小學(xué)教師招教考試教育心理學(xué)考前復(fù)習(xí)-文庫(kù)吧資料
2024-08-31 21:59本頁(yè)面
【正文】 育教學(xué)工作的配合與補(bǔ)充。（模 1） 3簡(jiǎn)述操作技能形成的階段。 三、簡(jiǎn)答題（每小題 6分，共 5個(gè)小題，共 30 分） 1簡(jiǎn)述小學(xué)生記憶的特點(diǎn)。 9． 韋克斯勒智力量表包含了兩個(gè)分量表，即＿＿＿言語(yǔ)＿量表和＿＿＿操作＿量表。 7． 智力的群體差異主要包括智力的理性差異＿＿＿＿、年齡差異、＿＿表現(xiàn)早晚＿＿等。 5． ．一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過(guò)程的階段依次為＿＿依從＿＿、認(rèn)同、＿＿內(nèi)化＿＿。 3． 個(gè)體的自我意識(shí)從發(fā)展的角度經(jīng)歷了從生理自我到＿＿社會(huì)自我＿＿再到＿＿＿＿心理自我 的 過(guò)程。 A 前攝抑制 B 倒攝抑制 C 單一抑制 D 雙重抑制 二、 填空題（每空 1分，共 20 分） 1．定勢(shì)對(duì)遷移的影響表現(xiàn)為＿＿促進(jìn)＿＿和＿＿＿阻礙＿兩種。小學(xué)教師招教考試教育心理學(xué)考前復(fù)習(xí) 2 1．教育心理學(xué)的誕生之年是（ A） A1903年 B1913年 C1924年 D1934年 2． 布魯納在教學(xué)上倡導(dǎo)（ C ） A指導(dǎo)法 B討論法 C發(fā)現(xiàn)法 D接受法 3． 3 .兩種學(xué)習(xí)之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移成為（ C ） A正遷移 B橫向遷移 C 負(fù)遷移 D縱向遷移 4． 4．學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)
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