【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 面的方法（板書(shū)：自主探究方法指導(dǎo)）。下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文，理解生字新詞，了解課文內(nèi)容。二、指導(dǎo)再讀：師：俗話說(shuō)的好“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。下面同學(xué)們就用老師教你的這種方法，再讀課文，勾畫(huà)出感受深刻的句段，并做出簡(jiǎn)單的批注。（教師班級(jí)巡走了解情況）師：（板書(shū)：再讀課文解大意，省事速度要流利）這是一篇感人的文章，再讀時(shí)要抓住小鳥(niǎo)是怎樣慢慢相信作者的句子或詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。生：讀句子，談體會(huì)。（教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的回答是否完整）三、指導(dǎo)深入讀：師：為了深入理解課文內(nèi)容，我們還需要帶著課后問(wèn)題深入朗讀課文，聯(lián)系上下文來(lái)解決問(wèn)題。（板書(shū)：三讀課文品句段，悟情明理是關(guān)鍵。）下面我們?cè)儆美蠋熃唤o你的這種方法再去有感情的讀課文，站在作者的角度來(lái)讀這篇文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多妙處，找出來(lái)細(xì)細(xì)品味、加以點(diǎn)評(píng)：發(fā)現(xiàn)文章的精妙之處（生動(dòng)、形象、富有情味，能夠引發(fā)讀者的聯(lián)想、思考或情感共鳴等）；發(fā)現(xiàn)值得探究的問(wèn)題，找到問(wèn)題的答案。然后小組合作交流自己解決的問(wèn)題，提出自己不理解的問(wèn)題，如果小組內(nèi)解決不了，小組長(zhǎng)就將這些問(wèn)題記錄下來(lái)。（教師巡視指導(dǎo)，看看同學(xué)們解決了哪些問(wèn)題，解決不了的有哪些問(wèn)題）小組長(zhǎng)交流自己小組解決不了的問(wèn)題。四、指導(dǎo)搜集資料：師：光靠讀課文，我們還有弄不明白的問(wèn)題，這時(shí)就得需要我們搜集相關(guān)的資料幫助我們深入理解。（板書(shū)：搜集資料），師：那么如何搜集相關(guān)的資料呢？(學(xué)生說(shuō)說(shuō))教師講解：（出示課件）（一）資料途徑：文獻(xiàn)資料查閱查找網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行調(diào)查訪問(wèn)（二）資料記錄方法做摘錄（摘抄）做提要（記錄主要的時(shí)間地點(diǎn)人物事件）做札記（讀后感）做綜述（列小標(biāo)題）復(fù)印法補(bǔ)充展示綜合實(shí)踐記錄本。師：怎樣使查找的資料更有效？（要有所選擇，根據(jù)我們要解決的主題來(lái)篩選。）師：下面我們來(lái)說(shuō)說(shuō)要解決我們剛才提出的問(wèn)題，你將會(huì)搜集哪些資料？生：回答，師：指導(dǎo)回答完整，例如：我要搜集，是為了解決問(wèn)題。）師：我們將要搜集的資料幫助我們解決了幾個(gè)問(wèn)題，還有仍沒(méi)解決的問(wèn)題，就是我們學(xué)習(xí)課文時(shí)老師要和大家共同解決的問(wèn)題。五、回顧總結(jié)：師：下面我們來(lái)共同回顧，這堂課老師教給大家什么樣的課前自主探究的方法？生：看板書(shū)回顧，教師引導(dǎo)并再做總結(jié)。師：大家學(xué)會(huì)這種方法了嗎？以后在自己探究每篇文章時(shí)，大家都用這種方法，相信你一定會(huì)學(xué)的更好！第二部分（學(xué)生及教師搜集的資料）第三部分《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)案（四年級(jí)語(yǔ)文齊淑芳設(shè)計(jì)）一、問(wèn)題解決及能力培養(yǎng)目標(biāo)：二、方法策略：三、教學(xué)過(guò)程：（一）情景再現(xiàn)哪些同學(xué)家里養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，你是怎么與你家的小動(dòng)物相處的?（出示珍珠鳥(niǎo)睡在作者肩頭的畫(huà)面）今天老師就帶領(lǐng)同學(xué)們到大作家馮驥才家里看看，小鳥(niǎo)與他到底是怎樣的關(guān)系。（學(xué)生齊讀課題：珍珠鳥(niǎo)）板書(shū)：珍珠鳥(niǎo)（二）交流匯報(bào)展示師：請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)分享自己探究中的感悟和收獲及疑問(wèn)。在交流中你覺(jué)得哪些地方不理解就記下來(lái)。（以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。）教師巡視指導(dǎo)展示。（三）疑難困惑點(diǎn)撥學(xué)生盡情的展示自己的所感所想所悟和疑惑。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)并提出自己的看法。：（1）：珍珠鳥(niǎo)在我的精心照料下發(fā)生了哪些變化?