教學設計沁園春長沙(楊曉麗)-資料下載頁
2025-05-01 08:02本頁面
【正文】 卻環(huán)球鄣此后情懷應作鯤鵬想少年豪壯當學澤東樣【本環(huán)節(jié)設計意圖】從學識上折服學生的同時激發(fā)大家的斗志。學生行為：帶著自己的理想與抱負，開創(chuàng)未來的熱情與激情自由讀?！颈经h(huán)節(jié)設計意圖】目標檢測五、回顧檢測式小結教師語言：這節(jié)課我們主要是通過美讀進行審美體驗。課文中的立、看、問、憶、記幾個動詞為我們創(chuàng)設了由豪邁、喜悅轉向憂思、豪壯的情感場景?，F(xiàn)在我們一起看著板書，嘗試著背誦一下這首詞。教師行為：引導學生看著板書背誦。學生行為：（1）看板書嘗試背誦。（2）自由背誦。（3）“美誦”（運用美讀方法背誦）。第四部分：課時教學設計尾頁一、板書設計沁園春 長沙毛澤東立 湘江之水 不舍晝夜 豪邁看 萬類霜天 生機勃勃 喜悅問 蒼茫大地 心系天下 憂思憶 崢嶸歲月 指點江山 自信記 中流擊水 浪遏飛舟 豪壯世界責任 二、作業(yè)設計1. 以美讀的要求讀《沁園春 長沙》。2. 毛澤東既是一位偉大的政治家，又是一位有著鮮明個性和獨特風格的詩人、書法家。課外欣賞毛澤東的詩詞和書法作品，并與同學們交流心得。教師提醒:欣賞時，注意感受毛澤東詩人的豪情、書法家的狂放和政治家的浪漫是如何高度統(tǒng)一的。方式可以自由選擇。如：在網(wǎng)上發(fā)起專題討論，讓更多的同學了解毛澤東的詩詞藝術和書法藝術。動員學校其他語文老師參與其中的討論，并以此為契機，讓校園進一步成為學生語文學習交流的園地。三、教學后記本節(jié)課，學生前后朗讀效果的巨大差別表明學生學會了美讀的方法，完成了通過朗讀理解詩意的教學目標。學生充滿豪氣的美讀，可以判斷學生受到了作者偉大抱負的鼓舞，燃起了為實現(xiàn)自己人生理想而奮斗的激情。美中不足的是，用一課時的時間，要把美讀流程完全呈現(xiàn)，并落實好學生的充分朗讀，就沒有時間安排諸如文本理解、書寫感受等學生實踐與目標檢測。希望在今后的教學實踐中嘗試兩課時教學。第一課時通過美讀整體感知，第二課時深入文本，充分發(fā)揮學生的主體地位，以合作、探究的方式，深入文本，拓展文章內(nèi)涵。附：備教手記本教學設計力圖做到方法指導和學生的具體實踐緊密結合。在三維的目標的設計中更多的側重于過程方法目標的落實和情感價值觀的引導。整堂教學，美讀方法引導是明線，美讀是暗線，兩線交織，有條不紊。每一次讀，都實現(xiàn)了每一次的目的和效果。讓學生在充滿讀書聲的真正的語文課堂中得到語文的熏陶和感染。7
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1