【正文】 ]中華人民共和國教育部，2001，義務教育英語課程標準（實驗稿）。[2]葛炳芳，中學英語閱讀整體教學的理論與實踐，.[3]阮周林，2001，交互閱讀模式及其對教學的啟示，西安外國語學院學報第9卷2期。[4]陳力，2006，語篇教學思想與新課程背景下的英語教學，課程教材教法第8期。[5]龔海平，2009，關于小學英語語篇教學的幾個問題，常熟市小學英語研討會上的報告。[6]張廣軍，2003，信息差在英語教學活動中的運用，中小學外語教學與研究第9期。[7]朱勇弟，2006，英語語篇教學的原則、目標及模式，文科教學探索第12期，3435頁。[8]閔長政，1998，階段性情景教學方法初探與實踐，中小學外語教學第2期。[9]費麗，2008，淺談小學英語語篇教學中的幾個“有效性”，.[10]魏純雅，2004，英語教學中實施語篇教學應注意的問題，南平師專學報第23卷3期，7879頁。[11]魯子問，2006，小學高年級英語語篇教學，華中師范大學北京研究院。第五篇：小學中高年級唱歌教學策略的探討《小學中高年級唱歌教學策略的探討》中期評估報告岳維菁 執(zhí)筆音樂教育家柯達伊說過：“什么是我們的目標呢？就是采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂和歌唱，培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感，這種渴望將持續(xù)終生?！彼孕W中高年級唱歌教學的課題研討，是以尊重孩子的自我意識和個性的發(fā)展意愿為前提，以信任和挖掘孩子的音樂天賦和潛能為目標，以調動學生的內(nèi)在需求和激發(fā)學生的學習能動性為原則。從而嘗試改變當前課堂教學中唱歌教學的模式，引導學生自主學習，將課堂教學時間進行拓展和延伸，培養(yǎng)學生自主學習的良好習慣。在課題研討過程中遵循一：循序漸進，夯實學生的音樂功底；二、彰顯特性，回復音樂教學的本來面目；三、用心感悟，回歸音樂的聽覺藝術；四、相機誘導，展現(xiàn)音樂課堂的動態(tài)生成。我們的出發(fā)點是努力尋找與學生的契合點，引導他們自信、快樂地學，真正把教和學結合起來，使師生的互動和心靈的對話成為一種習慣，讓學生能在課堂和課堂以外的場合大膽的展現(xiàn)自己。一、中期階段所做的主要工作（一）深入研究，提高課堂教學效果：在研究過程中，我們采取了“問卷調查法”、“論文交流”、“課堂教研”、等方式，初步了解了小學中高年段學生歌唱學習現(xiàn)狀。經(jīng)過了一學期的課題研究，我們在研究中發(fā)現(xiàn)了不少的問題，同時也積累了不少的經(jīng)驗。心理學知識告訴我們，興趣可以激發(fā)情趣，喚起動機，培養(yǎng)人的意志，有了濃厚的興趣，學生才能主動學習，因此“寓教于樂”是重要的教學原則。如何激發(fā)學生的積極性，教師扮演著非常重要的角色。如今各門學科提倡素質教育在先，興趣在先，良好的師生關系也會增強學生學習的積極性，提高教學效果。（二）加強理論學習，扎實開展好每次研討活動：每月一次的區(qū)音樂教研活動積極參加，要求課題組成員主動參與研討課的評課活動，在教學理論上提升自己。每月一次的校教學研討，正對課題研究，學習有關的理論，教育教學發(fā)，對課題進行理論上的指導。每學期開展兩次區(qū)和校的教學研討課，正對學生的歌唱現(xiàn)狀，進行課堂教學研討。課后通過評議來分析學生的歌唱能力、歌唱水平及不足，上課老師根據(jù)課題組老師的點評，進一步反思改進課題教學。（三）學習更先進有效的教學策略，進一步改進課題研究措施：繼續(xù)狠抓教學研究。在這次研究的基礎上長期深入地進行愉快教學的有效性研究，學習愉快教學的更多高效的策略。進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。堅持撰寫教學反思，階段性小結等，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質?？傊ㄟ^這次課題研究，全體課題組成員做到了要求不同層次的學生都能有所收獲，并盡量調動每一個學生的積極性，充分肯定學生的進步，以鼓勵為主，全面提高學生的學習興趣，使他們正確對待自己，樹立信心，真正做到了促進每一個學生語文素養(yǎng)的提高，達到了我們課題組本次課題研究的預期目標！二、取得的階段成果在課題實驗中，我們已初見成效。課題組成員積極成員，主動研究，自主學習意識提高了。通過實踐研究，課題組成員探索，初步構建了音樂歌唱教學的基本教學模式，即“設疑激情——引導探索——應用提高——交流評價”。歌唱實踐活動的組織形式的改變使學生參與面廣，積極性高，樂于參與到歌唱活動中，唱歌也成為學生最喜歡的音樂表現(xiàn)形式。學生的學習積極性和主動性提高了，學習成效也有了顯著提高。在學科競賽取得了優(yōu)秀的成績。課題組老師在不斷的學習研究實踐反思中成長，在研究過程中積累了大量的總結，撰寫了學習心得體會，并發(fā)表了多篇教學論文。通過課題實驗與研究, 不僅促進了教師的專業(yè)發(fā)展和學生的個性發(fā)展，更堅定了我們繼續(xù)開展歌唱教學課題研究的必要性與決心。