【導讀】共15頁第1頁共15頁第2頁共15頁第3頁。A.“紅頭文件”和“黑頭文件”B.國家意志的體現(xiàn)C.決策、執(zhí)行、接受、評估及反饋的過程。A、以教師所在學校為培訓基地B、培訓有很強的針對性C.為民眾提供的服務。A、制定學校章程B、與社區(qū)建立互動關系C、建立自主辦。學的法人實體D、賦予學校獨立辦學的自主權。A.參照別人的生涯設計方案B.由領導或父母設計C.評估內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢和限制D.了解自己、認識自己。A、行政手段C、道德手段。A.促進新任校長和導師校長共同提高。重個別問題的研究D、注意選擇可接受、易接受的形式。B、公民個人或團體。，依法多渠道籌措事業(yè)資金。相關人員的利益C、政府加強管制“消

　　

【正文】 越來越多的所謂“豪華型學校” :內(nèi)設豪華的室內(nèi)體育館、鋪張的塑膠跑道、游泳池以及天文館或天文觀測臺等。 請根據(jù)第六章“教育經(jīng)費的多元籌措”的相關理論或觀點分析之，并談談如何杜絕此現(xiàn)象的發(fā)生。 參考答案 : :這是教育經(jīng)費使用效率低的表現(xiàn)。影響教育經(jīng)費使用效率的原因是多方面的，如學校管理體制、管理水平、學校規(guī)模布局等。從教育管理體制來看，它從宏觀上影響著教育經(jīng)費的使用效率。從學校管理體制來看，學校管理機構的設置是影響效率的因素之一。學校管理者的素質(zhì)、能力等也影響到教育經(jīng)費使用效率。從學校規(guī)模 來看，學校作為非盈利機構，是以教育成本大小，以資源利用效率度量收益。有限的教育經(jīng)費要做到合理分配，正確使用，以最少的投人換取最大的效益。必須要從改革教育體制與學校管理體制、提高學校管理者的管理水平、合理安排學校布局等方面人手，提高教育經(jīng)費的使用效率。 聯(lián)系案例、自我認識從略。 參考答案 : :這是教育經(jīng)費的浪費表現(xiàn)。教育浪費產(chǎn)生的原因極其復雜，表現(xiàn)的形式也有顯性與隱性之分。目前，教育浪費主要有以下幾個方面 :(1)體制性浪費 。管理體制 造成教育浪費的主要表現(xiàn)是 :條塊分割、各自為政、封閉發(fā)展、缺少橫 向聯(lián)系、不計成本、行政命令、長官意志、教育單位或部門缺少辦學自主權。這樣條塊分割的教育管理體制，嚴重阻礙了教育的自主性發(fā)展，使學校之間的教育資源不能共享，資源利用率低下。 (2)結構性浪費 。 在結構上，既存在教育宏觀上的外部結構，也包括微觀的學校內(nèi)部結構。首 先 ，結 構性教育浪費表現(xiàn)在我國在三級教育經(jīng)費的分配上。盡管近年來我國加大對三級教育經(jīng)費的投人，投資總額不斷加大，但投資結構 、投資比例不協(xié)調(diào)的問題依然存在。其次，突出地表現(xiàn)為地區(qū)間教育結構不合理。最后，結構性浪費是微觀學校內(nèi)部的結構問題，主要表現(xiàn)在學校的 規(guī)模上。規(guī)模過小，可導致單位教育成本增加，與之配套的資源閑置、教育效率降低，是教育浪費的結構性表現(xiàn)。 (3)資源性浪費 。 主要表現(xiàn)在 :師生比居于世界后列，教育工作量不足 。教學人員與非教學人員比例嚴重失調(diào)，學校辦社會現(xiàn)象普遍 ，擠占了學校本已十分有限的教育經(jīng)費開支等。另外，教育設施大量閑置，利用率低。 （ 聯(lián)系案例、自我認識從略。 ） 無錫市金園中學是一所市郊普通初中，學校遵循了以人為本的原則，不斷變革學校組織成員的思想與行為，變革學校組織的結構與文化，促使學校協(xié)調(diào)發(fā)展。 ?? 請應用第三章學校組織的生存、發(fā)展與變革的 相關理論或論點分析蠢園中學的組織形態(tài)。 參考答案 : 相關知識點 :學習型組織的總體特征 :一是組織成員擁有共同愿景。二是組織學習能力、變革能力強。三是組織結構趨于優(yōu)化、扁平和有彈性。四是強調(diào)團隊學習，主張個人學習與團體學習相結合。五是組織具有系統(tǒng)思考和應變能力。六是學習型組織也是一個開放性組織，協(xié)商和對話成為一種通行的社會基本準則。 學習型學 校就是具有學習型組織特征的學校。學習型學校中的學習，是全員學習 。是全程學習 。是團隊學習 。是組織學習 。是校本學習 。是終身學習。 （ 聯(lián)系案例、自我認識從略。 ） 湖南省第一師范學 校的校訓是毛澤東主席題寫的“要做人民的先生，先做人民的學生” 。校 風是徐特立先生題寫的“實事求是，不自以為是”。 請依據(jù)所學“學校組織的生存、發(fā)展與變革”的相關理論對以上案例進行評論分析。 參考答案 : 相關理論 :學校精神文化建設包括學校的辦學理念、學校成員的價值觀、世界觀、教育教學觀等意識領域的重構和思維方式 、情感等方面的完善。學校精神文化是學校的靈魂 ，在很大程度上影響著學校的生存和可持續(xù)發(fā)展。學校精神文化的塑造、傳承和升華是學校走可持續(xù)發(fā)展道路的基礎和前提。