【正文】 過日子，受到人們的擁戴。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個字?自己不認(rèn)識的字記下來。鼓勵每個孩子都爭取發(fā)表自己的意見。2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。（輪、之、期）(2)第一個上任的是貓頭鷹。把你喜歡的認(rèn)為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。（3）讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。（2）寫字指導(dǎo)。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多?！暗凇弊值闹褡诸^要寫小些，整個字體不能太長。六、拓展學(xué)習(xí)結(jié)合自己實際，用“從現(xiàn)在開始”說一句話。如：貓頭鷹讓大家從現(xiàn)在開始白天睡覺，夜里做事。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。板書：“萬獸之王”、動物們（2）誰愿意向大家匯報自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。（3）學(xué)生表演，大家評議。讓學(xué)生自己匯報學(xué)習(xí)的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。重點理解“擔(dān)心、歡呼”。2學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。3．初步感知課文大意。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。2．對于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識的？對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。由于課堂時間有限，還想說的，就讓同學(xué)同桌，前后桌再說一說。老師板書。2．發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，讓同學(xué)再讀。1．出示要寫的字，讓同學(xué)認(rèn)讀?！稄默F(xiàn)在開始》教案11教學(xué)目標(biāo)“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。、流利朗讀課文。加注拼音、認(rèn)讀，然后齊讀課題。，你有沒有不認(rèn)識的?對于這些不認(rèn)識的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。由于課堂時間有限，還想說的，就讓學(xué)生同桌，前后桌再說一說。老師板書。，讓學(xué)生再讀。，讓學(xué)生認(rèn)讀。課后習(xí)題一、看拼音，寫詞語。i lng l236。從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路!從現(xiàn)在開始，你們要_______!從現(xiàn)在開始，__________!《從現(xiàn)在開始》教案12一、教材分析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。相互尊重，是和諧相處的重要條件。二、學(xué)情簡析：孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。如“現(xiàn)”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。在教學(xué)時，以重點詞句為“抓手”，以朗讀訓(xùn)練為“橋梁”，借助課件，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動作、語言，在形象感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行練讀、演讀、悟讀，進(jìn)而體會童話人物及作者的思想感情。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時，學(xué)生的體驗就非常真實，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。《從現(xiàn)在開始》教案13設(shè)計理念：語文教學(xué)的根本任務(wù)是教同學(xué)學(xué)習(xí)祖國的語言，而學(xué)好語言的關(guān)鍵是先要打好識字的基礎(chǔ)。教材簡析：這是一個有趣而又令人回味的童話故事。讀著《從現(xiàn)在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現(xiàn)代氣息。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在俺們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。但在識字時，小朋友們對字的細(xì)微局部的觀察還不夠仔細(xì)，所以會出現(xiàn)寫錯個別筆畫的現(xiàn)象。3. 懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。課前準(zhǔn)備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學(xué)查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。同學(xué)讀課題。3．指名同學(xué)交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自身的感受。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。四、檢查自學(xué)1．俺會讀：課件出示讀句子識字，指名同學(xué)讀句子。( 慣、式 )(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。（1）出示生字指名同學(xué)認(rèn)讀生字后，指名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，同學(xué)擴(kuò)詞。（4）做摘果子的游戲。找出你認(rèn)為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方?！爸钡臅鴮懸⒁猓狐c不宜太小，捺要寫平。（4）同學(xué)練習(xí)寫字，同桌評議，在自身認(rèn)為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？同學(xué)接讀獅子說的話。結(jié)合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自身的感受。板書：貓頭鷹、叫苦連天。4．匯報學(xué)習(xí)情況（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。（1）同學(xué)默讀，提問：為什么不再往下輪了？（2）假如你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？（根據(jù)同學(xué)的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）三、讀讀演演1自由讀課文，讀好每個角色，認(rèn)為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。學(xué)習(xí)目標(biāo)：。教學(xué)重點：結(jié)合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。）播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。（出示圖標(biāo)：“我會讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。（課件出示老師預(yù)先寫好的字“之”和“現(xiàn)”，字形上都有問題。）學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。）師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們?nèi)タ纯此麄兊谋憩F(xiàn)吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標(biāo)出來，好嗎？學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。）（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣?。▽W(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài)）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。(課件播放森林日落圖)話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。（學(xué)生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習(xí)讀這段后面部分。）四、創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)束學(xué)習(xí)?？