【正文】 主要內(nèi)容： 藥物片劑、膠囊劑、軟膏劑、口服劑的制備，各種制劑設(shè)備的操作，產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)。 考核方式： 實(shí)習(xí)報(bào)告占 40%，現(xiàn)場(chǎng)考核占 60%。 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所： 藥物制劑車(chē)間。 指導(dǎo)教師： 熟練掌握常用劑型各生產(chǎn)工序的操作技術(shù)，會(huì)設(shè)備的維護(hù)與保 養(yǎng)。 12．生產(chǎn)實(shí)習(xí)（ 120 學(xué)時(shí)） 實(shí)習(xí)目的： 熟悉藥品生產(chǎn)過(guò)程，了解生產(chǎn)工藝，掌握各生產(chǎn)工序的基本操作。 主要內(nèi)容： 根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)所學(xué)技能，完成實(shí)習(xí)單位安排的崗位工作任務(wù)，熟練掌握藥品生產(chǎn)操作技能。 地方 財(cái)政支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 13 考核方式： 根據(jù)實(shí)習(xí)任務(wù)完成情況、實(shí)習(xí)日志、總結(jié)報(bào)告，結(jié)合實(shí)習(xí)紀(jì)律、實(shí)習(xí)效果、實(shí)習(xí)單位鑒定意見(jiàn)來(lái)評(píng)定。 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所： 醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥公司、藥品檢驗(yàn)單位。 13．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）（ 60 學(xué)時(shí)） 實(shí)訓(xùn)目的： 熟悉科技文獻(xiàn)檢索，掌握相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)論文撰寫(xiě)。 主要內(nèi)容： 依據(jù)下達(dá)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），開(kāi)展調(diào)研， 學(xué)習(xí)掌握相關(guān)藥物的生產(chǎn)工藝、技術(shù)和產(chǎn)品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；或通過(guò)收集文獻(xiàn)資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法、開(kāi)展課題研究，完成論文撰寫(xiě)。 考核方式： 指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)（ 30%）、評(píng)閱老師評(píng)定成績(jī) (20%)、答辯成績(jī)（ 50%）。 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所： 醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥公司、藥品檢驗(yàn)單位、學(xué)校。 14．頂崗實(shí)習(xí)（ 450 學(xué)時(shí)） 實(shí)習(xí)目的 ： 全面熟悉藥品生產(chǎn)過(guò)程，熟悉藥品生產(chǎn)工藝，掌握各生產(chǎn)工序的操作技術(shù)。 主要內(nèi)容： 根據(jù)教學(xué)要求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)所學(xué)技能，在相關(guān)醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行頂崗操作實(shí)習(xí)。 考核方式： 由企業(yè)指導(dǎo)教師和學(xué)院指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)鑒 定、實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)總結(jié)共同進(jìn)行評(píng)價(jià)，企業(yè)占 80%，學(xué)校占 20%。 實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所： 醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)、醫(yī)藥公司、藥品檢驗(yàn)單位。 十、專(zhuān)業(yè)教師要求 （一）專(zhuān)任教師要求 1． 具備生物工程、制藥工程、藥學(xué)等專(zhuān)業(yè)的本科以上學(xué)歷； 2． 具備雙師素質(zhì)，具有組織項(xiàng)目實(shí)施的能力和經(jīng)驗(yàn)，能夠指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐并能進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)； 3． 能與醫(yī)藥企業(yè)交流溝通，具備服務(wù)社會(huì)及進(jìn)行技術(shù)開(kāi)發(fā)合作的能力； 4． 