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從現(xiàn)在開(kāi)始教案-資料下載頁(yè)

2025-10-04 13:44本頁(yè)面
  

【正文】 ,小猴子就是‘萬(wàn)獸之王’了!”(瞇、鄭)2.指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽(tīng)。五、教同學(xué)字1.俺會(huì)認(rèn):課件出示生字。(1)出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后,指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字,同學(xué)擴(kuò)詞。(2)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),是讓同學(xué)把生子進(jìn)行歸類,提高識(shí)字能力。(3)讓同學(xué)自身讀讀生字卡片,再互相考考是否都認(rèn)知。教師用開(kāi)火車(chē)等方式檢查。(4)做摘果子的游戲。2.俺會(huì)寫(xiě):(1)課件出示,同學(xué)讀要寫(xiě)的字,正音。(2)寫(xiě)字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫(xiě)的字,教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)并在黑板上范寫(xiě)。找出你認(rèn)為最容易寫(xiě)錯(cuò)的字,并說(shuō)說(shuō)該注意的地方。本課要求會(huì)寫(xiě)的字,容易寫(xiě)錯(cuò)的字較多。如:“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)(最后一筆是豎彎勾)”等,這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。(3)指導(dǎo)把字寫(xiě)好時(shí),可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書(shū)寫(xiě)要注意:點(diǎn)不宜太小,捺要寫(xiě)平?!暗凇弊值闹褡诸^要寫(xiě)小些,整個(gè)字體不能太長(zhǎng)?!拜啞弊值能?chē)字旁要寫(xiě)窄一些。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,兩局部要緊湊。(4)同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字,同桌評(píng)議,在自身認(rèn)為寫(xiě)得最好的字旁邊畫(huà)上一個(gè)笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自身實(shí)際,用“從現(xiàn)在開(kāi)始”說(shuō)一句話。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1.開(kāi)火車(chē)讀生字詞。2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3.出示課題讀一讀,結(jié)合課文內(nèi)容,把題目補(bǔ)充成一句完整的話。如:貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開(kāi)始白晝睡覺(jué),夜里做事。二、講讀課文1.學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖,獅子大王要做什么決定呢?俺們來(lái)學(xué)習(xí)課文第一段,同學(xué)自由讀。老師引讀第一自然段:獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”。于是,他宣布……”大王宣布了一個(gè)什么消息?同學(xué)接讀獅子說(shuō)的話。結(jié)合看圖,指導(dǎo)朗讀獅子說(shuō)的話。同學(xué)可以加上動(dòng)作、神態(tài)練習(xí)朗讀,讀出獅子大王那種至高無(wú)上的語(yǔ)氣。2.學(xué)習(xí)第2自然段(1)課件出示圖,這幅圖是講誰(shuí)當(dāng)“萬(wàn)獸之王”?課文哪一段是寫(xiě)這幅圖的?請(qǐng)小朋友自由讀課文第2自然段,用畫(huà)出寫(xiě)貓頭鷹的語(yǔ)句;用﹏﹏畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物們的語(yǔ)句。結(jié)合看圖,自個(gè)兒讀讀句子,體會(huì)貓頭鷹和動(dòng)物們的心情、神態(tài),并說(shuō)出自身的感受。板書(shū):“萬(wàn)獸之王”、動(dòng)物們(2)誰(shuí)愿意向大家匯報(bào)自身的學(xué)習(xí)效果?指名回答。根據(jù)同學(xué)的回答,結(jié)合看圖,重點(diǎn)體會(huì)神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。板書(shū):貓頭鷹、叫苦連天。(3)同學(xué)扮演,大家評(píng)議。(4)小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。3.小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請(qǐng)小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法,選擇一個(gè)自身喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。4.匯報(bào)學(xué)習(xí)情況(1)學(xué)習(xí)第3自然段,課件出示圖。讓同學(xué)自身匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,重點(diǎn)體會(huì)“激動(dòng)、直搖頭”,隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)在聽(tīng)讀與評(píng)價(jià)中體會(huì)“直搖頭”,做動(dòng)作。想想動(dòng)物們會(huì)想些什么?會(huì)說(shuō)些什么?看圖想象,動(dòng)物們是怎樣苦練跳的身手的?板書(shū):袋鼠、直搖頭(2)學(xué)習(xí)第4自然段,課件出示圖。指名讀第4自然段,其他小朋友邊聽(tīng)邊動(dòng)腦,提出不理解的問(wèn)題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。