【導讀】職業(yè)院校，是具有獨立頒發(fā)國家承認學歷證書資格的普通高等職業(yè)院校。萬平方米，總投資億。在校總人數可達1萬人。能、高素質、高質量的管理型技術、技能型人才為培養(yǎng)目標。現有教職工234人，專任教師153人，其中，碩士研究生42人，占28%，高級職稱33人，占22%，實訓指導教師40人。生打造了全新的教學環(huán)境，教學設備先進，基礎設施完備。學活動設施，為學生提供了優(yōu)質的教育資源及輕松愉快的學習環(huán)境。體系，課程共管，不斷改革培養(yǎng)模式化強化崗位能力，人才共育。改變命運，依技能創(chuàng)造財富，用能力服務社會。學院牢牢把握“育才興疆”。的辦學宗旨，實行軍校管理模式，對師生實施軍?；芾?。擬專網建設，形成覆蓋各類專業(yè)技能的信息化大校園。構建面向師生和教學管理人員的一站式服務和統(tǒng)一的門戶訪問網站。全面鍛煉提高素質和能力搭建良好平臺。產過程和組織管理，教師、“雙師”教師和企業(yè)兼職教師組成的教師團隊。的雙師素質教師。

　　

【正文】 崗實習崗位和就業(yè)崗位。按照經驗每個合作企業(yè)平均常年能夠為專業(yè) 520 個頂崗實習崗位， 310個就業(yè)崗位。隨著專業(yè)招生規(guī)模的不斷擴大，合作企業(yè)數需要 不斷補充并淘汰一些規(guī)模小、經營管理不善的一些合作企業(yè)。 建立校企間定期交流制度。如每年定期召開畢業(yè)生和頂崗實習生校企見面會、校企論壇、專業(yè)建設指導委員會、企業(yè)家講壇、畢業(yè)和頂崗實習巡視檢查與企業(yè)回訪、畢業(yè)生跟蹤調查等。及時獲取行業(yè)發(fā)展、人才需求變化和人才培養(yǎng)質量等信息，準確預測，不斷改進人才培養(yǎng)方案，始終保持專業(yè)建設發(fā)展與行業(yè)發(fā)展同步協(xié)調。 建立校企之間的人才共同培養(yǎng)和共享機制。如專業(yè)青年教師掛職鍛煉、選聘企業(yè)優(yōu)秀技術專家為兼職教師、校企合作科研和新技術推廣、企業(yè)員工培訓等。 專業(yè)人才培養(yǎng)質量是校企 合作成功與否和進一步深化合作的關鍵因素，在專業(yè)建設發(fā)展過程中要不斷提高人才培養(yǎng)質量，使每個畢業(yè)生都能夠滿足企業(yè)的需求。 （二）師資條件保障 師資配備 專業(yè)師資配置是根據學習領域課程中知識、技能、態(tài)度以及理實一體化教學組織的要求來確定的。以“雙師”結構教學團隊的建設為目標，以聘用行業(yè)專家、技術骨干、能工巧匠作為兼職實訓教師為主要手段，造就一支素質優(yōu)良、結構合理的師資隊伍；加強對專任教師“雙師”素質的培養(yǎng)，增強實踐教學能力，形成一支由專業(yè)帶頭人、骨干教師、企業(yè)兼職教師組成的教學團隊。 23 本專業(yè)現有專兼職教師 21人，其中正教授 1人、副教授 6人，碩士學位以上 8人，高級技師 4 人，技師及工程師 4人。兼職教師中高級工程師 5 人，工程師 2人。主要承擔教學任務：企業(yè)實習指導、專業(yè)課程教學及職業(yè)拓展知識講座。 專任教師要求 總體要求：具有教師資格證書，專業(yè)學識淵博，具有一定職業(yè)教育理論知識和教學經驗，具有 3年以上專業(yè)實踐經驗，為人師表，具有良好的職業(yè)道德。 （ 1）具有教師資格證書； （ 2）三年生產實踐經歷，實踐鍛煉考核合格； （ 3）具有中級以上專業(yè)技術職稱； （ 4）年度業(yè)務考核合格。 兼職教師要求 總體要求：專業(yè)、行業(yè) 專家、企業(yè)技術能手，具有豐富實踐經驗，行業(yè)內具有一定影響，具有一定教學理論知識和教學經歷，為人正派。 （ 1）專業(yè)行業(yè)專家； （ 2）企業(yè)技術能手； （ 3）五年以上生產實踐經歷； （ 4）在行業(yè)具有一定威信； （ 5）單位年度業(yè)務考核合格以上。 