小學(xué)教師招教考試教育心理學(xué)考前復(fù)習(xí)-資料下載頁
2024-08-23 21:59本頁面
【導(dǎo)讀】12．去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來。個(gè)階段的兒童能做到這種程度？A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階。19．．一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，A前攝抑制B倒攝抑制C單一抑制D雙。1．定勢對遷移的影響表現(xiàn)為＿＿促進(jìn)＿＿和＿＿＿阻礙＿兩種。動(dòng)機(jī)＿＿＿和＿＿＿＿間接動(dòng)機(jī)。＿＿再到＿＿＿＿心理自我的過程。策略＿＿兩個(gè)亞類。認(rèn)同、＿＿內(nèi)化＿＿。＿＿選擇教學(xué)策略＿三個(gè)方面。＿和＿外部＿＿＿。10．度的結(jié)構(gòu)包括＿認(rèn)知＿＿＿、＿情感＿＿＿和行為成分。1簡述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。2簡述心理健康教育的意義。3簡述操作技能形成的階段。5課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因是什么？記憶仍然占有主導(dǎo)地位，而詞的抽象記憶迅速發(fā)展；育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。4．認(rèn)知失調(diào)；態(tài)度定勢；道德認(rèn)知。學(xué)的偏差等；學(xué)生的身心因素；環(huán)境因素。庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等。1）確立合理的心智技能原型；有效進(jìn)行分階段練習(xí)。
【正文】 學(xué)策略 表現(xiàn)早晚 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 操作 情感成分 三、 簡答題 1． （ 1） 由無意識占優(yōu)勢到有意識成為主要的記憶的方式； （ 2） 由機(jī)械記憶占優(yōu)勢到意義識記逐漸占到重要地位； （ 3） 具體形象記憶仍然占有主導(dǎo)地位，而詞的抽象 記憶迅速發(fā)展； 2． （ 1） 預(yù)防精神疾病，保障學(xué)生心理健康的需要； （ 2） 提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要； （ 3） 對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。 3． （ 1） 操作的定向； （ 2） 操作的模仿； （ 3） 操作的整合； （ 4） 操作的熟練。 4． （ 1） 認(rèn)知失調(diào)； （ 2） 態(tài)度定勢； （ 3） 道德認(rèn)知。 5． （ 1） 教師的教育失策，如指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤、管理的失誤、教學(xué)的偏差等； （ 2） 學(xué)生的身心因素； （ 3） 環(huán)境因素。包括家庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等。 四、 論述題 [答案要點(diǎn) ] （ 1） 確立合 理的心智技能原型； （ 2） 有效進(jìn)行分階段練習(xí)。可以從以下方面著手： 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性；適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征，正確實(shí)用語言；注意學(xué)生的個(gè)別差異。
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