大家擔(dān)心什么?為什么會(huì)有這樣的擔(dān)心?大伙兒為什么歡呼起來(lái)?扮演歡呼的樣子?指名回答問(wèn)題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢?板書(shū):小猴子、歡呼5. 學(xué)習(xí)最后一段。(1)同學(xué)默讀,提問(wèn):為什么不再往下輪了?(2)假如你是獅子大王,你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)大王?你想對(duì)貓頭鷹和袋鼠說(shuō)什么?(根據(jù)同學(xué)的回答,教師適時(shí)點(diǎn)撥,在小猴子前面打√)三、讀讀演演1自由讀課文,讀好每個(gè)角色,認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫(huà)個(gè)笑臉娃娃。2同學(xué)自愿組合,分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委,看哪組被評(píng)為最佳扮演者。四、拓展練習(xí)續(xù)編故事:猴子當(dāng)了獸王以后,動(dòng)物們是怎樣生活的?說(shuō)說(shuō)班里的小干部哪些地方做得好?假如你當(dāng)了小干部,你將怎樣做?《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案14設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑、開(kāi)放的課堂里自主發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo):。會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。,要尊重別人。教學(xué)重點(diǎn):結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)做什么事都要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、動(dòng)物貼畫(huà)(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動(dòng)物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。)教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。(課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè);出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽(yáng)出來(lái)了,陽(yáng)光照在美麗的大森林里。聽(tīng),小鳥(niǎo)在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂(lè)的小動(dòng)物。師(戴著兔子頭飾):大家好!我是蹦蹦跳跳、愛(ài)吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦,你們是誰(shuí)呀?(學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,打破了大森林的平靜。師:小伙伴們,你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)課題。(出示圖標(biāo):“我會(huì)讀”)師:誰(shuí)來(lái)讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)二、初讀課文,自主識(shí)字。師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個(gè)故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生一邊讀一邊想畫(huà)面,一邊讀一邊畫(huà)出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。師(取出帶有生字的大蘑菇):快瞧,這是我今天早上剛剛采的蘑菇,多新鮮呀!可這上面的字,我不認(rèn)識(shí),誰(shuí)來(lái)教教我讀讀呀?學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。師:謝謝小老師們,我會(huì)讀了,讓我們跟著音樂(lè)一起讀吧。(出示圖標(biāo):“我會(huì)讀”,播放音樂(lè),和學(xué)生一起拍手讀生字。)播放話外音:小動(dòng)物們,你們好!我是大樹(shù)爺爺,(引導(dǎo)學(xué)生和大樹(shù)爺爺打招呼)你們讀得可真不錯(cuò),不過(guò)光會(huì)讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開(kāi)動(dòng)你們的腦筋想辦法吧!師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰(shuí)想的辦法好,我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。(出示圖標(biāo):“我會(huì)認(rèn)”,學(xué)生分組討論識(shí)記辦法,教師加入其中。)學(xué)生做摘蘑菇的游戲,交流自己識(shí)字的方法。(課件出示老師預(yù)先寫(xiě)好的字“之”和“現(xiàn)”,字形上都有問(wèn)題。)師:快瞧,這是我寫(xiě)的字,好看嗎?(學(xué)生給這些字提意見(jiàn))那你們能比我寫(xiě)得好嗎?學(xué)生練寫(xiě),師指導(dǎo)寫(xiě)字的姿勢(shì),寫(xiě)完后展示學(xué)生的作品。師:你們的字寫(xiě)得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!播放話外音:孩子們,你們可真了不起,大樹(shù)爺爺為你們鼓掌。不過(guò),爺爺這兒還有更難的問(wèn)題,你們敢嘗試嗎?誰(shuí)能讀好這些句子?(課件出示圖標(biāo):“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)學(xué)生練讀,老師和學(xué)生比賽讀。