【正文】 網(wǎng)易博客 騰訊微博 新浪微博 直接聯(lián)系 2218108823 。 如果侵犯了您的知識版權(quán)，請?zhí)岢鲋刚?，我們將立即刪除相關(guān)資料。 （ 具體從略。研究型教育管理模式常運用系統(tǒng)分析法研究實際的教育管理問題。 答： 此題可運用研究型教育管理理論說明。 ） 1989 年，山東青島嘉峪關(guān)小學(xué)發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的學(xué)生操行評語往往采用第三人稱、抽象語言、批評的方式，千人一面，學(xué)生很不喜歡，沒有起到評語應(yīng)起的激勵作用。教師管理應(yīng)體現(xiàn)以人為本的管理理念，變權(quán)力管理為服務(wù)管理。同時，在教師管理過程中，存在許多不利于教師專業(yè)發(fā)展的管理行為，把教師的發(fā)展看成是教師自己的 事。在實際管理過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者往往把“管理”誤解成管理者對被管理者的管制、控制、約束，在管理方法上，過多采用強調(diào)行為控制的“硬”管理，“創(chuàng)造”出一套操作性很強的管理措施。比如教師的獎懲嚴(yán)格與學(xué)生優(yōu)秀率、升學(xué)率、在各類比賽中的獲獎率、出勤等掛鉤，而對教師精神方面的高級需要，如專業(yè)發(fā)展、成就需要等關(guān)注較少。激勵作為一項管理職能，是管理者或組織遵循人的行為規(guī)律，通過設(shè)計和運用多種有效的方法和手段來激發(fā)、引導(dǎo)、保持和規(guī)劃組織成員的行為，最大限度地激發(fā)成員的積極性、主動性，以有效地實現(xiàn)組織及其成員個人目標(biāo)的系統(tǒng)活動。 答： 教師管理是教育管理的一個重要領(lǐng)域，其內(nèi)容主要包括教師的任用、評價、培訓(xùn)、激勵等幾個方面。 ） 前不久，南京市板橋中學(xué)初二 (3)班班主任王美秀因沒評上“模范班主任”而投河自殺，死時只有 37 歲。學(xué)校精神文化是學(xué)校的靈魂，在很大程度上影響著學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展。 答： 所依據(jù)的理論 :學(xué)校精神文化理論。最早見于 1914年梁啟超題為《君子 》 的演講，以《周易》“天行健 ，君子以自強不息”，“地勢坤，君子以厚德載物”勉勵學(xué)生。 （ 具體從略。類比法包括仿生法、仿形法和仿意法。類比是一種推理方法，其依據(jù)兩種事物或活動在某些特征或規(guī)律相似的基礎(chǔ)上，做出它們在其他特征或規(guī)律上也可能相似的結(jié)論。 答： 教育策劃 作為一種思維和實踐 活動，要想達(dá)到預(yù)定的目的，必定要借助一定的方法。 ） 2021 年 7 月，唐玲昆準(zhǔn)備調(diào)往深圳羅湖小學(xué)任教。學(xué)校精神文化的重建 ，就是要反思、檢討和甄 別學(xué)校已有的傳統(tǒng)文化基礎(chǔ) ，結(jié)合時代發(fā)展和社會進(jìn)步的要求 ，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo) ，進(jìn)行取舍、繼承 、充實、發(fā)展和創(chuàng)新 ，加強校風(fēng) 、學(xué)風(fēng) 、教風(fēng)建設(shè) ，體現(xiàn)學(xué)校精神文化的科學(xué)、民主 、人本、團(tuán)隊等精神 內(nèi)涵 ，使學(xué)校煥發(fā)出時代生機(jī)和活力 ，并統(tǒng)領(lǐng)整個學(xué)校文化的重建工作。學(xué)校精神文化是學(xué)校的靈魂 ，在很大程度上影響著學(xué)校的生存和可持續(xù)發(fā)展。 請依據(jù)所學(xué)“學(xué)校組織的生存、發(fā)展與變革”的相關(guān)理論對以上案例進(jìn)行評論分析。 ） 湖南省第一師范學(xué) 校的校訓(xùn)是毛澤東主席題寫的“要做人民的先生，先做人民的學(xué)生” 。是終身學(xué)習(xí)。是組織學(xué)習(xí) 。