珍珠鳥課文原文解析珍珠鳥課文研討(優(yōu)秀10篇)-資料下載頁
2025-08-14 23:02本頁面
【正文】 作者溫柔的愛意。我也趁機巧妙引導學生深入思考，體會作者內(nèi)心的感受：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”讓學生的心靈自然地進入了一個美好的境界，人與鳥相依相賴，和諧自然。引發(fā)學生對自己生活中這種境界的思考和追求。最后，請學生看圖片、讀資料，體驗反思，獨立創(chuàng)作。以喚醒學生內(nèi)心愛的情感，激發(fā)他們愛護動物，善待生命的情感。力求體現(xiàn)主動參與，合作互動的教學境界，以提高學生的學習能力，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。但由于教學時間調(diào)控不當，致使學生在讀文時讀得不夠充分，后面的體驗反思、發(fā)表感想、展示作品沒有充分展開，使學生未能淋漓盡致的表達自己的感受。教研組活動時，同事們建議我在內(nèi)容設(shè)計上作一下調(diào)整，把“聽讀課文，整體感知”這個內(nèi)容放在預習時解決，以防貪多嚼不爛。在這次教學活動中，我學到了許多。今后，我將繼續(xù)努力鉆研、探索，不斷提高自身素養(yǎng)。珍珠鳥課文原文解析篇二有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，珍珠鳥。繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。理解含義深刻的句子。一、談話導入課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？二、出示自學提示，快速默讀課文思考?！罢渲轼B在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。在組內(nèi)討論，教師巡視。三、全班交流教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當?shù)闹笇АＬ釂枺骸靶刨?，往往?chuàng)造出美好的境界”。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學生談?wù)勛约旱睦斫?，?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺?。）四、總結(jié)說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？五、擴展閱讀讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情
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