播放話外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛(ài)的孩子,繼續(xù)加油吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生謝謝大樹(shù)爺爺)三、朗讀感悟,體會(huì)感情。師:噓,小伙伴們,告訴你們一個(gè)特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領(lǐng),是嗎?誰(shuí)來(lái)幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的頭飾):誰(shuí)愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀,指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無(wú)上的語(yǔ)氣,給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)師:獅子大王的這個(gè)命令可引來(lái)了不少小動(dòng)物,走,咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧!我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文,看看誰(shuí)的收獲大,如果遇到不懂的地方就用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái),好嗎?學(xué)生自由讀課文,師和他們一起學(xué)習(xí)。(出示圖標(biāo):“我的收獲”)師:伙伴們,通過(guò)朗讀你們都知道什么了?別的小動(dòng)物說(shuō)的時(shí)候,你一定得注意聽(tīng),如果別人知道的正是你不知道的,你聽(tīng)懂了,就可以把小問(wèn)號(hào)擦掉了。如果大家說(shuō)完了,你還不懂,就趕快問(wèn)兔姐姐,好嗎?學(xué)生交流自己的收獲,講到課文的哪個(gè)自然段,教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來(lái)定,下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)(1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當(dāng)上了大王,瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了,誰(shuí)敢來(lái)嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀,其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。)師帶頭議論,讓小動(dòng)物們各抒己見(jiàn),理解“議論紛紛”的意思。師:唉,誰(shuí)叫這是大王的命令呀,只好遵守了。(課件播放森林日出圖)話外音:這一天,森林里的顯得格外安靜,所有的小動(dòng)物都在家里,除了貓頭鷹,誰(shuí)也睡不著。(課件播放森林日落圖)話外音:太陽(yáng)落山了,小動(dòng)物們都出來(lái)了,但他們誰(shuí)都沒(méi)勁了。鼓勵(lì)學(xué)生也像老師一樣說(shuō)。話外音:一個(gè)星期下來(lái),小動(dòng)物們都叫苦連天?!磳W(xué)生叫苦〉(2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當(dāng)上大王,可激動(dòng)了,誰(shuí)來(lái)表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!師邊跳邊現(xiàn)場(chǎng)采訪:我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說(shuō)熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動(dòng)作,練習(xí)讀這段后面部分。(3)師:哎,伙伴們,這兩個(gè)大王可沒(méi)讓我們少受苦,這猴子大王會(huì)不會(huì)……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語(yǔ)氣讀。)學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場(chǎng)景)請(qǐng)戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺(tái),師:獅子大王,你準(zhǔn)備把皇冠給誰(shuí)呀?學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。師:伙伴們,你們有什么問(wèn)題要問(wèn)獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,才能受人喜愛(ài)。)四、創(chuàng)設(shè)情境,結(jié)束學(xué)習(xí)。(課件播放有鳥(niǎo)聲、昆蟲(chóng)聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂(lè);出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當(dāng)上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案15一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們,大森林里蓋起了一座居民樓,小動(dòng)物們都準(zhǔn)備搬進(jìn)新樓房了??墒钦l(shuí)住在哪層樓,該怎樣分配,特別是頂樓,上樓要爬很長(zhǎng)時(shí)間。如果是你,愿意住在頂樓嗎?讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)物居民是怎樣商量的。二、自主識(shí)字。,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。,互相幫助讀準(zhǔn)字音。三、老師指導(dǎo)識(shí)字。、新詞卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀。,請(qǐng)學(xué)生帶讀?!澳阒肝也隆钡挠螒颉?請(qǐng)你輕聲讀讀課文。,指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。,先讀讀全文,再重點(diǎn)讀讀自己扮演的角色是怎么說(shuō)的,準(zhǔn)備一會(huì)兒參加討論。