是全程學(xué)習(xí) 。 學(xué)習(xí)型學(xué) 校就是具有學(xué)習(xí)型組織特征的學(xué)校。五是組織具有系統(tǒng)思考和應(yīng)變能力。三是組織結(jié)構(gòu)趨于優(yōu)化、扁平和有彈性。 參考答案 : 相關(guān)知識點 :學(xué)習(xí)型組織的總體特征 :一是組織成員擁有共同愿景。 ） 無錫市金園中學(xué)是一所市郊普通初中，學(xué)校遵循了以人為本的原則，不斷變革學(xué)校組織成員的思想與行為，變革學(xué)校組織的結(jié)構(gòu)與文化，促使學(xué)校協(xié)調(diào)發(fā)展。另外，教育設(shè)施大量閑置，利用率低。 主要表現(xiàn)在 :師生比居于世界后列，教育工作量不足 。規(guī)模過小，可導(dǎo)致單位教育成本增加，與之配套的資源閑置、教育效率降低，是教育浪費的結(jié)構(gòu)性表現(xiàn)。其次，突出地表現(xiàn)為地區(qū)間教育結(jié)構(gòu)不合理。首 先 ，結(jié) 構(gòu)性教育浪費表現(xiàn)在我國在三級教育經(jīng)費的分配上。 (2)結(jié)構(gòu)性浪費 。管理體制 造成教育浪費的主要表現(xiàn)是 :條塊分割、各自為政、封閉發(fā)展、缺少橫 向聯(lián)系、不計成本、行政命令、長官意志、教育單位或部門缺少辦學(xué)自主權(quán)。教育浪費產(chǎn)生的原因極其復(fù)雜，表現(xiàn)的形式也有顯性與隱性之分。 聯(lián)系案例、自我認(rèn)識從略。有限的教育經(jīng)費要做到合理分配，正確使用，以最少的投人換取最大的效益。學(xué)校管理者的素質(zhì)、能力等也影響到教育經(jīng)費使用效率。從教育管理體制來看，它從宏觀上影響著教育經(jīng)費的使用效率。 參考答案 : :這是教育經(jīng)費使用效率低的表現(xiàn)。 ） 現(xiàn)在教育中有這樣的現(xiàn)象 :中學(xué)占地面積越來越大， 還出現(xiàn)了越來越多的所謂“豪華型學(xué)?！?:內(nèi)設(shè)豪華的室內(nèi)體育館、鋪張的塑膠跑道、游泳池以及天文館或天文觀測臺等。總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn) 。善后方面包括 :對危機(jī)事件所造成的損失進(jìn)行評估 。 (5)適時、適式指定新聞發(fā)言人向公眾、上級部門、新聞媒介公布事件真相，了解公眾反應(yīng) 、社會輿論 。 (3)由 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 、公關(guān)部門負(fù)責(zé)人 、經(jīng)過培訓(xùn)的新聞發(fā)言人和具體工作人員組成危機(jī)事件處理小組，負(fù)責(zé)處理危機(jī)有關(guān)工作。在控制方面，如果沒有預(yù)警機(jī)制 ，就要采取 以下措施 :(1)立即組織搶救 ，保護(hù)現(xiàn)場 ，向有關(guān)部門求助 。） 五、案例分析題 2021 年 6 月 1 日下午，記者接報后到保定市第一中心醫(yī)院，該院宣傳信息科介紹， 5 月 31 日晚 6 點左右，陸續(xù)有河北大學(xué)舊校區(qū)部分學(xué)生被送到醫(yī)院，整體呈現(xiàn)消化道癥狀 ?? 請根據(jù)“第八章教育視野中的公共關(guān)系”的相關(guān)理論對此案例進(jìn)行分析。對財力確有困難的縣，省、地 (市 )政府對其實行“一費制”后的公用經(jīng)費缺口要予以補足。針對我國“一費制”實施后可能出現(xiàn)的生均公用經(jīng)費下降的情況，各地方在具體實施過程中，必須同時制定中小學(xué)生均公用經(jīng)費基本標(biāo)準(zhǔn)、財政預(yù)算內(nèi)生均公用經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)，并按照生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W校撥付公用經(jīng)費。還有部分學(xué)校變 相地進(jìn)行亂收費 ，使“一費制”無法實施 。