【正文】 ，小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。五、教同學(xué)字1．俺會(huì)認(rèn)：課件出示生字。（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。（2）說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類，提高識(shí)字能力。（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2．俺會(huì)寫(xiě)：（1）課件出示，同學(xué)讀要寫(xiě)的字，正音。（2）寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字，教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字，并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字，容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。（3）指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫(xiě)平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些，整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?！拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。（4）同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字，同桌評(píng)議，在自身認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自身實(shí)際，用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1．開(kāi)火車(chē)讀生字詞。2．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白晝睡覺(jué)，夜里做事。二、講讀課文1．學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息？同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”？課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的？請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段，用畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句；用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài)，并說(shuō)出自身的感受。板書(shū)：“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們（2）誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。板書(shū)：貓頭鷹、叫苦連天。（3）同學(xué)扮演，大家評(píng)議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。3．小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。4．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”，做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)些什么？看圖想象，動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的？板書(shū)：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦，提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。大家擔(dān)心什么？為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來(lái)？扮演歡呼的樣子？指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？板書(shū)：小猴子、歡呼5． 學(xué)習(xí)最后一段。（1）同學(xué)默讀，提問(wèn)：為什么不再往下輪了？（2）假如你是獅子大王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王？你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么？（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個(gè)角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，看哪組被評(píng)為最佳扮演者。四、拓展練習(xí)續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動(dòng)物們是怎樣生活的？說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案14設(shè)計(jì)理念：創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。，要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)做什么事都要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng)，小鳥(niǎo)在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰(shuí)呀？（學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的平靜。師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”）師：誰(shuí)來(lái)讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。）二、初讀課文，自主識(shí)字。師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面，一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識(shí)，誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀？學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂(lè)，和學(xué)生一起拍手讀生字。）播放話外音：小動(dòng)物們，你們好！我是大樹(shù)爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼）你們讀得可真不錯(cuò)，不過(guò)光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧！師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰(shuí)想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。（出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。）學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。（課件出示老師預(yù)先寫(xiě)好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問(wèn)題。）師：快瞧，這是我寫(xiě)的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見(jiàn)）那你們能比我寫(xiě)得好嗎？學(xué)生練寫(xiě)，師指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì)，寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品。師：你們的字寫(xiě)得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò)，爺爺這兒還有更難的問(wèn)題，你們敢嘗試嗎？誰(shuí)能讀好這些句子？（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子，繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺）三、朗讀感悟，體會(huì)感情。師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰(shuí)來(lái)幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）師：獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰(shuí)的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，好嗎？學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過(guò)朗讀你們都知道什么了？