岳維菁撰寫學習音樂教育《做研究型老師》心得體會。（2012年10月）岳維菁撰寫學習《童聲合唱訓練學》的心得體會。（2012年11月）苑嵐沁撰寫學習《童聲訓練》心得體會。（2013年3 月）岳維菁撰寫學習《小學中高年段歌唱教學》心得體會。（2013年4月）許丹撰寫學習《小學歌唱教學》心得體會。（2013年5月）岳維菁撰寫學習《關于童聲合唱教學》心得體會。（2013年6月）苑嵐沁撰寫學習《淺析歌唱教學中高位置頭聲音質的獲得 》心得體會。（2013年9月）許丹撰寫學習《少兒歌唱科學發(fā)聲方法與歌唱技巧的訓練》心得體會。（2013年10月）岳維菁撰寫的論文《淺談“聽”在小學音樂教學中的運用》獲《讀寫算》論文一等獎，并發(fā)表于《讀寫算》2012年第11期。岳維菁撰寫的論文《小學音樂課堂教學中如何恰當?shù)倪\用現(xiàn)代信息技術》發(fā)表于《學生之友》2013年第8期。1岳維菁撰寫的論文《淺談小學音樂教學中的快樂教學法》發(fā)表于《文理導航》2013年第10期。1岳維菁撰寫的論文《關于小學中高年級唱歌教學策略的探討》發(fā)表于《新課程》2013年第11期。并獲《新課程》論文一等獎。1岳維菁于2013年10月開設課題研究課《愛的人間》。（區(qū)級）1岳維菁于2013年6月開設課題研究課《蘇格蘭的藍鈴花》。（校級）1岳維菁于2012年10月開設課題研究課《藍色的雅德郎》。（校級）1許丹撰寫的論文《知之者不如好之者，好之者不如樂之者——淺談在音樂教學中調動低段小學生的學習興趣》獲《新課程》優(yōu)秀論文一等獎并發(fā)表于《新課程》2013年第2期。1許丹于20122013學年第一學期開設課題研究課《過新年》。（區(qū)級）1許丹于2013年10月開設課題研究課 《讓我們蕩起雙槳》。（校級）1許丹于2013年11月開設課題研究課 《牧童之歌》。（校級）苑嵐沁撰寫的論文《把趣味還給孩子》發(fā)表于《文理導航》2013年第4期。2苑嵐沁撰寫的論文《小學音樂課堂唱歌教學中的趣味性策略》發(fā)表于《學生之友》2013年第5期。2苑嵐沁于2013年10月開設課題研究課《過新年》，獲區(qū)青年教師素質大賽一等獎。2苑嵐沁于2012年12月開設課題研究課《水牛兒》。（校級）四、課題研究中存在的問題或不足理論支撐的力度不夠（一）教師沒有成體系的理論依據(jù)來指導自己的課題研究以致理論依據(jù)比較單薄，無法支撐課題。（二）是即使有部分理論依據(jù)，理論也比較陳舊，比較淺層次研究過程中總結還不夠及時（一）教師大多重視做而輕視寫，開展了工作而忽視了成果積累，（二）教師雖然已經(jīng)掌握了課題研究的基本方法和步驟，但在研究過程中沒有及時總結和反思性，以致總結不夠及時，不能為下學期的研究提供有價值的參考?？朔n堂教學中遇到的問題能力有待提高（一）教師在教學中出現(xiàn)的某種“問題”或感到某種困惑時，并想方設法加以克服，結合平時教學不斷地去探討、去解決，從中提高自身的業(yè)務能力。（二）學生之間的歌唱能力各有差異，如學生的音準、音色、歌唱的狀態(tài)，高年級學生的變聲期的發(fā)聲，都需要老師的耐心指導。這是學生個體差異決定的。如老師不運用好的唱歌教學策略與課堂教學實踐中，高年段的學生會對唱歌失去興趣，甚至不愿張口歌唱。把“教學”當作“研究”，把 “成長”當作 “成果”。（一）教學和科研是相互依存，相得益彰。教學活動就是在不斷地探究、修改與完善的過程，已經(jīng)伴隨著科研的性質。有效的教學不是日復一日地簡單重復，而是教師自覺學習新的教學經(jīng)驗和理論，充滿激情的創(chuàng)造性探索活動。這就要求我們課題組成員多上研究課，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。（二）課題組成員應按計劃對整個研究過程進行分析和總結提煉經(jīng)驗。不斷地主動學習最新教育研究成果，積極進行思考和創(chuàng)新，認真尋找有效的解決辦法和教學策略，由此促進了自身教育觀念的轉變、專業(yè)能力的發(fā)展、教學水平的提高，提升的教師整體素質。五、下階段研究計劃及確保最終成果的主要措施（一）下階段研究計劃學習培訓階段。組織項目組教師進行理論學習。課題組成員形成自己的文獻綜述。學習和培訓貫穿整個實驗過程。借鑒教學理論分析教學現(xiàn)狀，重點分析中高年段學生的歌唱現(xiàn)狀，找出借鑒的切入點。借鑒教學理論課題組成員精心設計教學形式，開展教學研究工作，典型引路，交流探討，、階段成果收集。收集課題研究課教師的研究成果。包括：論文、案例、心得、課例等等。進行成果的整理、總結、交流、展示活動。（二）確保最終成果的主要措施課題組成員加強理論學習，努力提高總結的理論水平和時間能力。利用教研活動的時間觀看有關學生歌唱的訓練的課堂實錄。提高教師的專業(yè)技術水平。保證課題研究質量。課題組主持人上一節(jié)區(qū)的教學研究課。課題組其他成員上一節(jié)校的教學研究課。要求集體備課，充分挖掘教材，備重點、備難點。發(fā)揮課題組的團隊合作作用。邀請專家做有關童聲歌唱訓練的專題講座，提升課題組成員的實踐經(jīng)驗。使我們的研究課題更有質量，更有成效。