“一費制”的實施取消了教育費附加和教育集資，但新的教育經(jīng)費渠道又沒有落實，給教育經(jīng)費造成了極大的缺口，導(dǎo)致農(nóng)村教育尤其是貧困地區(qū)的義務(wù)教育無法正常進(jìn)行?！耙毁M制”中的雜費收入僅僅是學(xué)校公用經(jīng)費的一種補充。） 13. 聯(lián)系實際論述我國實行“一費制”后出現(xiàn)的問題及治理。因此，從考試文化向個性全面發(fā)展文化的轉(zhuǎn)變，成為學(xué)校組織文化建設(shè)的必然選擇，只有這樣才能既符合社會發(fā)展的需求，又能滿足學(xué)生自由充分發(fā)展的愿望。當(dāng)前分?jǐn)?shù)、排名、擇校、擇班正在以愈演愈烈的勢頭續(xù)寫著考試文化。教師的教學(xué)為學(xué)生考試服務(wù) ，考什么學(xué)什么 ，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式均帶有明顯的考試預(yù)備性和服從性，以升學(xué)率和培養(yǎng)少數(shù)“尖子”作為判斷教育價值和質(zhì)量的基本尺度，過 分強調(diào)考試甄別、選拔功能，學(xué)生的質(zhì)量異化為考試成績。） 12. 聯(lián)系實際評論學(xué)校文化建設(shè)要從考試文化轉(zhuǎn)向個性全面發(fā)展文化。校內(nèi)晉升制度打破了評聘合一的教師管理制度 ，在一定程度上可以改善論資排輩、能上不能下的弊端。第三，充分發(fā)揮和加大了學(xué)校用人的自主權(quán)。校內(nèi)晉升制度具有以下特點 :第一，教師的晉升是一種動態(tài)的管理，不僅關(guān)注教師聘任的等級，更注重教師高一級職稱聘任后的激勵和監(jiān)督。校內(nèi)晉升制度是有效開發(fā)校內(nèi)人力資源的激勵機(jī)制。（ 2）終身制，晉升之后，很多教師產(chǎn)生了“船到碼頭車到站”的思想。 答： 傳統(tǒng)的教師職稱晉升，采取的是 (1)論資排輩，晉升的重要依據(jù)是教師學(xué)歷的高低、在職時間的長短、工作的基本表現(xiàn)等，晉升的名額由教育行政部門下達(dá)計劃指標(biāo)。（聯(lián)系實際，具體從略。但是，這種體制在運作過程中也存在許多問題 :首先，公辦名校舉辦民校產(chǎn)權(quán)關(guān)系不清?！懊＾k民校”是特定時期的特殊產(chǎn)物，在一定時期對于擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，滿足人民群眾對于優(yōu)質(zhì)教 育的需求起了積極的作用。第二種類型是名校 。 答： 所謂名校開辦民校，就是利用傳統(tǒng)名牌公立學(xué)校在多年辦學(xué)中所積淀形成的有形和無形資產(chǎn) (如聲譽 、師資、管理、校名等 )和政府對 民辦學(xué)校的優(yōu)惠政策，采用民辦學(xué)校的管理運行機(jī)制，依附或獨立于傳統(tǒng)名牌公辦學(xué)校進(jìn)行自主辦學(xué)的一種辦學(xué)體制。（聯(lián)系實際從略。借鑒是對過去的梳理，創(chuàng)新是對現(xiàn)實的解讀和對未來的策劃。二是中國與外國間的相互借鑒。教育管理借鑒與創(chuàng)新。對傳統(tǒng)的理解， 以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)如何在時代背景下得到創(chuàng)新是值得教育管理工作者思考的。教育管理理論是繼承了傳統(tǒng)管理理論的精華，同時又結(jié)合了教育的基本規(guī)律發(fā)展而成的。） 9. 聯(lián)系實際論述教育管理繼承、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。建立現(xiàn)代學(xué)校制度，要求學(xué)校不僅要眼睛“向上”，而且還要眼睛“向外”，面向社會，樹立顧客意識和服務(wù)意識，與家長和社區(qū)建立積極的互動關(guān)系，以求社會對學(xué)校的支持、服務(wù)與監(jiān)督。