【正文】 說出朗讀后的個性化感悟、體驗和感受。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養(yǎng)學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。缺憾也是難免的。課堂中學生的積極性很高，課堂氣氛活躍固然是好事?？稍跓狒[的背后往往隱藏著一些容易忽視因素，如：教師與后進生的互動、他們的主體性的發(fā)揮，學生對文本主題的理解深度和句子練習需要強化等，還需要我在今后的課堂中去實現(xiàn)。第五篇：《從現(xiàn)在開始》教學設(shè)計二年級語文上冊《從現(xiàn)在開始》（第一課時）教學設(shè)計一、設(shè)計理念：《義務(wù)教育語文課程標準》認為：“閱讀是教師、學生與文本之間對話的過程。”讓學生在對話中產(chǎn)生“獨特的感受、體驗和理解”。所以課堂上從轉(zhuǎn)變學生的學習方式入手，讓學生做為一名小動物來參加學習，讓他們充分地進入角色。巧妙地設(shè)置闖關(guān)活動，利用多媒體課件和激勵評價性的語言引領(lǐng)學生進入情境之中。在朗讀時注意讓學生體會角色的心理，讀出人物的個性特點。二、教學背景分析 教材分析：《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標準實驗教材第三冊中的一篇課文。這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，富有兒童情趣，故事中將動物的生活方式通過生動有趣的情節(jié)，通過極具形象的語言加以表達，說理深刻、詼諧有趣，符合兒童的認知水平和審美需求。文章講述的是貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”；而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。教學這篇課文就是讓學生懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人，這是人們之間和諧相處的重要條件。學情分析：低年級孩子從小就特別喜歡小動物，喜歡朗讀，喜歡表演。所以對這篇故事充滿了強烈的探究欲望。孩子都有展現(xiàn)自己的欲望，讓他們插上想象的翅膀，以小動物的身分參加學習，和小伙伴們一起把充滿情趣的童話故事表演出來，一定是他們最高興的事。在親歷體驗中加深感悟，讓學生的讀、演、評代替教師的講解分析，在受到情感美的熏陶感染的同時，帶給他們獨特的情感體驗，展示語文課的魅力所在。三、教學目標：知識與技能：認識“之、輪”等9個漢字，正確、流利、有感情地朗讀課文過程與方法：結(jié)合重點詞句朗讀感悟，初步培養(yǎng)語感，養(yǎng)成做筆記的習慣。情感價值態(tài)度觀：懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護。四、教學重點、難點分析教學重點：順暢地讀通課文,了解故事情節(jié),體會人物的思想感情。教學難點：通過朗讀領(lǐng)悟文中蘊含的深刻道理。五、教學過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導趣哇，今天來了這么多小動物，森林里今天要進行 “萬獸之王”的競選。小動物們，我們一起去親身體驗一下競選的滋味吧，準備好，我們出發(fā)咯！【設(shè)計意圖：通過畫面和話外音，將學生帶入情境，激發(fā)了孩子們的好奇心?！慷?、字詞樂園，輕松過關(guān)(一)課件展示，導語：瞧，大會現(xiàn)場到了。不過不是每個小動物都可以隨便進入的。我們必須連闖三關(guān)才能進入森林。(二)出示課件，多種方法識字 第一關(guān)：讀字詞 第二關(guān)：讀生字 第三關(guān)：讀句子過渡：恭喜大家，順利過關(guān)了！森林里有很多小動物要和我們打招呼呢，來看看他們是誰吧！【設(shè)計意圖：復習、鞏固生字的同時，讓學生在具體的語言環(huán)境中加深對生字的理解和記憶?！咳⒊鍪敬?、猴子等圖片，觀察其特點?！驹O(shè)計意圖：了解不同的動物都有不同的生活習慣，為品讀課文做鋪墊?！窟^渡：我們趕緊進入森林吧！競選就要開始了！四、初讀感悟課件出示學習要求學生自由讀課文。交流：課文講了一件什么事。五、品讀課文（一）學習第一段和第四段課件出示第一段指導朗讀：哪個獅子大王愿意宣布命令？ 【設(shè)計意圖：通過角色扮演，導入新課，在濃濃的童話情境中，認讀理解 “萬獸之王”?！空n件出示第四段，對比讀，質(zhì)疑：為什么不用往下輪了？ 【設(shè)計意圖：激發(fā)學生好奇心，讓學生有探知的欲望?！浚ǘW習24段自由讀2—4小節(jié)，完成學習要求。學生回答，老師板貼：貓頭鷹 袋鼠 小猴子學習第2節(jié)。問：第一個上任的是誰？（貓頭鷹）（1）自由讀讀第2節(jié)，劃出貓頭鷹下達的命令。（板書：議論紛紛）你板書：叫苦連天）【設(shè)計意圖：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：（1）借助課件，引導觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎(chǔ)上，通過朗讀。演讀，加深體會。（2）展開想象，在角色體驗中理解“議論紛紛”、“叫苦連天”。】學習第3節(jié)一個星期總算熬過去了，第二個大王走馬上任了。（1）出示課件，你們瞧，袋鼠當上了大王，坐上了龍椅，他的心情怎樣？（說話訓練）（2）在激動之余，他立刻下達了命令。生讀，評價師板書：跳著走路（3）現(xiàn)在袋鼠大王讓我們小動物隨時隨地都要跳著走路，而且要堅持一個星期。一個星期過后，森林里的小動物都叫苦連天。學習第4節(jié)過渡語：第三任“萬獸之王”就要閃亮登場了！猴大王上任了，又會發(fā)生什么事呢？（1）大家有什么擔心的嗎？（他會不會命令我們從現(xiàn)在開始，都得住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？）（2）猴子大王在哪里？快點出來發(fā)布命令呀，大家都擔心死了！終于，現(xiàn)在猴子大王宣布：（師宣布命令）話音剛落，小動物們立刻歡呼起來?！驹O(shè)計意圖：師生共演使課堂充滿情趣，學生進入了角色，拉近了與文本的距離，在童話情境中理解了課文。朗讀時，教師注意引導讀中悟情，加深了對課文的理解。】師：如果你是獅子大王，你會讓誰當森林的新首領(lǐng)？為什么？交流理解互相尊重【設(shè)計意圖：學習“以讀代講”，讀中悟情，情中悟理，使他們明白“尊重別人，才能得到大家喜歡”的道理，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！克?、練一練 出示“聰明題”和“讀一讀”六、板書設(shè)計：2從現(xiàn)在開始貓頭鷹圖 夜里做事 議論紛紛袋鼠圖 跳著走路 叫苦連天小猴子圖習慣的方式 立刻歡呼起來【設(shè)計意圖：板書激趣，突出童話題材的特征，使學生在理清文章思路的同時獲得清晰明快的美感?！?