別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候，你一定得注意聽(tīng)，如果別人知道的正是你不知道的，你聽(tīng)懂了，就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。如果大家說(shuō)完了，你還不懂，就趕快問(wèn)兔姐姐，好嗎？學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰(shuí)敢來(lái)嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。）師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn)，理解“議論紛紛”的意思。師：唉，誰(shuí)叫這是大王的命令呀，只好遵守了。（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動(dòng)物都在家里，除了貓頭鷹，誰(shuí)也睡不著。(課件播放森林日落圖)話外音：太陽(yáng)落山了，小動(dòng)物們都出來(lái)了，但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。話外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說(shuō)熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。（3）師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。）學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景）請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái)，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀？學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。師：伙伴們，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛(ài)。）四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。（課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè)；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案15一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動(dòng)物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了?？墒钦l(shuí)住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長(zhǎng)時(shí)間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商量的。二、自主識(shí)字。，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。，互相幫助讀準(zhǔn)字音。三、老師指導(dǎo)識(shí)字。、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。，請(qǐng)學(xué)生帶讀?！澳阒肝也隆钡挠螒颉?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。，先讀讀全文，再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的，準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。老師扮演討論會(huì)的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。出示句子：小馬自告奮勇地說(shuō)：“我住頂樓，我愛(ài)跑，身體好?！崩蠋焼?wèn)：小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚，讓大家都聽(tīng)明白嗎?請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。出示小兔說(shuō)話的句子。老師問(wèn)：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?出示小狗說(shuō)話的句子。老師問(wèn)：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。(4)老師：大家說(shuō)的都有道理，這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?出示小猴說(shuō)的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。老師問(wèn)：你也想住頂樓，那就把理由說(shuō)清楚。再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。，自主分組練習(xí)。：大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵帲畹眠@樣快樂(lè)呢?老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂(lè)地生活的道理。五、分角色有感情地朗讀課文。第三篇：《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案[定稿]《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨沭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王娜教學(xué)目標(biāo)：多種方式的識(shí)記9個(gè)生字，特別是在語(yǔ)境中識(shí)記生字，對(duì)平時(shí)較常見(jiàn)的詞語(yǔ)，比如“輪流”等能聯(lián)系生活時(shí)間運(yùn)用。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)。能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)“輪”。在通過(guò)教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，課題就叫做《從現(xiàn)在開(kāi)始》 板書(shū)課題。隨即教學(xué)“現(xiàn)”的寫(xiě)法。讀好課題。二、教學(xué)第一自然段從現(xiàn)在開(kāi)始，獅子大王有一個(gè)重要的命令要發(fā)布。什么命令呢？我們一起來(lái)看一看。自由練讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。指一生讀。指導(dǎo)朗讀“宣布”“命令”的感覺(jué)。聯(lián)系生活實(shí)際理解“輪流”。認(rèn)識(shí)“輪”，學(xué)寫(xiě)“輪”課文中，小動(dòng)物們是輪流干什么呢？到底有哪些小動(dòng)物想當(dāng)萬(wàn)獸之王呢？三、讀文，理清思路。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。識(shí)記詞語(yǔ)： 鄭重 星期習(xí)慣 方式 上任 哪些小動(dòng)物想做萬(wàn)獸之王呀？ 生回答，板書(shū)。最后誰(shuí)成了森林中的新首領(lǐng)？（板）你能看著老師的板書(shū)，把他們連起來(lái)說(shuō)一句話嗎？誰(shuí) 誰(shuí) 干什么 最后四、學(xué)習(xí)二至五段。下面我們就來(lái)看看這幾個(gè)小動(dòng)物上任的過(guò)程。第一個(gè)上任的是誰(shuí)？ 識(shí)記“第”字并與“弟”區(qū)分。第一個(gè)上任的是貓頭鷹。誰(shuí)會(huì)讀這一段？ 指一生讀。指導(dǎo)“神氣”的讀?！懊睢钡淖x。小動(dòng)物們，貓頭鷹大王讓我們白天休息，晚上摸著黑做事，你們同意嗎? 理解“議論紛紛”，一星期過(guò)去了。天天熬夜。感覺(jué)怎么樣？ 理解“叫苦連天”。讀出詞語(yǔ)不同的感覺(jué)。再讀這一段課文。貓頭鷹大王讓大家天天熬夜，你們還打算讓他當(dāng)下去嗎？請(qǐng)他下臺(tái)，我們趕緊換第二個(gè)。第二個(gè)上任的是誰(shuí)？袋鼠的這一段誰(shuí)會(huì)讀？用我們剛才的辦法，想想詞語(yǔ)的意思再來(lái)讀，就能讀得更好了。天天跳著走路，你感覺(jué)怎么樣？看來(lái)小動(dòng)物們不喜歡袋鼠的命令，還讓不讓他做下去了？請(qǐng)他下臺(tái)下一個(gè)是誰(shuí)？貓頭鷹袋鼠當(dāng)大王的這兩個(gè)星期，小動(dòng)物們吃盡了苦頭。所以小猴子要當(dāng)大王了，大家都很擔(dān)心。擔(dān)心什么。面對(duì)小動(dòng)物們擔(dān)心的面孔，小猴子干脆的說(shuō)：面對(duì)非常神氣的貓頭鷹和激動(dòng)的袋鼠，小猴子平靜地說(shuō)：照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，貓頭鷹，你可以。小袋鼠，你可以。大象，你可以。想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，這就是照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。所以，小猴子話音剛落，大伙立刻——。多高興的事情啊，小蜜蜂立刻飛起來(lái)。小袋鼠立刻——百靈鳥(niǎo)立刻——大家用自己喜歡的方式表