其次完善學(xué)校內(nèi)部的決策、執(zhí)行與監(jiān)督機(jī)構(gòu)及制約關(guān)系，規(guī)范決策程序、辦事規(guī)則和監(jiān)督制度，形成民主決策制、校務(wù)公開制、崗位責(zé)任制、人員聘任制 、結(jié)構(gòu)工資制 、群眾監(jiān)督制等相互配合的制度群 ，從而保證 學(xué)校把主要的人力、財力、物力和精力都用在學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展和學(xué)生發(fā)展上 。從學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)看，傳統(tǒng)上，學(xué)校實行校長負(fù)責(zé)制，處理的是“自主 辦學(xué)與上級領(lǐng)導(dǎo)、黨的領(lǐng)導(dǎo)與行政領(lǐng)導(dǎo)、校長負(fù)責(zé)與民主管理”之間的關(guān)系。從學(xué)校與政府的關(guān)系看，傳統(tǒng)上，學(xué)校是政府機(jī)構(gòu)的一個下屬部門，是教育行政部門的“附屬機(jī)構(gòu)”，學(xué)校以執(zhí)行上級機(jī)關(guān)的政策為主要任務(wù)。） 8. 聯(lián)系實際論述現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的主要內(nèi)容。要改變先任用后培訓(xùn)的做法，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗制度，校長資格證書制度應(yīng)當(dāng)法制化，對于中小學(xué)校長資格證書的培訓(xùn)課程應(yīng)該規(guī)范化。同時 ，校長要在一個學(xué)區(qū)或地區(qū)內(nèi)合理流動。校長不是終身制的，要有一定的任期，實行崗位責(zé)任制，校長任期屆滿后，再依規(guī)定 程序重新聘任。選拔中小學(xué)校長，要制定明確具體的選拔標(biāo)準(zhǔn)和任職條件，提高中小學(xué)校長任職資格，在學(xué)歷或?qū)W習(xí)經(jīng)歷方面，必須有教育管理方面的理論知識，同時，面向社會公開招聘。目前中小學(xué)校長選拔任用制度以委任制為主，招聘制、選舉制、綜合制等僅僅是一些小范圍的試點工作。 答： 校長任用制度可概括為四種 :委任制 、考任制、聘任制、選任制。（聯(lián)系 實際從略。借鑒是對過去的梳理，創(chuàng)新是對現(xiàn)實的解讀和對未來的策劃。二是中國與外國間的相互借鑒。教育管理借鑒與創(chuàng)新。對傳統(tǒng)的理解 ，以及優(yōu)秀的傳統(tǒng)如何在新 的時代背景下得到創(chuàng)新是值得教育管理工作者思考的。教育管理理論是繼承了傳統(tǒng)管理理論的精華，同時又結(jié)合了教育的基本規(guī)律發(fā)展而成的。） 、借鑒與創(chuàng)新的關(guān)系。關(guān)系如下表 : 如果 :實際系統(tǒng)狀況 (事實十價值 )不等同于所希望的系統(tǒng)的狀態(tài) (價值 十規(guī)范 )則 :存在某種問題，而由規(guī)范研究所確定的供選擇的解決方法，必須滿足經(jīng)濟(jì)上、技術(shù)上、政治上和社會接受上的可行標(biāo)準(zhǔn)?？尚行苑治? 回答是這樣做是否行得通 ?人們是否會 同意、允許這樣做的問題。價值分析要回答制定教育政策是為了什么 ?為了什么人 ?為了達(dá)到什么樣的目的 ?教育政策承諾了什么 ?對此做何評價 ?應(yīng)該優(yōu)先考慮什么等問題。 答： 教育政策分析包括四個基本范疇 :事實分析、價值分析、規(guī)范分析和可行性分析。 （聯(lián)系實際從略。它是策劃者為了樹立良好的學(xué)校整體形象，在充分進(jìn)行現(xiàn)場調(diào)查的基礎(chǔ)上，采取科學(xué)的策劃方法和藝術(shù)，從總體上對學(xué)校形象進(jìn)行構(gòu)想、設(shè)計，并遵循一定的程序來形成或提高學(xué)校知名度和美譽度的活動?！皟?nèi)修功力”關(guān)鍵是做好學(xué)校管理、師資建設(shè)和學(xué)生發(fā)展三方面的工作 。 答： 學(xué)校品牌策劃必須完成兩大任務(wù)，即“內(nèi)修功力