biāo)檢測(cè)五、回顧檢測(cè)式小結(jié)教師語(yǔ)言：這節(jié)課我們主要是通過美讀進(jìn)行審美體驗(yàn)。課文中的立、看、問、憶、記幾個(gè)動(dòng)詞為我們創(chuàng)設(shè)了由豪邁、喜悅轉(zhuǎn)向憂思、豪壯的情感場(chǎng)景。現(xiàn)在我們一起看著板書，嘗試著背誦一下這首詞。教師行為：引導(dǎo)學(xué)生看著板書背誦。學(xué)生行為：（1）看板書嘗試背誦。（2）自由背誦。（3）“美誦”（運(yùn)用美讀方法背誦）。第四部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)一、板書設(shè)計(jì)沁園春 長(zhǎng)沙毛澤東立 湘江之水 不舍晝夜 豪邁看 萬(wàn)類霜天 生機(jī)勃勃 喜悅問 蒼茫大地 心系天下 憂思憶 崢嶸歲月 指點(diǎn)江山 自信記 中流擊水 浪遏飛舟 豪壯世界責(zé)任 二、作業(yè)設(shè)計(jì)1. 以美讀的要求讀《沁園春 長(zhǎng)沙》。2. 毛澤東既是一位偉大的政治家，又是一位有著鮮明個(gè)性和獨(dú)特風(fēng)格的詩(shī)人、書法家。課外欣賞毛澤東的詩(shī)詞和書法作品，并與同學(xué)們交流心得。教師提醒:欣賞時(shí)，注意感受毛澤東詩(shī)人的豪情、書法家的狂放和政治家的浪漫是如何高度統(tǒng)一的。方式可以自由選擇。如：在網(wǎng)上發(fā)起專題討論，讓更多的同學(xué)了解毛澤東的詩(shī)詞藝術(shù)和書法藝術(shù)。動(dòng)員學(xué)校其他語(yǔ)文老師參與其中的討論，并以此為契機(jī)，讓校園進(jìn)一步成為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)交流的園地。三、教學(xué)后記本節(jié)課，學(xué)生前后朗讀效果的巨大差別表明學(xué)生學(xué)會(huì)了美讀的方法，完成了通過朗讀理解詩(shī)意的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生充滿豪氣的美讀，可以判斷學(xué)生受到了作者偉大抱負(fù)的鼓舞，燃起了為實(shí)現(xiàn)自己人生理想而奮斗的激情。美中不足的是，用一課時(shí)的時(shí)間，要把美讀流程完全呈現(xiàn)，并落實(shí)好學(xué)生的充分朗讀，就沒有時(shí)間安排諸如文本理解、書寫感受等學(xué)生實(shí)踐與目標(biāo)檢測(cè)。希望在今后的教學(xué)實(shí)踐中嘗試兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)通過美讀整體感知，第二課時(shí)深入文本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，以合作、探究的方式，深入文本，拓展文章內(nèi)涵。附：備教手記本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖做到方法指導(dǎo)和學(xué)生的具體實(shí)踐緊密結(jié)合。在三維的目標(biāo)的設(shè)計(jì)中更多的側(cè)重于過程方法目標(biāo)的落實(shí)和情感價(jià)值觀的引導(dǎo)。整堂教學(xué)，美讀方法引導(dǎo)是明線，美讀是暗線，兩線交織，有條不紊。每一次讀，都實(shí)現(xiàn)了每一次的目的和效果。讓學(xué)生在充滿讀書聲的真正的語(yǔ)文課堂中得到語(yǔ)文的熏陶和感染。7
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