【正文】 ，小猴子就是‘萬獸之王’了！”(瞇、鄭)2．指名分自然段朗讀課文。把你喜歡的認為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。五、教同學(xué)字1．俺會認：課件出示生字。（1）出示生字指名同學(xué)認讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴詞。（2）說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓同學(xué)把生子進行歸類，提高識字能力。（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認知。教師用開火車等方式檢查。（4）做摘果子的游戲。2．俺會寫：（1）課件出示，同學(xué)讀要寫的字，正音。（2）寫字指導(dǎo)。找出你認為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。（3）指導(dǎo)把字寫好時，可有重點地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結(jié)構(gòu)的字，兩局部要緊湊。（4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自身實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞。2．聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白晝睡覺，夜里做事。二、講讀課文1．學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。2．學(xué)習(xí)第2自然段（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自身的學(xué)習(xí)效果？指名回答。根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導(dǎo)。板書：貓頭鷹、叫苦連天。（3）同學(xué)扮演，大家評議。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。3．小組合作學(xué)習(xí)第4自然段請小朋友運用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學(xué)習(xí)。4．匯報學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。讓同學(xué)自身匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？板書：袋鼠、直搖頭（2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導(dǎo)。為什么猴子得到了擁戴呢？板書：小猴子、歡呼5． 學(xué)習(xí)最后一段。（1）同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。2同學(xué)自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。四、拓展練習(xí)續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當(dāng)了小干部，你將怎樣做？《從現(xiàn)在開始》教案14設(shè)計理念：創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。會寫10個字。、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。，要尊重別人。教學(xué)重點：結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：體會做什么事都要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？（學(xué)生戴著自己喜歡的小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題。（出示圖標(biāo)：“我會讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點指導(dǎo)“始”的讀音。）二、初讀課文，自主識字。師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標(biāo)：“我會讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。）播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標(biāo)：“我會認”，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。）學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學(xué)生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？（課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧！（引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺）三、朗讀感悟，體會感情。師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領(lǐng)”一詞）師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王？（學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。）師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標(biāo)出來，好嗎？學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。（出示圖標(biāo)：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。（教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。）（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣！（學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。）師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。(課件播放森林日落圖)話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。鼓勵學(xué)生也像老師一樣說。話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動了，誰來表演一下。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習(xí)讀這段后面部分。（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。）學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。）四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)。（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。《從現(xiàn)在開始》教案15一、談話導(dǎo)入新課。同學(xué)們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都準(zhǔn)備搬進新樓房了。可是誰住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。二、自主識字。，不認識的字多讀幾遍。，互相幫助讀準(zhǔn)字音。三、老師指導(dǎo)識字。、新詞卡片，讓學(xué)生認讀。，請學(xué)生帶讀?！澳阒肝也隆钡挠螒颉?請你輕聲讀讀課文。，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。四、轉(zhuǎn)換角色指導(dǎo)朗讀。，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論。老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。(1)請小馬來說。出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。”老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?請扮演小馬的同學(xué)朗讀。(2)請小兔來發(fā)表意見。出示小兔說話的句子。老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?請扮演小兔的同學(xué)朗讀。(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?出示小狗說話的句子。老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。請扮演小狗的同學(xué)朗讀。老師評價。(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?出示小猴說的話。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。，自主分組練習(xí)。：大家說一說我們?yōu)槭裁茨軌蚝湍老嗵帲畹眠@樣快樂呢?老師引導(dǎo)學(xué)生體會到要多關(guān)心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。五、分角色有感情地朗讀課文。第三篇：《從現(xiàn)在開始》教案[定稿]《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計 臨沭縣第二實驗小學(xué) 王娜教學(xué)目標(biāo)：多種方式的識記9個生字，特別是在語境中識記生字，對平時較常見的詞語，比如“輪流”等能聯(lián)系生活時間運用。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語。能夠自主觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會寫“輪”。在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一片新課文，課題就叫做《從現(xiàn)在開始》 板書課題。隨即教學(xué)“現(xiàn)”的寫法。讀好課題。二、教學(xué)第一自然段從現(xiàn)在開始，獅子大王有一個重要的命令要發(fā)布。什么命令呢？我們一起來看一看。自由練讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。指一生讀。指導(dǎo)朗讀“宣布”“命令”的感覺。聯(lián)系生活實際理解“輪流”。認識“輪”，學(xué)寫“輪”課文中，小動物們是輪流干什么呢？到底有哪些小動物想當(dāng)萬獸之王呢？三、讀文，理清思路。自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。識記詞語： 鄭重 星期習(xí)慣 方式 上任 哪些小動物想做萬獸之王呀？ 生回答，板書。最后誰成了森林中的新首領(lǐng)？（板）你能看著老師的板書，把他們連起來說一句話嗎？誰 誰 干什么 最后四、學(xué)習(xí)二至五段。下面我們就來看看這幾個小動物上任的過程。第一個上任的是誰？ 識記“第”字并與“弟”區(qū)分。第一個上任的是貓頭鷹。誰會讀這一段？ 指一生讀。指導(dǎo)“神氣”的讀。“命令”的讀。小動物們，貓頭鷹大王讓我們白天休息，晚上摸著黑做事，你們同意嗎? 理解“議論紛紛”，一星期過去了。天天熬夜。感覺怎么樣？ 理解“叫苦連天”。讀出詞語不同的感覺。再讀這一段課文。貓頭鷹大王讓大家天天熬夜，你們還打算讓他當(dāng)下去嗎？請他下臺，我們趕緊換第二個。第二個上任的是誰？袋鼠的這一段誰會讀？用我們剛才的辦法，想想詞語的意思再來讀，就能讀得更好了。天天跳著走路，你感覺怎么樣？看來小動物們不喜歡袋鼠的命令，還讓不讓他做下去了？請他下臺下一個是誰？貓頭鷹袋鼠當(dāng)大王的這兩個星期，小動物們吃盡了苦頭。所以小猴子要當(dāng)大王了，大家都很擔(dān)心。擔(dān)心什么。面對小動物們擔(dān)心的面孔，小猴子干脆的說：面對非常神氣的貓頭鷹和激動的袋鼠，小猴子平靜地說：照自己習(xí)慣的方式過日子，貓頭鷹，你可以。小袋鼠，你可以。大象，你可以。想做什么就做什么，想怎么做就怎么做，這就是照自己習(xí)慣的方式過日子。所以，小猴子話音剛落，大伙立刻——。多高興的事情啊，小蜜蜂立刻飛起來。小袋鼠立刻——百靈鳥立刻——大家用自己喜歡的方式表