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小學(xué)教師招教考試教育心理學(xué)考前復(fù)習(xí)-資料下載頁

2024-08-23 21:59本頁面

【導(dǎo)讀】12.去過幾次小朋友的家,就能畫出具體的路線圖來。個(gè)階段的兒童能做到這種程度?A感知運(yùn)動(dòng)階段B前運(yùn)算階。19..一般在教學(xué)開始前使用,用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異,A前攝抑制B倒攝抑制C單一抑制D雙。1.定勢對遷移的影響表現(xiàn)為__促進(jìn)__和___阻礙_兩種。動(dòng)機(jī)___和____間接動(dòng)機(jī)。__再到____心理自我的過程。策略__兩個(gè)亞類。認(rèn)同、__內(nèi)化__。__選擇教學(xué)策略_三個(gè)方面。_和_外部___。10.度的結(jié)構(gòu)包括_認(rèn)知___、_情感___和行為成分。1簡述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。2簡述心理健康教育的意義。3簡述操作技能形成的階段。5課堂問題行為產(chǎn)生的主要原因是什么?記憶仍然占有主導(dǎo)地位,而詞的抽象記憶迅速發(fā)展;育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。4.認(rèn)知失調(diào);態(tài)度定勢;道德認(rèn)知。學(xué)的偏差等;學(xué)生的身心因素;環(huán)境因素。庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等。1)確立合理的心智技能原型;有效進(jìn)行分階段練習(xí)。

  

【正文】 學(xué)策略 表現(xiàn)早晚 外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 操作 情感成分 三、 簡答題 1. ( 1) 由無意識占優(yōu)勢到有意識成為主要的記憶的方式; ( 2) 由機(jī)械記憶占優(yōu)勢到意義識記逐漸占到重要地位; ( 3) 具體形象記憶仍然占有主導(dǎo)地位,而詞的抽象 記憶迅速發(fā)展; 2. ( 1) 預(yù)防精神疾病,保障學(xué)生心理健康的需要; ( 2) 提高學(xué)生心理素質(zhì),促進(jìn)其人格健全發(fā)展的需要; ( 3) 對學(xué)校日常教育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。 3. ( 1) 操作的定向; ( 2) 操作的模仿; ( 3) 操作的整合; ( 4) 操作的熟練。 4. ( 1) 認(rèn)知失調(diào); ( 2) 態(tài)度定勢; ( 3) 道德認(rèn)知。 5. ( 1) 教師的教育失策,如指導(dǎo)思想的錯(cuò)誤、管理的失誤、教學(xué)的偏差等; ( 2) 學(xué)生的身心因素; ( 3) 環(huán)境因素。包括家庭、大眾媒體、課堂內(nèi)部環(huán)境等。 四、 論述題 [答案要點(diǎn) ] ( 1) 確立合 理的心智技能原型; ( 2) 有效進(jìn)行分階段練習(xí)。可以從以下方面著手: 激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;注意原型的完備性、獨(dú)立性和概括性;適應(yīng)培養(yǎng)的階段特征,正確實(shí)用語言;注意學(xué)生的個(gè)別差異。
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