學校精神文化的重建 ，就是要反思、檢討和甄 別學校已有的傳統(tǒng)文化基礎 ，結合時代發(fā)展和社會進步的要求 ，以現(xiàn)代教育理念為指導 ，進行取舍、繼承 、充實、發(fā)展和創(chuàng)新 ，加強校風 、學風 、教風建設 ，體現(xiàn)學校精神文化的科學、民主 、人本、團隊等精神 內(nèi)涵 ，使學校煥發(fā)出時代生機和活力 ，并統(tǒng)領整個學校文化的重建工作。 （ 聯(lián)系案例、自我認識從略。 ） 2021 年 7 月，唐玲昆準備調(diào)往深圳羅湖小學任教。學校郭校長知道他點子多，便問他 :“你能不能將學校的學雷鋒活動策劃一下 ?” 要求運用所學教育策劃方面的相關理論對此案例進行分析。 答： 教育策劃 作為一種思維和實踐 活動，要想達到預定的目的，必定要借助一定的方法。本案例采用的是類比法。類比是一種推理方法，其依據(jù)兩種事物或活動在某些特征或規(guī)律相似的基礎上，做出它們在其他特征或規(guī)律上也可能相似的結論。類比可以將不同事物或活動的內(nèi)在特征和某種相似性加以利用和引申，是不同的事物或活動有機結合起來，創(chuàng)造新的認識、態(tài)度和方法。類比法包括仿生法、仿形法和仿意法。本案例是仿形法，是指模仿其他物品或生物的形態(tài)進行構思。 （ 具體從略。 ） 清華大學的校訓是“自強不息、厚德載物”。最早見于 1914年梁啟超題為《君子 》 的演講，以《周易》“天行健 ，君子以自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物”勉勵學生。請依據(jù)所學“學校組織的生存、發(fā)展與變革’，的相關理論對以上案例進行評論分析。 答： 所依據(jù)的理論 :學校精神文化理論。學校精神文化建設包括學校的辦學理念、學校成員的價值觀、世界觀、教育教學觀等意識領域的重構和思維方式、情感等方面的完善。學校精神文化是學校的靈魂，在很大程度上影響著學校的生存和可持續(xù)發(fā)展。 （ 具體評論從略。 ） 前不久，南京市板橋中學初二 (3)班班主任王美秀因沒評上“模范班主任”而投河自殺，死時只有 37 歲。請結合“教師管理與教師專業(yè)發(fā)展”的有關 知識，聯(lián)系實際談一談產(chǎn)生此現(xiàn)象背后的深刻原因。 答： 教師管理是教育管理的一個重要領域，其內(nèi)容主要包括教師的任用、評價、培訓、激勵等幾個方面。調(diào)動教師工作的積極性、主動性是學校人力資源開發(fā)與管理的永恒主題，這有賴于對教師進行有效的激勵。激勵作為一項管理職能，是管理者或組織遵循人的行為規(guī)律，通過設計和運用多種有效的方法和手段來激發(fā)、引導、保持和規(guī)劃組織成員的行為，最大限度地激發(fā)成員的積極性、主動性，以有效地實現(xiàn)組織及其成員個人目標的系統(tǒng)活動?，F(xiàn)行的 教師管理仍存在很多問題 :如 :在激勵機制上，重物質(zhì)刺激，輕精神獎 勵。比如教師的獎懲嚴格與學生優(yōu)秀率、升學率、在各類比賽中的獲獎率、出勤等掛鉤，而對教師精神方面的高級需要，如專業(yè)發(fā)展、成就需要等關注較少。側重于“管”，不重視教師發(fā)展和對教師的人文關懷。在實際管理過程中，學校領導者往往把“管理”誤解成管理者對被管理者的管制、控制、約束，在管理方法上，過多采用強調(diào)行為控制的“硬”管理，“創(chuàng)造”出一套操作性很強的管理措施。單純憑借行政手段對教師進行管理，勢必拉大管理者和教師之間的心理距離。同時，在教師管理過程中，存在許多不利于教師專業(yè)發(fā)展的管理行為，把教師的發(fā)展看成是教師自己的 事。教師的工作是培養(yǎng)人的創(chuàng)造性工作，教師管理應充分激發(fā)教師職業(yè)自尊，發(fā)揚教師的自主性、創(chuàng)造性，激勵教師為實現(xiàn)人生的價值而投身于教育事業(yè)。教師管理應體現(xiàn)以人為本的管理理念，變權力管理為服務管理。 （ 具體從略。 ） 1989 年，山東青島嘉峪關小學發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學生操行評語往往采用第三人稱、抽象語言、批評的方式，千人一面，學生很不喜歡，沒有起到評語應起的激勵作用。 ?? 請你運用所學第一章現(xiàn)代教育管理的理論審視中的相關理論對上述案例進行分析、評論。 答： 此題可運用研究型教育管理理論說明。所謂研究型教育管理模式，是指管理主 體把 自己在實際工作過程當中所遇到的問題當作研究課題，運用行動研究的方法，以解決實際問題、探索管理規(guī)律、促進教育發(fā)展為目的的一種教育管理模式。研究型教育管理模式常運用系統(tǒng)分析法研究實際的教育管理問題。系統(tǒng)分析法曰事實研究 、價值研究、規(guī)范研究和可行性研究四個部分構成。 （ 具體從略。 ）共 15 頁第 13 頁 共 15 頁第 14 頁 共 15 頁第 15 頁 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 本賬號 發(fā)布文檔來源于互聯(lián)網(wǎng)和個人收集，僅用于技術分享交流 ，版權為原作者所有。 如果侵犯了您的知識版權，請?zhí)岢鲋刚?，我們將立即刪除相關資料。免費格式轉(zhuǎn)換請發(fā)站內(nèi)信。 網(wǎng)易博客 騰訊微博 新浪微博 直接聯(lián)系 2218108823