專業(yè)教學團隊建設 （ 1）專業(yè)帶頭人的聘用與培養(yǎng) 培養(yǎng) 1名專業(yè)帶頭人， 聘用 1 名專業(yè)帶頭人 。從區(qū)內著名機電企業(yè)聘用行業(yè)專家，經過職業(yè)教育理論培訓學習，使其成為專業(yè)帶頭人。 （ 2）骨干教師的培養(yǎng) 從本專業(yè)現有教學團隊中， 選派教師進行下廠實踐活動， 為《傳感器與測試技術》 、 《 電力電子技術》 、 《 工廠供電 》 、 《自動生產線調試與維修》、《現代電氣控制及 PLC 技術應用》 《電機調速》 等 課程 的項目化設計進行 服務，其余教師利用假期赴內地高職院校參加專業(yè)培訓。 通過培養(yǎng)，使骨干教師職業(yè)素質和實踐技能有較大提高，能參與專業(yè)建設規(guī)劃、方案設計，主持或參與 1 門工學結合專業(yè)核心課程建設，參加精品課程建設。幫帶培養(yǎng) 1名青年教師。 （ 3）“雙師”素質教師培養(yǎng) 啟動“雙師工程”的培養(yǎng)計劃，要求所有中青年教師都參加高級工技能培訓，并取得相應的職業(yè)資格證書；根據教師個人和專業(yè)“雙師”結構情況， 安排教師下企業(yè)鍛煉 和專業(yè)主攻方向分組，有選擇性地進行自動化 控制系統(tǒng)集成、 自動化控制24 系統(tǒng)設計、維護及應用等 方向進行專向培養(yǎng)，同時參與精品專業(yè)和課程建設。借助校企合作平臺，參加企業(yè)技改；建立每工作 2年，下企業(yè)鍛煉半年的制度，提高教師的工程實踐能力和技術服務能力，保持教師與企業(yè)的緊密聯(lián)系。 （ 4）兼職教師的聘用與培養(yǎng) 建立兼職教師信息庫，每年從企業(yè)聘用行業(yè)專家、技術骨干、能工巧匠作為兼職教師，成立兼職教師崗前培訓機構，負責對兼職教師進行教育學、心理學和職業(yè)教育理論的培訓，制定兼職教師聘任管理辦法，適時召開兼職教師工作會議，加強教學 能力的培養(yǎng)，提高教學水平。通過合作開發(fā)專業(yè)培養(yǎng)方案、工學結合課程和任務導向、項目驅動的實訓項目，發(fā)揮他們豐富的工程設計、施工、管理經驗的優(yōu)勢。 加強師德建設 重視教師的職業(yè)道德教育，不斷提高教師的思想認識水平，培養(yǎng)教師熱愛職業(yè)教育事業(yè)和敬業(yè)奉獻的精神，能潛心鉆研職業(yè)教育規(guī)律，遵守學術道德規(guī)范，實事求是，嚴謹篤學，具有良好的職業(yè)道德，成為終身學習和銳意創(chuàng)新的楷模。通過加強師德建設打造一支具有品德高尚，治學嚴謹的“雙師”結構教學團隊。 （三）實驗實訓條件保障 本院現有電子技術綜合實訓室、電工基礎實訓室、單 片機實訓室、可編程控制器實訓室、基礎電工職業(yè)技能培訓基地、 傳感器實訓室 、 工廠供電 等實訓室，擁有一個 200 平米的鉗工實習車間。實驗實訓儀器先進，頗具規(guī)模，校內實訓室實訓項目開出率達 80%以上，基本滿足學生的實踐教學。 實訓條件 表 5 電氣自動化 技術專業(yè)已開設的實驗實訓項目 實驗實訓室 開設的實驗實訓項目 開出率（近三年） 電工電子實訓室 電子元器件的識別與檢測 電路組裝與檢測 電子產品裝配與調試 95% PLC實訓 機床電路實訓 電梯控制實訓 信號控制實訓 80% 電力拖動實訓 照明電路實訓 電機控制實訓 100% 鉗工實訓 工量具的使用 鉗工基本技能訓練（鋸、銼、鉆、套絲等） 90% 25 液壓與氣動實訓室 液壓傳功實訓 氣壓傳動實訓 plc控制實訓 90% 自動線安裝調試實訓室 自動生產線的調試與維護 機電一體化綜合實訓 95% 機加工實訓車間 機加工基本操作 機加工設備維護與保養(yǎng)等 95% PLC控制實訓室 PLC編程與操作 PLC控制對象實訓等 