淺談生物學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)-資料下載頁(yè)
2025-05-11 21:54本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開(kāi)端，是求知欲望的開(kāi)始，它影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。性和主動(dòng)性；興趣是人力求認(rèn)識(shí)、探究某種事物或進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的一種帶有情緒色彩的心里傾向。教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就成了教學(xué)研究的重要課題之一。它是一門(mén)發(fā)展更新比較快的學(xué)科，與基礎(chǔ)學(xué)科有不同之處。度的增加，有一部分學(xué)生開(kāi)始討厭學(xué)習(xí)生物這一課程。調(diào)一致，有助于充分發(fā)揮整個(gè)機(jī)體的潛在能力，提高學(xué)習(xí)效率。主動(dòng)接受教師所講的知識(shí)，在很大程度上取決于教師傳授知識(shí)的方式方法和技巧。尤其是當(dāng)今的“課改”以后，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。從生命科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響和意義等各個(gè)方面去說(shuō)明生命科學(xué)的重要性。再者，結(jié)合切身利益、實(shí)際生活，讓學(xué)生。而不會(huì)轉(zhuǎn)彎，剪掉尾鰭的魚(yú)游動(dòng)速度明顯減慢、身體搖擺不定。使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。一辦法是器官移植。為了解決器官的來(lái)源問(wèn)題，也為了預(yù)防移植
【正文】 教師］具體說(shuō)，活細(xì)胞 中哪個(gè)細(xì)胞器合成酶？學(xué)生通過(guò)積極思考，多數(shù)很快答出核糖體。通過(guò)教師啟發(fā)式的追問(wèn)，培養(yǎng)了學(xué)生跳躍式思維。即酶 —— 蛋白質(zhì) —— 核糖體。 語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、講究科學(xué)性 教師在講授自然科學(xué)時(shí)，首先要注重的是語(yǔ)言的科學(xué)性，其次才是語(yǔ)言的藝術(shù)性，但決不可以忽視語(yǔ)言的藝術(shù)性，因?yàn)樗翘岣邔W(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。它有利于喚起學(xué)生的無(wú)意注意，吸引學(xué)生集中精力。語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)在：第一， 語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，邏輯性強(qiáng)，聽(tīng)起來(lái)順理成章，且一環(huán)扣一環(huán)，層層深入。 第二， 教師的語(yǔ)言要生動(dòng)，可運(yùn)用形象的比喻將難以理解的問(wèn)題通俗易懂。如講血液循環(huán)系統(tǒng)具有調(diào)節(jié)體溫的作用時(shí)把血管比喻為暖氣管道，而毛細(xì)血管就相當(dāng)于暖氣片。 第三， 語(yǔ)言要有節(jié)奏，語(yǔ)速快慢適度，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，并有適當(dāng)停頓。凡重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的講授，速度一定要放慢，語(yǔ)氣要加重些，語(yǔ)調(diào)要放低些。 第四， 教師的語(yǔ)言富有感染力，生物教師以自己對(duì)生物科學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)生物科學(xué)家的崇拜、為生物科學(xué)成就所激勵(lì)而產(chǎn)生的激情去感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，并立志生物科 學(xué)的研究。以身作則，給人以好的榜樣。 【 3】 因此，教師在 吃透教材的前提下 ， 再在課堂教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性上下功夫是很有必要的。舉幾個(gè)例子進(jìn)行說(shuō)明： ① 對(duì)生物學(xué)概念的表達(dá)要準(zhǔn)確。語(yǔ)言要嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確、講究科學(xué) ， 如不能把動(dòng) 脈血說(shuō)成干凈血，把靜脈血說(shuō)成臟血。 ② 對(duì)生物學(xué)觀點(diǎn)的傳授要嚴(yán)格。如不能把生物適應(yīng)環(huán)境的某些結(jié)構(gòu)說(shuō)成是生物為了適應(yīng)環(huán)境而產(chǎn)生的。如不能講“鳥(niǎo)類(lèi)為了能在空中飛翔才有翅?！边@種說(shuō)法犯了“目的論”的錯(cuò)誤，是不科學(xué)的。生物適應(yīng)環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)是進(jìn)化來(lái)的，是自然選擇的結(jié)果。③在指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師示范的同時(shí)指導(dǎo)性講述一定要準(zhǔn)確，語(yǔ)言的科學(xué)性更顯得重要。如在初一學(xué)生使用顯微鏡的觀察這一步驟中，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋， 使鏡筒緩緩下降，直到物鏡接近（不能講接觸）玻片標(biāo)本為止。眼視物鏡（不能講眼視目鏡）。④對(duì)亞顯微結(jié)構(gòu)的內(nèi)容不能失真。如在基因?qū)π誀羁刂埔还?jié)課中，教師講每個(gè)染色體含有（不能講只含有）一個(gè) DNA 分子，因?yàn)樵谟薪z分裂中，分裂間期復(fù)制后的每個(gè)染色體 7 含有兩個(gè) DNA 分子。⑤有些專(zhuān)有名詞的部位不能講錯(cuò)。如手不等于肢，足不等于腳等。還有些如一般、主要等詞語(yǔ)不能隨意丟失。如線(xiàn)粒體是進(jìn)行有氧呼吸的主要（主要兩個(gè)字不能丟）場(chǎng)所等等。 總之，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，就可使他們對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)生動(dòng)活潑、興味不衰。當(dāng)然培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣關(guān)鍵 在于教師勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新、勤于工作。生物學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主體，以實(shí)踐操作為核心，創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，讓生物課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物 學(xué) 興趣的方法還有很多，以上是本人根據(jù)前人經(jīng)驗(yàn)及自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)參考文獻(xiàn)總結(jié)得到的幾個(gè)方面。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，還需要已在教師崗位上以及即將成為教師的我們?cè)谧鹬亟虒W(xué)規(guī)律把握學(xué)生心理的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步努力探究。 參考文獻(xiàn) ： 【 1】 張可柱、張祥沛，高中生物新課程理念與教學(xué) 實(shí)踐，商務(wù)印書(shū)館， 2020， 178 【 2】 紀(jì)德勝 .談生物課程教學(xué)幾種方法的運(yùn)用 .二十一世紀(jì)素質(zhì)教育論叢，王東升 .李祥龍， 207— 【 3】 高孝玉 .培養(yǎng)興趣，寓教于樂(lè) .成才之路， 2020， 106（ 6）： 53 【 4】 王曉芬，羅杰斯人本主義心理學(xué)述評(píng)，南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 【 5】 薛萌，讓生命科學(xué)史在課堂教學(xué)中閃光 —— 對(duì)生命科學(xué)史的教學(xué)價(jià)值和教學(xué)策略的探討， 2020 【 6】 李東紅，優(yōu)化教學(xué)方法 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，北師大教師論文 指導(dǎo)老師： 吳衛(wèi)東 副教授
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