【正文】 最終只是寫一點感覺、一點情境、一點滋味罷了。當(dāng)然這“一點”往往令人深切難忘。今天我們就來品味這一點感覺，一點情境，一點滋味呢？你能用文中的一句話來說嗎？生：信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎？ 師：換一種方式說生：信賴就能創(chuàng)造出美好的境界。師：課文那一段話最最能讓我們感受到這美好的境界？ 生：過了一會兒，這小家伙，竟趴在……師：是這一段嗎？我再請個同學(xué)讀一讀。讀到哪兒的時候覺得特別的美好？ 生：有一天，……師：聲音很好聽，讀到哪兒，你覺得特別美好。生：不一會兒，這小家伙竟趴在我的肩上睡著了。生：不停地咂嘴，可能在做夢呢師：剛才，我們讀的時候覺得珍珠鳥是那么的調(diào)皮，讀到這兒，覺得是那么的美好，我想換成靠，躺，好不好？為什么你們覺得這趴特別好呢？ 生：因為小鳥比較小。生：我覺得趴更生動一點。師：你有沒有趴在哪里睡著過？ 生：趴在爸爸媽媽的肩膀上睡著了。師：什么感覺？ 生：很舒服，很溫馨。生：很體貼。師：因為心靠著心。感覺是多么的美好，誰來讀，把這種感覺讀得特別的美好？ 生：有一天，它居然落在我的肩上，這小家伙竟趴在我的肩膀上…… 師：它都已經(jīng)睡著了，你想驚跑它啊…… 生：學(xué)生讀得越來越輕。師：真好，讀的時候帶一點氣聲，多好的感覺啊，來我們一起來。生：齊讀。師：感覺怎樣？生：舒服，開心，很可愛的感覺。我不想驚跑它。師：這樣的情景，讓我們想起了一個非常熟悉的詞語，小鳥—— 生：依人。師：這信賴真好，能創(chuàng)造出這樣好的境界，在課題的邊上寫下“信賴”這個詞。同學(xué)們，我們古人造字的時候為什么要從人從言呢？ 生：因為人和人就能產(chǎn)生信賴。師：為什么從言呢？ 生：語言才能溝通。師：什么樣的語言才能溝通呢？ 生：真誠的話語。師：應(yīng)了一句古話，言而有信。注意賴字，左半邊，將一捺改成點，……用賴組詞。生：賴皮。師：珍珠鳥是很怕人的，但是卻趴在我的肩膀上睡著了，那么珍珠鳥是怎么信賴我，依賴我的呢？是怎樣一步一步挨近我的，把關(guān)鍵的地方畫出來。會讀書的孩子能從文字中讀到畫面，聽到聲音，產(chǎn)生聯(lián)想。生：自己讀課文第四自然段。師： 生：起先——漸漸——然后……師：你是從關(guān)聯(lián)詞讀到的，但是，我們讀到畫面不更好嗎？ 生：讀一會兒……一會兒……一會兒…… 師：怎樣做就是神氣十足，同學(xué)們看他做。生做神氣十足的樣子。師：這么一座就神氣十足了。還有誰來讀？ 生：師：你看到了什么樣的畫面？生：小家伙想接近我，然后信賴我，啄我的筆尖。師：其實這位同學(xué)看到就是一副連環(huán)畫。我們在讀書的時候，讀著讀著，畫面流動起來了。我們來把畫面梳理一下，起先是什么畫面？ 生：起先——師：漸漸的，又是什么—— 生：漸漸地——師：落到小桌上，還有一個畫面—— 生：它落到我的桌子上—— 師：后來呢？生：后來，雛兒用小紅嘴啄著作者的筆尖師：我們一梳理，小家伙怎樣一步一步挨近小家伙，越來越近了?；脽簦浩鹣?在籠子里漸漸地 后來 生：讀師：有沒有感受到小鳥離我越來越近了？沒有，感覺小家伙還是在那兒。我們分小組來讀。生：分小組讀著三組畫面。