20xx年從現(xiàn)在開始板書設(shè)計(八篇)-資料下載頁
2025-08-16 20:55本頁面
【正文】 路疑隨大隗，心似問鴻蒙?！?儲光羲的《牧童詞》“不言牧田遠，不道牧陂深。所念牛馴擾，不亂牧童心。圓笠覆我首，長蓑披我襟。方將憂暑雨，亦以懼寒陰。大牛隱層坂，小牛穿近林。同類相鼓舞，觸物成謳吟。取樂須臾間，寧問聲與音?！?李涉的《山中》“無奈牧童何，放牛吃我竹。隔林呼不應，叫笑如生鹿。欲報田舍翁，更深不歸屋?！?劉駕的《牧童》“牧童見客拜，山果懷中落。晝?nèi)镇?qū)牛歸，前溪風雨惡?！?成彥雄的《村行》“曖曖村煙暮，牧童出深塢。騎牛不顧人，吹笛尋山去?！?棲蟾的《牧童》“牛得自由騎，春風細雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾，無是亦無非?！?)老師：自由讀一讀，說說詩中的牧童有什么相同的特點?老師：再讀一讀課文，說說讀詩后感受。從現(xiàn)在開始板書設(shè)計篇五一、設(shè)計理念。（一）、創(chuàng)境感知，板書課題。我板書生命這個詞說：相信大家都認識（板書：生命）引出問題：生命是什么？我播放課件，創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來，綠葉舒展，生命的誕生是如此神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！花叢中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的價值在于勞動，在于奉獻。然后轉(zhuǎn)換輕課件：介紹杏林子的坎坷命運。就這樣一位癱瘓的人，她是怎樣感受生命的（板全課題生命 生命），這樣進一步升華對生命的思考來詮釋課題，讓學生一起走進課文。（二）、整體梳理，板書脈絡。我讓學生自讀課文，把課文讀通順后思考：課文寫了哪些生命的事例。根據(jù)學生的回答，我板書：飛蛾 香瓜子 心臟。（三）、品味朗讀，板書重點詞語。例中，我讓學生們找到：飛蛾求生的欲望為什么讓“我”震撼？相關(guān)的語句。課件出示這句話：（但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明?。┮跃渥又械摹肮膭印薄?躍動”“ 極力”等詞語感悟交流后我讓學生互換角色：如果你就是這只被握在我手中躍動的飛蛾，你怎么做？為什么？根據(jù)回答我板書關(guān)鍵詞：掙扎?？偨Y(jié)：此時，你覺得這只不起眼的、脆弱的飛蛾怎樣？讓我們帶著對這生命的渴望和不愿放棄讀課題：生命 生命。接著我說：“小小的飛蛾震驚了你我，而墻角那茁壯成長的瓜苗為我們留下了什么呢？”我配樂范讀這部分后提問：你聽出來了嗎？它是一粒怎樣的香瓜子？抓住哪些詞語來體會的？我根據(jù)學生的匯報出示相應的句子一起品味體會，板書：冒芽。接著讓學生說話訓練：此刻，對這掉
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1