【導讀】語文教學的重點就在于閱讀教學，閱讀教學在語文教學中處于基礎和核心地位，在一定程度上可以說是決定語文教學質量的關鍵。筆者對轎子雪山旅游開發(fā)區(qū)和。出了一些具有實際操作意義的改進策略。思維、獲得審美體驗的重要途徑。小學階段課外閱讀總量應在145萬字。學需總分結合、梯度有序；；出學生的主體地位。應試教學的基礎上，對學生的閱讀以及老師的教學提出了更高的要求。階段的語文教師進行各式各樣的探索，但是收效甚微。準》新課標頒布的意義。新課程改革的首要目標是高效減負，使學生能得到全面的發(fā)展。課程標準（實驗稿）》的核心理念也是要全面提高學生的語文素養(yǎng)。②劉濟遠.小學語文教學策略[M].北京：北京師范大學出版集團，者對回收的問卷進行編碼、錄入，采用SPSS軟件進行了百分比統計。事先進行了溝通，得到了允許。訪談法的對象為兩所學校參加問

　　

【正文】 化課堂教學環(huán)境提高閱讀教學效率 [J].中國教育研究論叢， 2020. [12]魏星 .閱讀教學：堅守了什么，發(fā)展了什么 [J].小學教學， 2020(3) [13]陳春紅 .對小學語文閱讀教學的多維思考 [J].江蘇南通市通州區(qū)趙甸小學 . [14]鐘啟泉，董蓓菲 .小學語文課程與教學論 [M].杭州：浙江教育出版社 , 2020. [15]楊德倫工作室 .小學語文閱讀教學課例讀本 [M].北京：首都師范大學出版社， 2020. [16]溫寒江，連瑞慶 .構建中小學創(chuàng)新教育體系 [M].北京：科學技術出版社， 2020. [17]郅庭瑾 .教會學生思維 [M].北京：北京教育科學出版社， . [18]朱紹禹，莊文中 .本國語文 [M].北京：人民教育出版社， 2020. [19]吳忠豪 .外國小學語文教學研究 [M].上海：上海教育出版社 .2020. [20]林若男 .國外小學閱讀教學 [M].上海：上海教育出版社， 1993. [21]韓雪屏 .中國當代閱讀理論與閱讀教學 [M].四川教育出版社， 2020. [22]夏惠賢 .當代中小學教學模式研究 [M].南寧：廣西教育出版社 2020. [23]曾祥芹 .閱讀教學新論 [M].北京：語文出版社 , 1999. [24]吳忠豪 .外國小學語文教學研究 [M].上海：上海教育出版社 .2020. [25]林若男 .國外小學閱讀教學 [M].上海：上海教育出版社， 1993. [26]韓雪屏 .中國當代閱讀理論與閱讀教學 [M].四川教育出版社， 2020. 19 [27]夏惠賢 .當代中小學教學模式研究 [M].南寧：廣西教育出版社 2020. Research on the status quo and Strategies of teaching Chinese reading of high grade primary school — Etham Dian Ma Street Primary School and Phoenix Center Elementary School as an example Abstract： The language discipline, no matter on which countries, because of the relationship between major, all attention. And the focus of Chinese teaching is reading teaching, reading teaching in Chinese teaching is in the foundation and the key position, and to a certain extent is the key to the quality of the Chinese observation records and interviews through questionnaire survey, classroom in the form of Jiaozi Mountain Tourism Development Zone and the Austin Industrial Park (zone two) two Township Primary School (where Dian, Feng,) high school reading teaching status of the investigation and analysis, found that there are some problems in reading, and in of the problems found in the survey, and puts forward some practical strategies for improvement. Keywords： Higher grades of primary school； Reading； Reading teaching； Problems and strategy。 附件 一： 關于小學高年級學生閱讀教學的調查問卷（ 學生卷 ） 親愛的同學： 你好！ 為了能夠全面了解目前小學高年級的閱讀現狀，進而讓老師采取更適宜的閱讀教學策略，請你認真回答這份調查問卷。這次問卷將占用你 20 分鐘左右的時間。請你在與你的觀點和行為相一致的 選項上打勾。 本次調查僅用于相關研究，不會對您產生任何負面影響，請根據自己情況如實作答，謝謝合作！ 你的性別： 男生 女生 你的年級： 五年級 六年級 你喜歡語文閱讀課嗎？ A 很喜歡 B 喜歡 C 不太喜歡 D 不喜歡 語文閱讀課中，你感到情緒愉悅嗎？ A 是的 B 不是 語文閱讀課中，你是否積極的自愿的參與課堂教學中？ A 是的 B 不是 語文閱讀課后，你是否選擇課外閱讀來開拓閱讀視野？ A 是的 B 不是 你在上課前會主動預習閱讀課文嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 語文閱讀時，你會注意積累文中優(yōu)美的詞句來豐富自己的語言材料嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 語文閱讀中，遇到不認識的字詞會查閱工具書嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 語文閱讀課后，你會復習以往的課文來鞏固知識嗎？ 