具備指導(dǎo)學(xué)生相關(guān)學(xué)科技能競(jìng)賽的能力。 （二）兼職教師要求 1． 具有較強(qiáng)的責(zé)任心，熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)； 2． 具有一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有工程師或技師以 上職稱(chēng)； 地方 財(cái)政支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 14 3． 能獨(dú)立指導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。 十 一 、基本實(shí)訓(xùn)條件 （一）校內(nèi) 基地具備 條件 實(shí)訓(xùn)中心須有微生物基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、無(wú)菌操作室、生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微生物發(fā)酵實(shí)訓(xùn)室、生物分離實(shí)訓(xùn)室、藥物制劑實(shí)訓(xùn)室、藥品分析檢驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室等專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐基地，能同時(shí)容納 50 人左右開(kāi)展實(shí) 訓(xùn)教學(xué)，滿足從生物藥物發(fā)酵到提取至藥物制劑等全過(guò)程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 要求。 實(shí)訓(xùn)類(lèi)別 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 主要設(shè)備 臺(tái) (套 )數(shù) 化工單元操作 實(shí)訓(xùn) 液體輸送 傳熱操作 精餾、分餾操作 吸收操作 過(guò)濾操作 凍干、流化床干燥 流體輸送裝置 4 熱交換器 4 精餾、分餾塔 4 吸收塔 4 板框壓濾機(jī) 4 干燥設(shè)備 4 微生物操作 實(shí)訓(xùn) 微生物形態(tài)觀察 菌體單染色 革蘭氏染色 菌體大小測(cè)定 菌體濃度測(cè)定 細(xì)菌生長(zhǎng)曲線測(cè)定 菌體分離純化 高壓滅菌鍋 2 恒溫生化培養(yǎng)箱、搖床 各 2 冰箱 2 無(wú)菌室 60m2 超凈工作臺(tái) 4 顯微鏡 50 血球計(jì)數(shù)器、接種針等 50 生物化學(xué) 實(shí)訓(xùn) 蛋白質(zhì)的性質(zhì) 蛋白質(zhì)含量測(cè)定 總糖含量測(cè)定 核酸的分離與組分測(cè)定 影響酶促反應(yīng)的因素 VC含量的測(cè)定 血清蛋白的薄膜電泳 脂肪 的提取 酸式滴定管 25 微量滴定管 25 離心機(jī)、高速冷凍離心機(jī) 2 電泳儀 6 真空過(guò)濾器 6 旋轉(zhuǎn)蒸發(fā)器 6 分光光度計(jì) 6 地方 財(cái)政支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 15 實(shí)訓(xùn)類(lèi)別 實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 主要設(shè)備 臺(tái) (套 )數(shù) 發(fā)酵制藥技術(shù) 實(shí)訓(xùn) VC發(fā)酵生產(chǎn)實(shí)訓(xùn) 谷氨酸發(fā)酵生產(chǎn)實(shí)訓(xùn) 青霉素發(fā)酵實(shí)訓(xùn) 發(fā)酵罐 4 空氣壓縮機(jī) 2 蒸汽發(fā)生器 2 其它設(shè)備與微生物實(shí)驗(yàn)共用 / 生物分離 實(shí)訓(xùn) 離心分離 離子交換分離 層析分離 吸附分離 過(guò)濾分離 膜分離 組織搗碎機(jī) 2 離子交換柱 6 層析分離系統(tǒng) 6 紫外檢測(cè)儀 6 膜分離 設(shè)備 6 其它設(shè)備與生物化學(xué)共用 / 藥物制劑 實(shí)訓(xùn) 片劑制備 膠囊劑制備 軟膏劑制備 口服劑制備 粉碎機(jī) 1 制粒機(jī) 1 整粒機(jī) 1 壓片機(jī) 1 膠囊填充機(jī) 1 純水設(shè)備 1 泡罩包裝機(jī) 1 口服液灌裝機(jī) 1 藥物檢測(cè) 實(shí)訓(xùn) 藥品雜質(zhì)分析 藥品含量分析 藥物理化性質(zhì)測(cè)定 高效液相色譜儀 2 紅外光譜儀 2 紫外可見(jiàn)分光光度計(jì) 6 藥物溶出儀（六聯(lián)） 2 崩解儀（六聯(lián)） 2 （二）校外基地具備條件 按每個(gè)畢業(yè)班 8 個(gè)基地的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行配 置，每個(gè)基地應(yīng)有 45 個(gè)崗位供學(xué)生實(shí)踐之用。同時(shí)還應(yīng)有能提供生物制藥 全部職業(yè)崗位的 2 個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，有 100m2以上的多媒體教學(xué)場(chǎng)所， 10 名以上實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，確保每年有 4 個(gè)月以上的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。 