20xx年登高教案教學設計及板書(精選15篇)-資料下載頁
2025-08-17 00:57本頁面
【正文】 大的感覺。詩的前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情。前兩聯(lián)的寫景并后兩聯(lián)的抒情張本，寫秋景，物象含蓄，極富特征，特別是在頸聯(lián)才點出“秋”字，表明詩人構思用字的精妙。后兩聯(lián)的抒情將國家的現實和詩人遭遇聯(lián)系起來，感情表露得深沉、曠遠，表現了杜甫高超的藝術功力。登高教案教學設計及板書篇三學習《登高》了解詠懷詩情景交融的特點。學習《蜀相》了解詠史詩借古傷今的特點。能力目標通過參照對比，學會鑒賞作品，進而體會杜甫沉郁頓挫的詩歌風格把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。情意目標感受詩人憂國憂民的情操和對理想境界追求的精神。教學設想1．通過比較、涵詠，賞讀結合，揣摩詩歌的豐富意蘊，體會詩人的風格特征。2．點撥、討論、講析相互結合，積極調動學生參與意識。3．擬采用屏幕投影的方式，準備與詩歌內容相近的風景圖片及相關的詩詞、資料，達到形象、直觀的效果，并擴大課堂的容量。4．教學用時：一課時。教學重點難點1．重點：引導學生學會涵詠鑒賞詩歌，提高審美能力和審美品位。2．難點：理解杜甫，真正領會詩人博大的胸襟、體會出詩中郁勃的情勢。教學過程設計步驟教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖誦讀感知覓得詩趣【投影】課前投影杜甫肖像，配樂。【提問】知道他是誰？熟悉他的詩嗎？請幾位同學讀一句你最喜愛的杜甫寫的詩。登高教案教學設計及板書篇四?！妒怪寥稀返谋痴b情況。作者介紹：杜甫（712—770），字子美，自號少陵野老，因任檢校工部員外郎，而又被稱做杜工部。祖籍襄陽（今屬湖北），生于河南鞏縣。杜甫生在“奉儒守官”并有文學傳統(tǒng)的家庭中，是著名詩人杜審言之孫。7歲學詩，15歲揚名。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉折時期，一生坎坷，終不得志。因其在詩歌創(chuàng)作上所取得的輝煌成就而被譽為“詩圣”。公元759年暮冬，杜甫因避安史之亂流落到成都。次年春，在友人的幫助下于風景秀麗的浣花溪畔蓋起了一座茅屋，便是他詩中提到的“萬里橋西宅，百花潭北莊”的成都草堂。他在這里先后居住了將近四年，留下詩作240余首，如《春夜喜雨》《蜀相》等名篇，其中《茅屋為秋風所破歌》更是千古絕唱。杜甫一生潦倒，“百年歌自苦，未見有知音”，但死后受到韓愈、元稹、白居易等人的大力揄揚。杜詩對新樂府運動的文藝思想及李商隱的近體諷喻時事詩影
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