95% 維修電工實訓室 維修電工考級培訓及日常實訓 95% 傳感器實訓室 金屬箔式應變片性能 — 單臂電橋、金屬箔式應變片— 交流全橋、霍爾傳 感器、磁電傳感器、壓電傳感器等 95% 工廠供電實訓室 對 35KV,總降壓變電所、 10KV高壓變電所及車間用電負荷的供配電線路中涉及的微機繼電保護裝置、備用電源自動投入裝置、無功自動補償裝置、智能采集模塊以及工業(yè)人機界面等電氣一次、二次、控制、保護等重點教學內容進行實訓 95% 單片機實訓室 流水燈控制實訓 步進電機控制實訓 并口輸入輸出實訓 計數器、定時器實訓 電子時鐘實訓 95% 校外實訓基地見下表 表 6 校外實訓基地一覽表 序號 實訓基地名稱 實訓項目 1 新疆特變電工股份有限 公司 電機、變壓器的拆裝、調試、維護維修及管理 26 2 新疆中泰化學工業(yè)股份有限公司 化工機電設備操作、安裝調試、維護維修及管理 3 新疆新能源股份有限公司 鉗工 檢修工 維修電工 設備維修 4 新疆奎開電氣有限公司 電氣 設備操作、安裝調試、維護維修及管理 5 新疆筑路機械廠機加工車間 軋輥等機電設備的加工制作 6 新疆北新路橋股份有限公司 建筑機械設備操作、安裝調試、維護維修及管理 7 新疆恒瑞祥自動化儀表有限公司 水泥、化工、食品企業(yè)設備及生產線電氣控制、 PLC控制施工及改擴建 8 新疆新化化肥有限責任公司 化工機電設備操作、安裝調試、維護維修及管理 9 三一重工新疆分公司 機電設備操作、安裝調試、維護維修及管理 10 上海大眾汽車新疆分公司 自動化生產線操作、安裝調試、維護維修 11 新疆屯河股份有限公司 鉗工 儀表工 維修電工 12 新疆奎屯熱電廠 儀表工 維修電工 設備維修 13 富蘊金山礦冶有限公司 機電設備操作、維修電工、設備維修 通過 新疆第二十五國家職業(yè)技能鑒定站，可完成化工儀表維修工培訓鑒定，可完成維修電工、電子儀表裝配工等工種的職業(yè)培訓 。 頂崗實習管理體系建設 建立校企職責分明、相互溝通協(xié)調、學校為管理主體、企業(yè)為考核主體的校企雙重管理考核制度，實行頂崗實習工作經歷證書制度。 校企合作編寫《 電氣自動化 技術專業(yè)頂崗實習管理辦法》、《 電氣自動化 技術專業(yè)頂崗實習考核辦法》制度和《金工綜合實訓教程》等實習實訓指導手冊，實習實訓指導手冊的主要內容有實習安全管理條例，實習大綱，實習成績考核辦法，實習項目記錄，實習總結、企業(yè)鑒定書，指導老師對學生的鑒定等。 實習實訓基地的運行與管理 成立實習實訓管理組織機構，建立健全規(guī)章制度，明確崗位職責，制定 考核辦法和獎懲制度，確保實訓基地的順利運轉，為企業(yè)提供技術服務，充分發(fā)揮實訓基地的服務功能。 27 完善設備、設施及物資管理制度，做到帳、物、卡相符，儀器設備保養(yǎng)維修及時。實訓教學由企業(yè)按培養(yǎng)計劃實施，學校協(xié)管、監(jiān)控，使學生掌握操作技能。學生作為“準員工”接受企業(yè)管理，依據企業(yè)管理制度、崗位要求及學校實訓管理制度，建立學生考核檔案，由校企雙方成立技能考核小組，對學生實行雙重考核，并將考核結果記入學生檔案。 （四）運行管理保障 頂崗實習組織與管理 我系根據學院制定的《新疆 科技 職業(yè)技術學院頂崗實習教學管理辦法》 ，結合我系的實際情況，校企合作，邀請企業(yè)人員共同研討，制定了《學生頂崗實習審批表》《頂崗實習學生承諾書》、《頂崗實習任務書》、《頂崗實習學生手冊》、《頂崗實習教師指導手冊》、《頂崗實習鑒定表（校內指導教師）》、《頂崗實習鑒定表（企業(yè)指導教師）》等一系列頂崗實習管理制度。從學生頂崗實習的申請開始，直到頂崗實習的考核評價，每一步都作出了具體明確的規(guī)定。頂崗實習實施與管理步驟如表 7所列。 