【導(dǎo)讀】求用案例來說明問題。記憶學(xué)習(xí)就不行了,所以后來就提倡理解性學(xué)習(xí)?,F(xiàn)在是信息社會(huì),知識(shí)多得學(xué)。只有這樣,才能為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才來。產(chǎn)力要素,其結(jié)果必然是社會(huì)更加重視教育,重視人才。始,世界各國紛紛對本國的教育系統(tǒng)做出重大改革?!把芯啃詫W(xué)習(xí)”正被國際。美國的研究性學(xué)習(xí)第。一次發(fā)生與19世紀(jì)末到20世紀(jì)初,主要倡導(dǎo)者為杜威。第三次發(fā)生于20世紀(jì)90年代,倡導(dǎo)“以項(xiàng)目為中心的學(xué)習(xí)”。而我國教育部也于2021年1月頒布《全日制普通。并要求在各科的教學(xué)活動(dòng)中要轉(zhuǎn)變。教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)研究性或探究性學(xué)習(xí)。個(gè)性化學(xué)習(xí)是我們的特色之一,如“對話式”課堂教學(xué),研究性學(xué)習(xí)方式等。采用行動(dòng)研究法,并輔之文獻(xiàn)法、觀察法、問卷調(diào)查法等。研究性學(xué)習(xí)的含義有廣義與狹義之分。開展探究性學(xué)習(xí),順應(yīng)了兒童的這種。這也是研究性學(xué)習(xí)所需要的環(huán)境。問題情景,能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈問題意識(shí)和探究動(dòng)機(jī),引發(fā)學(xué)生積極的思考。