20xx年從現(xiàn)在開(kāi)始板書(shū)設(shè)計(jì)(八篇)-資料下載頁(yè)
2025-08-16 20:55本頁(yè)面
【正文】 路疑隨大隗，心似問(wèn)鴻蒙。” 儲(chǔ)光羲的《牧童詞》“不言牧田遠(yuǎn)，不道牧陂深。所念牛馴擾，不亂牧童心。圓笠覆我首，長(zhǎng)蓑披我襟。方將憂(yōu)暑雨，亦以懼寒陰。大牛隱層坂，小牛穿近林。同類(lèi)相鼓舞，觸物成謳吟。取樂(lè)須臾間，寧問(wèn)聲與音?！?李涉的《山中》“無(wú)奈牧童何，放牛吃我竹。隔林呼不應(yīng)，叫笑如生鹿。欲報(bào)田舍翁，更深不歸屋?！?劉駕的《牧童》“牧童見(jiàn)客拜，山果懷中落。晝?nèi)镇?qū)牛歸，前溪風(fēng)雨惡?！?成彥雄的《村行》“曖曖村煙暮，牧童出深塢。騎牛不顧人，吹笛尋山去。” 棲蟾的《牧童》“牛得自由騎，春風(fēng)細(xì)雨飛。青山青草里，一笛一蓑衣。日出唱歌去，月明撫掌歸。何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非?！?)老師：自由讀一讀，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的牧童有什么相同的特點(diǎn)?老師：再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)讀詩(shī)后感受。從現(xiàn)在開(kāi)始板書(shū)設(shè)計(jì)篇五一、設(shè)計(jì)理念。（一）、創(chuàng)境感知，板書(shū)課題。我板書(shū)生命這個(gè)詞說(shuō)：相信大家都認(rèn)識(shí)（板書(shū)：生命）引出問(wèn)題：生命是什么？我播放課件，創(chuàng)設(shè)情境：嫩芽從土里鉆出來(lái)，綠葉舒展，生命的誕生是如此神奇！五彩繽紛的花兒欣然怒放，生命多么美好！花叢中蜜蜂嗡嗡，辛勤采蜜，生命的價(jià)值在于勞動(dòng)，在于奉獻(xiàn)。然后轉(zhuǎn)換輕課件：介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。就這樣一位癱瘓的人，她是怎樣感受生命的（板全課題生命 生命），這樣進(jìn)一步升華對(duì)生命的思考來(lái)詮釋課題，讓學(xué)生一起走進(jìn)課文。（二）、整體梳理，板書(shū)脈絡(luò)。我讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順后思考：課文寫(xiě)了哪些生命的事例。根據(jù)學(xué)生的回答，我板書(shū)：飛蛾 香瓜子 心臟。（三）、品味朗讀，板書(shū)重點(diǎn)詞語(yǔ)。例中，我讓學(xué)生們找到：飛蛾求生的欲望為什么讓“我”震撼？相關(guān)的語(yǔ)句。課件出示這句話(huà)：（但它掙扎著，極力鼓動(dòng)雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動(dòng)，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明?。┮跃渥又械摹肮膭?dòng)”“ 躍動(dòng)”“ 極力”等詞語(yǔ)感悟交流后我讓學(xué)生互換角色：如果你就是這只被握在我手中躍動(dòng)的飛蛾，你怎么做？為什么？根據(jù)回答我板書(shū)關(guān)鍵詞：掙扎?？偨Y(jié)：此時(shí)，你覺(jué)得這只不起眼的、脆弱的飛蛾怎樣？讓我們帶著對(duì)這生命的渴望和不愿放棄讀課題：生命 生命。接著我說(shuō)：“小小的飛蛾震驚了你我，而墻角那茁壯成長(zhǎng)的瓜苗為我們留下了什么呢？”我配樂(lè)范讀這部分后提問(wèn)：你聽(tīng)出來(lái)了嗎？它是一粒怎樣的香瓜子？抓住哪些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)的？我根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示相應(yīng)的句子一起品味體會(huì)，板書(shū)：冒芽。接著讓學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：此刻，對(duì)這掉
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