淺談生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)-資料下載頁
2025-05-11 21:54本頁面
【導(dǎo)讀】興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的開始，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。性和主動性；興趣是人力求認(rèn)識、探究某種事物或進(jìn)行某項活動的一種帶有情緒色彩的心里傾向。教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。它是一門發(fā)展更新比較快的學(xué)科，與基礎(chǔ)學(xué)科有不同之處。度的增加，有一部分學(xué)生開始討厭學(xué)習(xí)生物這一課程。調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個機(jī)體的潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。主動接受教師所講的知識，在很大程度上取決于教師傳授知識的方式方法和技巧。尤其是當(dāng)今的“課改”以后，對教師的教學(xué)提出了更高的要求。從生命科學(xué)對人類社會的影響和意義等各個方面去說明生命科學(xué)的重要性。再者，結(jié)合切身利益、實際生活，讓學(xué)生。而不會轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚游動速度明顯減慢、身體搖擺不定。使他們積極主動的學(xué)習(xí)。一辦法是器官移植。為了解決器官的來源問題，也為了預(yù)防移植
【正文】 教師］具體說，活細(xì)胞 中哪個細(xì)胞器合成酶？學(xué)生通過積極思考，多數(shù)很快答出核糖體。通過教師啟發(fā)式的追問，培養(yǎng)了學(xué)生跳躍式思維。即酶 —— 蛋白質(zhì) —— 核糖體。 語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、講究科學(xué)性 教師在講授自然科學(xué)時，首先要注重的是語言的科學(xué)性，其次才是語言的藝術(shù)性，但決不可以忽視語言的藝術(shù)性，因為它是提高學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無意注意，吸引學(xué)生集中精力。語言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：第一， 語言要簡練，邏輯性強，聽起來順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。 第二， 教師的語言要生動，可運用形象的比喻將難以理解的問題通俗易懂。如講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時把血管比喻為暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。 第三， 語言要有節(jié)奏，語速快慢適度，注意語氣、語調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡重點、難點知識的講授，速度一定要放慢，語氣要加重些，語調(diào)要放低些。 第四， 教師的語言富有感染力，生物教師以自己對生物科學(xué)的熱愛、對生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志生物科 學(xué)的研究。以身作則，給人以好的榜樣。 【 3】 因此，教師在 吃透教材的前提下 ， 再在課堂教學(xué)語言的科學(xué)性上下功夫是很有必要的。舉幾個例子進(jìn)行說明： ① 對生物學(xué)概念的表達(dá)要準(zhǔn)確。語言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、講究科學(xué) ， 如不能把動 脈血說成干凈血，把靜脈血說成臟血。 ② 對生物學(xué)觀點的傳授要嚴(yán)格。如不能把生物適應(yīng)環(huán)境的某些結(jié)構(gòu)說成是生物為了適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的。如不能講“鳥類為了能在空中飛翔才有翅?！边@種說法犯了“目的論”的錯誤，是不科學(xué)的。生物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)是進(jìn)化來的，是自然選擇的結(jié)果。③在指導(dǎo)學(xué)生做實驗時，教師示范的同時指導(dǎo)性講述一定要準(zhǔn)確，語言的科學(xué)性更顯得重要。如在初一學(xué)生使用顯微鏡的觀察這一步驟中，轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋， 使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近（不能講接觸）玻片標(biāo)本為止。眼視物鏡（不能講眼視目鏡）。④對亞顯微結(jié)構(gòu)的內(nèi)容不能失真。如在基因?qū)π誀羁刂埔还?jié)課中，教師講每個染色體含有（不能講只含有）一個 DNA 分子，因為在有絲分裂中，分裂間期復(fù)制后的每個染色體 7 含有兩個 DNA 分子。⑤有些專有名詞的部位不能講錯。如手不等于肢，足不等于腳等。還有些如一般、主要等詞語不能隨意丟失。如線粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要（主要兩個字不能丟）場所等等。 總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，就可使他們對生物學(xué)的學(xué)習(xí)生動活潑、興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵 在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新、勤于工作。生物學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以實踐操作為核心，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與的意識，讓生物課堂教學(xué)充滿活力。調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物 學(xué) 興趣的方法還有很多，以上是本人根據(jù)前人經(jīng)驗及自己的實踐和學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)總結(jié)得到的幾個方面。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，還需要已在教師崗位上以及即將成為教師的我們在尊重教學(xué)規(guī)律把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步努力探究。 參考文獻(xiàn) ： 【 1】 張可柱、張祥沛，高中生物新課程理念與教學(xué) 實踐，商務(wù)印書館， 2020， 178 【 2】 紀(jì)德勝 .談生物課程教學(xué)幾種方法的運用 .二十一世紀(jì)素質(zhì)教育論叢，王東升 .李祥龍， 207— 【 3】 高孝玉 .培養(yǎng)興趣，寓教于樂 .成才之路， 2020， 106（ 6）： 53 【 4】 王曉芬，羅杰斯人本主義心理學(xué)述評，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 【 5】 薛萌，讓生命科學(xué)史在課堂教學(xué)中閃光 —— 對生命科學(xué)史的教學(xué)價值和教學(xué)策略的探討， 2020 【 6】 李東紅，優(yōu)化教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，北師大教師論文 指導(dǎo)老師： 吳衛(wèi)東 副教授
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