師：在讀的時候，我們要感覺小鳥在哪兒，在哪兒，又到哪兒了，我們在讀的時候如果注意到這一點。鳥兒相信我，我相信鳥兒，這是怎么形成的呢？一部分做大作家，一部分做小家伙，怎么做呢？坐在右邊的做鳥兒，左邊的做作家。淘氣的小家伙，看誰最像？我先來問小家伙小家伙你為什么在籠子四周活動？你想對小家伙說什么啊？ 生：師：來問問作家，你想對小家伙說什么呀？ 生：師：小家伙呀，小家伙，你一會兒……一會兒…… 生：師：大作家，聽到小家伙的聲音了嗎？想說點什么呢？ 生：小家伙出來吧，我會和你做朋友。師：這時，你會怎么做？ 生：我會摸一摸它的羽毛。師：小家伙呀，小家伙，你蹦到大作家的杯子上，你想對小家伙說什么？ 生：它說傷害我嗎？ 師：如果他可能傷害你呢？ 生：我逃到籠子里去。師：大作家你呢？ 生：我不會傷害你的。師：小家伙小家伙，大作家摸了摸你的羽毛，你什么感覺？ 生：親切。師：大作家，你摸雛兒的 生：師：心心相印了沒有？ 生：師：是什么讓小家伙一步步接近了我？ 生：關(guān)心、愛護(hù)、師：英國有個著名的作家狄更斯，信賴就是對別人連續(xù)性的相信。而這種相信產(chǎn)生于嬰幼兒時期。生：師：白天，他淘氣地——傍晚——到了第二天——傍晚它又——終于——這個鳥兒白天，傍晚陪伴著我。原文中說，這樣久了——（引讀課文中的語句。）終于有一天，它落在——語氣輕一點…… 生：師：喜歡這樣的境界嗎？ 生：師：像這樣寫鳥兒的文章有沒有讀過？ 生：雪兒。生：鳥的詩歌。師：記得一年級有一篇文章叫放小鳥。我今天給大家?guī)淼囊皇自?，畫眉鳥。生：讀這首詩。師：有什么不同? 生：如果說畫眉鳥是林中的話，那珍珠鳥是籠中鳥。生：這首詩想表達(dá)不要將鳥兒關(guān)在籠子里，而馮驥才想表達(dá)的是人與鳥和諧共處。生：都會唱歌，都能唱出動聽的歌聲。師：畫眉鳥是林中的，珍珠鳥是籠中的，明白了這個道理，我們再來看看一個大作家偏偏要寫一個籠中鳥，偏偏要讓人和鳥產(chǎn)生信賴嗎？有什么要對馮爺爺說的嗎？ 生：馮爺爺，你愛護(hù)鳥，我要向你學(xué)習(xí)。生：馮爺爺，你為什么要將鳥養(yǎng)在籠子里呢？師：我們的小腦袋瓜里一定有這樣那樣的問題。馮爺爺生活在一個特殊的年代，人與人之間處于一個不信賴的境地，朋友、夫妻、父子之間都可能不說真話。那樣一個年代人們的心靈會想什么呢？ 生：孤獨、世界上根本就沒有信賴、師：馮爺爺想表達(dá)什么呢？ 生：人與人之間要互相信賴。師：為什么寫小珍珠鳥？ 生：這是一件真實的事情。師：這似乎是一件真實的事情。小小鳥——生：如果你和小事物都沒有產(chǎn)生信賴，那么你就不可能與別人產(chǎn)生信賴。師：人與人之間的信賴是從小孩子開始的。如果說，打開窗戶，小鳥都不愿意飛走了，這是你理想的嗎？ 生：是。師：最近老師看到了一部影片《狐貍和女孩》，請看結(jié)尾。小姑娘想方設(shè)法然諾讓狐貍接近她……小姑娘多么想摸一摸小狐貍的羽毛……狐貍和小姑娘成了一對親密的朋友……每天在一起玩耍，游戲……小姑娘一直在想，怎么讓小狐貍和自己永遠(yuǎn)在一起呢……有一天，小姑娘將小狐貍帶到了她的家里……狐貍破窗而入，摔死了……小姑娘長大了，做媽媽了，給孩子講這個故事。是不是所有的信賴都可以創(chuàng)造美好的境界呢？這個話題對你們還很深，再去讀馮爺爺?shù)淖髌?，相信你們會有更深的體會。