20 A 會 B 有時會 C 不會 閱讀語文課文時，你喜歡采用什么樣的方法？ A 大聲朗讀 B 輕聲誦讀 C 靜靜默讀 D 快速瀏覽 閱讀語文課文時，你喜歡用什么方式積累字詞句？ A 圈點批劃 B 摘抄佳句 C 制作卡片 D 寫讀書筆記 1 語文閱讀課上，你喜歡用什么方法理解 課文的內容？ A 反復研讀 B 聯系上下文 C 結合生活實際 D 詢問老師或同學 1 語文閱讀課后，你會跟同學討論作者在課文中的思想感情嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 1 語文閱讀課中，你能一邊閱讀課文一邊思考嗎？ A 能 B 有時能 C 不能 1 語文閱讀課中，你能把自己的情感體驗融入作品中嗎？ A 能 B 有時能 C 不能 1 語文閱讀課中，你能根據作品的意境進行自己獨到的評價嗎？ A 能 B 有時能 C 不能 1 語文閱讀課后，你能根據自己的審美體驗進行作文的創(chuàng)作嗎？ A 能 B 有時能 C 不能 1 你對哪一類的閱讀書更感興趣？ A 人物傳記 B 科普讀物 C 輔導資料 D 語文課本 1 你最喜歡哪個題材的閱讀課文？ A 詩歌 B 記敘文 C 科普知識 D 名人故事 1 你對語文閱讀課本內容的評價是怎樣的？ A 生動有趣 B 內容新穎 C 枯燥無味 D 內容陳舊 你理想的語文閱讀課應該講述什么內容？ A 教科書內容 B 補充一些課外內知識 C 增添大量課外知識 D 以課外知識為主 2 你平時在什么情況下進行語文閱讀？ A 自己主動 B 老師要求 C 家長要求 D 學習需要 2 你平時的語文閱讀主要是出于什么目的？ A 應對考試 B 增長知識 C 得到贊美 D 個人興趣 2 語文閱讀課的系統學習可以讓你在哪個方面得到提升？ A 學習成績 B 情感體驗 C 閱讀能力 D 做人的道理 附件二： 關于小學高年級語文閱讀教學方法的調查問卷（ 教師卷 ） 尊敬的老師： 您好！ 為了能夠全面了解目前小學高年級的閱讀現狀，更好地選擇適宜的閱讀教學策略，請您認真回答這份調查問卷。這次問卷將占用您 20 分鐘左右的時間。請您在與您的觀點和行為相一致的選項上打勾。 本次調查僅用于相關研究， 不會對您產生任何負面影響，請根據自己情況如實作答，謝謝合作！ 您的基本情況： 年級： 性別： 教齡： 語文閱讀課上，您能否注意從課文中挖掘有趣味的教學內容讓學生欣賞？ 21 A 能 B 有時能 C 不能 語文閱讀課上，您是否允許學生按自己喜歡的方式閱讀課文？ A 會 B 有時會 C 不會 語文閱讀課上，您能否采用現代教育技術創(chuàng)設趣味盎然的教學情境？ A 能 B 有時能 C 不能 您的班級有組建閱讀角來增強學生的語文閱讀興趣嗎？ A 有 B 沒有 語文閱讀課前，您會讓學生提前預習下一節(jié)課的課文嗎 ？ A、會 B 有時會 C 不會 語文閱讀課中，您會培養(yǎng)學生一邊閱讀一遍思考的習慣嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 語文閱讀課中，您會培養(yǎng)學生熟練的使用工具書的習慣嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 語文閱讀課后，您會鼓勵學生每天按時復習以往的課文來鞏固知識嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 閱讀語文課文時，您會注重引導學生從課文中積累語言材料嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 語文閱讀課上，您會針對課文中的問題讓學生進行深入的討論嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 1 您會要求學 生制定與語文閱讀教學相關的閱讀計劃嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 1 語文閱讀時，您對學生閱讀方法的要求更多采用哪一種？ A 邊讀邊思 B 摘抄佳句 C 制作卡片 D 寫讀書筆記 1 語文閱讀課前，您會注意精心設置導語，喚起學生的情感意識嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 1 語文閱讀課中，您會注意指導學生投入情感到課文中的意識嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 1 語文閱讀課后，您會注意指導學生進行閱讀心得體會的交流嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 1 語文閱讀課后，您會注意引導學生運用課文 中的文體進行創(chuàng)作嗎？ A 會 B 有時會 C 不會 1 您覺得哪類讀物更能提高學生的閱讀能力？ A 人物傳記 B 科普讀物 C 輔導資料 D 語文課本 1 語文閱讀課上，您會重視哪些內容的講述？ A 教科書內容 B 補充一些課外知識 C 增添大量課外知識 D 以課外知識為主 1 語文閱讀課上，您會偏重哪個方面的教學內容？ A 朗讀背誦課文 B 字、詞、句理解 C 分析課文主旨 D 注重學生的體會 您會鼓勵學生選擇不同的讀物來拓展知識嗎？ A 會 B 偶爾會 C 不會 2 您認為小學高年級語文閱 讀應該達到怎樣的水平？ A 理解課文閱讀內容 B 學會如何閱讀 C 形成閱讀能力 D 喜歡上閱讀課 22 2 您覺得閱讀課以怎樣的教學方式更好？ A 教師主導講授 B 教師引導學習 C 師生共同參與討論 D 學生自主學習 2 您覺得閱讀課應更重視學生哪個方面的提高？ A 學習成績 B 情感體驗 C 閱讀能力 D 做人的道理 2 您認為成功的閱讀教學，教師需要什么樣的條件？ A 有現代教學理念 B 豐富的實踐經驗 C 有一定教學技巧 D 研讀教材 訪談提綱 ： 您覺得目前小學高年級語文閱讀教學存在哪些問題？ 您是怎樣看待并解決這些問題的？ 您用哪些好的教學方法來激發(fā)學生的閱讀興趣的？ 您鼓勵學生讀課外書嗎？如果課堂上發(fā)現了有同學看課外書，您采取什么 方法？ 您對語文新課標關于閱讀教學方面有哪些自己獨到的見解 23 24 25 26