表 8 頂崗實習實施步驟 頂崗程序 實施要求 管理制度 頂崗實習申請與審批 學生提出申請，填寫《學生頂崗實習審批表》，由輔 導員，校內指導教師、系（副）主任簽字，同時學生填寫《頂崗實習學生承諾書》，交系辦公室備案 《學生頂崗實習審批表》、《頂崗實習學生承諾 書》 頂崗實習任務 學生在系辦領取頂崗實習的各項資料，明確頂崗實習任務 《頂崗實習任務書》 企業(yè)接收學生頂崗實習 學生到企業(yè)后，由企業(yè)為學生指定頂崗實習指導教師。 頂崗實習過程管理 學生在頂崗實習期間，填寫《頂崗實習學生手冊》，記錄頂崗實習所做工作以及在知識、能力、素質上的收獲和提高。學生可通過電話、、 Email 等方式，每 2 周至少和校內指導教師聯(lián)系 1 次 ，匯報實習情況。 《頂崗實習學生手冊》 頂崗實習指導 校內指導教師每人 1 冊《頂崗實習教師指導手冊》，要求認真填寫記錄指導學生頂崗實習的情況。 《頂崗實習教師指導手冊》 頂崗實習考核 頂崗實習結束后，由企業(yè)指導教師和校內指導教師分別填寫《頂崗實習鑒定表》，根據學生實習期間知識、技能和態(tài)度綜合評定頂崗實習成績，成績以企業(yè)鑒定為主，比例不低于 60% 《頂崗實習鑒定表（校內 指導教師）》、《頂崗實習鑒定表（企業(yè)指導教師）》 專業(yè)教學管理 按工學結合人才培養(yǎng)模式要求，實行院系兩級教學管理體系，學院從宏觀 上進行管理調控，系部在微觀上具體實施。教學管理制度從教學文件管理、教學運行管28 理、學籍與成績管理、工作量計算、頂崗實習管理等各個方面作出了詳細的規(guī)定，保證了教學工作的規(guī)范有序開展。具體包括：《專業(yè)教學標準管理規(guī)定》、《教務運行管理規(guī)定》、《課程學期計劃管理規(guī)定》、《實驗教學管理辦法》、《校外實習（實訓）教學管理辦法》、《校內實習（實訓）教學管理辦法》、《排課、停課、調課規(guī)定》、《學生學習成績考核管理規(guī)定》、《考場規(guī)則》、《監(jiān)考人員守則》、《學生考試違紀作弊的認定及處理規(guī)定》、《外聘教師管理規(guī)定》、《試題（卷）庫建設的規(guī)定》、《教學樓及教室管理暫行規(guī)定》、《實驗（訓）室管理實行辦法》、《頂崗實習管理辦法》等。 四、專業(yè)教學質量管理 （一）專業(yè)教學質量監(jiān)控體系的建立 校企合作、工學結合的專業(yè)人才培養(yǎng)過程與傳統(tǒng)的專業(yè)教學相比更為復雜，行業(yè)企業(yè)職業(yè)教育資源直接參與人才培養(yǎng)活動，教學活動場所也由學校教學環(huán)境擴展到了學校和企業(yè)兩種教學環(huán)境中。因此，建立一個健全、優(yōu)質，學校和行業(yè)企業(yè)多方參與的內外相結合的教學質量監(jiān)控保障體系，方可確保工學結合人才培養(yǎng)模式下的人才培養(yǎng)方案的運行質量。 教學質量監(jiān)控保障體系一般由五個子體系構成： 一是教學質量領導和管理體系；二是教學質量目標體系；三是教學資源保障體系；四是教學過程質量標準與管理體系；五是教學質量監(jiān)控（信息收集、評估、反饋和決策調控）體系。 建立專業(yè)教學質量監(jiān)控保障體系應遵循的原則 （ 1）系統(tǒng)性原則。專業(yè)教學質量監(jiān)控保障體系要采用系統(tǒng)的觀念和方法，全面調查分析影響教學質量的各個要素和要素之間的相互關系，既要抓住影響專業(yè)教學質量的關鍵環(huán)節(jié)，又要與整個教學過程緊密聯(lián)系，形成有機整體，以便有效控制。 （ 2）目標性原則。專業(yè)教學質量監(jiān)控保障體系要緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標和各教學階段分目標，實施 目標管理。 （ 3）持續(xù)發(fā)展原則。從持續(xù)提高教學質量的發(fā)展管理觀出發(fā)，建立教學質量評估和信息反饋、改進完善的