地方 財(cái)政支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 16 十 二 、教學(xué)建議 建議 基于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，探索“階梯式”分段教學(xué)人才培養(yǎng)模式。在時(shí)間上、內(nèi)容上和層次上將人才培養(yǎng)全過(guò)程分為若干個(gè)階段，每個(gè)階段教學(xué)設(shè)置若干課程模塊，各個(gè)階段之間教學(xué)由低到高、由淺入深，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)和技能“從理論到實(shí)踐，又從實(shí)踐到理論”的螺旋式上升。同時(shí) 對(duì) 核心課程進(jìn)行項(xiàng)目化改革，以完成實(shí)際工作任務(wù)來(lái)開(kāi)展 教學(xué)，通過(guò)“任務(wù)引領(lǐng)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”實(shí)現(xiàn)教學(xué)“理實(shí)一體化”，具體的措施可以有： （一）教學(xué)組織 充分利用校內(nèi)外實(shí)踐基地，結(jié)合認(rèn)知實(shí)習(xí)、校內(nèi)輪崗實(shí)訓(xùn)、校外跟班實(shí)訓(xùn)、技能鑒定、頂崗實(shí)習(xí)開(kāi)展階梯式實(shí)踐教學(xué)。注重崗位工作訓(xùn)練，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與實(shí)際工作能力，并增強(qiáng)學(xué)生 的產(chǎn)品 質(zhì)量、 生產(chǎn) 成本和效率意識(shí)。 （二）教學(xué)方法 依據(jù)“項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的原則，專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容實(shí)行項(xiàng)目化改革，達(dá)到工學(xué)結(jié)合的要求。以學(xué)生為主體，以能力為本位，采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)式、討論式 、案例式等多種教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，提高教學(xué)效果。 （三）教材開(kāi)發(fā)及選用 方案實(shí)施中可選用高職高專(zhuān)十一五規(guī)劃教材；也可通過(guò)校企合作，基于工作過(guò)程，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目化校本教材。 （四）教學(xué)評(píng)價(jià) 公共平臺(tái)課程采用教考分離的形式進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，逐步建立各課程的試題庫(kù)，在期末考試環(huán)節(jié)上，以隨機(jī)抽題的方式實(shí)行教考分離。對(duì)于 授課班級(jí)多，并由多名教師同時(shí)擔(dān)任教學(xué)的課程考核，除教考分離外，還應(yīng) 采用集體閱卷、流水作業(yè)的方式 進(jìn)行 ，并由專(zhuān)人統(tǒng)計(jì)與登記成績(jī)， 綜合 評(píng)價(jià)不同班級(jí)、不同教師的教學(xué)效果；職業(yè)技術(shù)課程采取形成性考核；實(shí)施項(xiàng) 目化教學(xué)課程采取理論考試加實(shí)踐技能考核的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)；與技能鑒定相對(duì)應(yīng)課程實(shí)行以證代考或?qū)嵭卸己弦环绞健? （五）教學(xué)資源 主干課程需建成網(wǎng)絡(luò)課程，內(nèi)容應(yīng)包含：課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）、電子教案、多媒體課件、職業(yè)技術(shù)鑒定標(biāo)準(zhǔn)、在線練習(xí)、試題庫(kù)、技能培訓(xùn)包等教學(xué)資源。 地方 財(cái)政支持建設(shè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案 17 十 三 、說(shuō)明 本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案由生物制藥專(zhuān)業(yè)教師及浙江省區(qū)域內(nèi)醫(yī)藥企業(yè)的專(zhuān)家共同研討，經(jīng)過(guò) 202 2021 級(jí)的實(shí)施與完善，于 2021 年 5 月修訂完成，并經(jīng)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)論證。 【 附 】 執(zhí)筆人： 盛貽林 審核人： 林 鴻 修訂 時(shí)間 ： 2021 年 5 月