墒钦l住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時間。、新詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。，指導(dǎo)學(xué)生要把句子讀通順。老師扮演討論會的組織者，在組織中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。(2)請小兔來發(fā)表意見。老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。請扮演小猴的同學(xué)朗讀。)那就這樣決定了。五、分角色有感情地朗讀課文。在通過教師對動物表情的詞的引導(dǎo)下，以讀促悟，學(xué)生在朗讀中感知動物們的心理，進(jìn)行換位思考，在潛移默化中懂得去尊重別人。二、教學(xué)第一自然段從現(xiàn)在開始，獅子大王有一個重要的命令要發(fā)布。指導(dǎo)朗讀“宣布”“命令”的感覺。識記詞語： 鄭重 星期習(xí)慣 方式 上任 哪些小動物想做萬獸之王呀？ 生回答，板書。第一個上任的是貓頭鷹。小動物們，貓頭鷹大王讓我們白天休息，晚上摸著黑做事，你們同意嗎? 理解“議論紛紛”，一星期過去了。再讀這一段課文。所以小猴子要當(dāng)大王了，大家都很擔(dān)心。大象，你可以。小袋鼠立刻——百靈鳥立刻——大家用自己喜歡的方式表。所以，小猴子話音剛落，大伙立刻——。面對小動物們擔(dān)心的面孔，小猴子干脆的說：面對非常神氣的貓頭鷹和激動的袋鼠，小猴子平靜地說：照自己習(xí)慣的方式過日子，貓頭鷹，你可以。第二個上任的是誰？袋鼠的這一段誰會讀？用我們剛才的辦法，想想詞語的意思再來讀，就能讀得更好了。感覺怎么樣？ 理解“叫苦連天”。指導(dǎo)“神氣”的讀。下面我們就來看看這幾個小動物上任的過程。認(rèn)識“輪”，學(xué)寫“輪”課文中，小動物們是輪流干什么呢？到底有哪些小動物想當(dāng)萬獸之王呢？三、讀文，理清思路。自由練讀一遍，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。隨即教學(xué)“現(xiàn)”的寫法。理解“議論紛紛、叫苦連天”等詞語。再請扮演小猴的同學(xué)朗讀，老師指導(dǎo)。老師評價。老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?請扮演小兔的同學(xué)朗讀。出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準(zhǔn)備一會兒參加討論?！澳阒肝也隆钡挠螒颉?，互相幫助讀準(zhǔn)字音。二、自主識字?！稄默F(xiàn)在開始》教案15一、談話導(dǎo)入新課。）學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話（學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景）請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學(xué)上臺，師：獅子大王，你準(zhǔn)備把皇冠給誰呀？學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)！播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。（出示圖標(biāo)：“我會認(rèn)”，學(xué)生分組討論識記辦法，教師加入其中。師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認(rèn)識，誰來教教我讀讀呀？學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。（出示圖標(biāo)：“我會讀”）師：誰來讀？（指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點指導(dǎo)“始”的讀音。師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動物的頭飾。、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳扮演者。大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自身的體會在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)同學(xué)的回答，結(jié)合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。同學(xué)可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。二、講讀課文1．學(xué)習(xí)第1段課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？俺們來學(xué)習(xí)課文第一段，同學(xué)自由讀。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1．開火車讀生字詞?！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍?。如：“令(少點)、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒同學(xué)注意。（2）寫字指導(dǎo)。（3）讓同學(xué)自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)知。把你喜歡的認(rèn)為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。（輪、之、期 ）(2) 第一個上任的是貓頭鷹。2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。鼓勵每個小朋友都爭取發(fā)表自身的意見。二、示范朗讀1．提出聽的要求：課文講從現(xiàn)在開始怎樣呢？仔細(xì)聽,聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)知幾個字 ? 自身不認(rèn)知的字記下來。今天，俺們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習(xí)慣，要尊重他人。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會認(rèn) 9個字，會寫 10個字。在學(xué)校里，有的小朋友當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自俺為中心，不懂得尊重他人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習(xí)慣的方式過日子，受到人們的擁戴。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。針對本文的第4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點，俺在引導(dǎo)同學(xué)理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進(jìn)行對比教學(xué)，讓同學(xué)體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。（二）課標(biāo)明確提出：小學(xué)一、二年級要“多認(rèn)少寫，識、寫分開”。進(jìn)一步進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，“說說你什么時候會神氣”，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中表現(xiàn)貓頭鷹的“神氣”結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)歷，說說神氣時會有那些動作，并結(jié)合圖片，形象感知貓頭鷹的神氣，使學(xué)生對“神氣”既有聲音的感悟，又有動作的體現(xiàn)。揭題激趣分段讀，初步了解課文大意自學(xué)課文及字詞學(xué)習(xí)第一自然段，理解“首領(lǐng)”“輪流”,讀出獅子大王的語氣理解感悟第二自然段，抓住重點詞“神氣”“議論紛紛”“叫苦連天”進(jìn)行感悟鞏固識字寫字五、教學(xué)設(shè)想：（一）本文富有兒童情趣，故事情節(jié)比較吸引人。正確、流利、有感情朗讀課文第一、二自然段。生動有趣的故事提供了良好的語言環(huán)境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會生活的準(zhǔn)則。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )令( ) 真( ) 第( ) 現(xiàn)( ) ，三、讀一讀，照樣子寫一寫。 d236。 xi224。，臨摹書寫。然后師生共同評議。，探究感情。，感悟內(nèi)容。，讓學(xué)生認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。3．在教師指導(dǎo)下，臨摹書寫。然后師生一起評議。四．賽讀課文，探究感情。三．正確讀文，感悟內(nèi)容。3．出示生字，讓同學(xué)認(rèn)讀可領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀等形式。1．請同學(xué)們用自身喜歡的方式朗