老師扮演討論會(huì)的組織者,在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。(1)請(qǐng)小馬來(lái)說(shuō)。出示句子:小馬自告奮勇地說(shuō):“我住頂樓,我愛(ài)跑,身體好?!崩蠋焼?wèn):小馬你為什么想住頂樓呢?能說(shuō)清楚,讓大家都聽(tīng)明白嗎?請(qǐng)扮演小馬的同學(xué)朗讀。(2)請(qǐng)小兔來(lái)發(fā)表意見(jiàn)。出示小兔說(shuō)話的句子。老師問(wèn):小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?請(qǐng)扮演小兔的同學(xué)朗讀。(3)老師:我同意小兔住頂樓,大家同意嗎?出示小狗說(shuō)話的句子。老師問(wèn):小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說(shuō)清楚。請(qǐng)扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評(píng)價(jià)。(4)老師:大家說(shuō)的都有道理,這可怎么辦?小猴你說(shuō)呢?出示小猴說(shuō)的話。請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀。老師問(wèn):你也想住頂樓,那就把理由說(shuō)清楚。再請(qǐng)扮演小猴的同學(xué)朗讀,老師指導(dǎo)。老師:大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。,自主分組練習(xí)。:大家說(shuō)一說(shuō)我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵帲畹眠@樣快樂(lè)呢?老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要多關(guān)心別人,多為別人著想,才能快樂(lè)地生活的道理。五、分角色有感情地朗讀課文。第三篇:《從現(xiàn)在開(kāi)始》教案[定稿]《從現(xiàn)在開(kāi)始》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨沭縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王娜教學(xué)目標(biāo):多種方式的識(shí)記9個(gè)生字,特別是在語(yǔ)境中識(shí)記生字,對(duì)平時(shí)較常見(jiàn)的詞語(yǔ),比如“輪流”等能聯(lián)系生活時(shí)間運(yùn)用。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語(yǔ)。能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫(xiě)“輪”。在通過(guò)教師對(duì)動(dòng)物表情的詞的引導(dǎo)下,以讀促悟,學(xué)生在朗讀中感知?jiǎng)游飩兊男睦?,進(jìn)行換位思考,在潛移默化中懂得去尊重別人。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)一片新課文,課題就叫做《從現(xiàn)在開(kāi)始》 板書(shū)課題。隨即教學(xué)“現(xiàn)”的寫(xiě)法。讀好課題。二、教學(xué)第一自然段從現(xiàn)在開(kāi)始,獅子大王有一個(gè)重要的命令要發(fā)布。什么命令呢?我們一起來(lái)看一看。自由練讀一遍,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。指一生讀。指導(dǎo)朗讀“宣布”“命令”的感覺(jué)。聯(lián)系生活實(shí)際理解“輪流”。認(rèn)識(shí)“輪”,學(xué)寫(xiě)“輪”課文中,小動(dòng)物們是輪流干什么呢?到底有哪些小動(dòng)物想當(dāng)萬(wàn)獸之王呢?三、讀文,理清思路。自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。識(shí)記詞語(yǔ): 鄭重 星期習(xí)慣 方式 上任 哪些小動(dòng)物想做萬(wàn)獸之王呀? 生回答,板書(shū)。最后誰(shuí)成了森林中的新首領(lǐng)?(板)你能看著老師的板書(shū),把他們連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?誰(shuí) 誰(shuí) 干什么 最后四、學(xué)習(xí)二至五段。下面我們就來(lái)看看這幾個(gè)小動(dòng)物上任的過(guò)程。第一個(gè)上任的是誰(shuí)? 識(shí)記“第”字并與“弟”區(qū)分。第一個(gè)上任的是貓頭鷹。誰(shuí)會(huì)讀這一段? 指一生讀。指導(dǎo)“神氣”的讀?!懊睢钡淖x。小動(dòng)物們,貓頭鷹大王讓我們白天休息,晚上摸著黑做事,你們同意嗎? 理解“議論紛紛”,一星期過(guò)去了。天天熬夜。感覺(jué)怎么樣? 理解“叫苦連天”。讀出詞語(yǔ)不同的感覺(jué)。再讀這一段課文。貓頭鷹大王讓大家天天熬夜,你們還打算讓他當(dāng)下去嗎?請(qǐng)他下臺(tái),我們趕緊換第二個(gè)。第二個(gè)上任的是誰(shuí)?袋鼠的這一段誰(shuí)會(huì)讀?用我們剛才的辦法,想想詞語(yǔ)的意思再來(lái)讀,就能讀得更好了。天天跳著走路,你感覺(jué)怎么樣?看來(lái)小動(dòng)物們不喜歡袋鼠的命令,還讓不讓他做下去了?請(qǐng)他下臺(tái)下一個(gè)是誰(shuí)?貓頭鷹袋鼠當(dāng)大王的這兩個(gè)星期,小動(dòng)物們吃盡了苦頭。所以小猴子要當(dāng)大王了,大家都很擔(dān)心。擔(dān)心什么。面對(duì)小動(dòng)物們擔(dān)心的面孔,小猴子干脆的說(shuō):面對(duì)非常神氣的貓頭鷹和激動(dòng)的袋鼠,小猴子平靜地說(shuō):照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,貓頭鷹,你可以。小袋鼠,你可以。大象,你可以。想做什么就做什么,想怎么做就怎么做,這就是照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。所以,小猴子話音剛落,大伙立刻——。多高興的事情啊,小蜜蜂立刻飛起來(lái)。小袋鼠立刻——百靈鳥(niǎo)立刻——大家用自己喜歡的方式表
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