（找出有關(guān)語(yǔ)句仔細(xì)體會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生在交流體會(huì)，或者指導(dǎo)學(xué)生朗讀去體會(huì)。）（2）、為什么會(huì)發(fā)生這種變化?(師點(diǎn)撥：作者是把小鳥(niǎo)當(dāng)做什么來(lái)照料的？課文出現(xiàn)了幾次小家伙？那些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛(ài)之情？)（3）、小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴，把她的肩頭當(dāng)成最安全的地方。（學(xué)生也許會(huì)從作者對(duì)它的照料上回答，師點(diǎn)撥。小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子也越來(lái)越大，而“我”是怎么做的？）（四）鞏固訓(xùn)練再次出示人鳥(niǎo)相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的心情和我們是一樣的（板書(shū)）：信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活實(shí)例來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。學(xué)生談對(duì)“信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。教師隨機(jī)教育學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)環(huán)境。（五）拓展閱讀出示《語(yǔ)文主題叢書(shū)》中《 信任的力量 》這篇文章，你讀出了什么？明白了什么道理？（六）新知情境創(chuàng)設(shè)人與人靠信賴才能相處下去，動(dòng)物也不例外。如果失去了信賴又會(huì)怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)22課《九色鹿》，這是一個(gè)民間故事，看一看在這個(gè)故事中又會(huì)發(fā)生怎樣的事情呢？第四部分反思在教學(xué)中我以文為載體，通過(guò)特設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供一個(gè)語(yǔ)言素養(yǎng)的平臺(tái)和拓展思維的空間。讓學(xué)生讀中理解、讀中感悟、讀中體驗(yàn)。注重了學(xué)生之間的交流，相互啟發(fā)。再是鏈接生活，情感熏陶這一環(huán)節(jié)，特別是看圖思考達(dá)到高潮。激活了學(xué)生的興奮點(diǎn)，聯(lián)系生活實(shí)際大膽發(fā)言。既激發(fā)了學(xué)生關(guān)愛(ài)生命、善待生命，保護(hù)環(huán)境的情感，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)本課的教學(xué)，讓我深深的感受到：學(xué)生掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，甚至比掌握語(yǔ)文知識(shí)更為重要。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，主動(dòng)獲取知識(shí)的有效途徑。在預(yù)習(xí)中學(xué)生學(xué)會(huì)了看問(wèn)題—— 提問(wèn)題—— 想問(wèn)題—— 解決問(wèn)題，思維活躍起來(lái)，能夠從不同的角度分析，看待一個(gè)問(wèn)題；能夠結(jié)合實(shí)際解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。通過(guò)預(yù)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了探索和創(chuàng)新。養(yǎng)成了認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心聽(tīng)講的好習(xí)慣。有的學(xué)生說(shuō)：“在老師上課前，我總要預(yù)習(xí)，發(fā)現(xiàn)頭腦中的模糊認(rèn)識(shí)，初步加以糾正；在聽(tīng)課過(guò)程中，本著尋求真理的態(tài)度，積極思考，明確自己到底錯(cuò)在哪里，從而牢固掌握?！薄巴ㄟ^(guò)預(yù)習(xí)，我獲得了自信，上課積極回答問(wèn)題了。”教師的責(zé)任在于為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)條件，給于點(diǎn)撥、激勵(lì)，喚起他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望，使他們從“要我學(xué)”的被動(dòng)狀態(tài)轉(zhuǎn)到“我要學(xué)”的主動(dòng)狀態(tài)，讓他們“入景入情”，讓他們以最佳的學(xué)習(xí)心理去獲取知識(shí)，并求得快樂(lè)。第四篇：《珍珠鳥(niǎo)》虞大明特級(jí)教師《珍珠鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì) 課前游戲： 師：出示：《俗世奇人》述說(shuō)俗世不俗之人。師：這是一句繞口令，是老師親自設(shè)計(jì)的，誰(shuí)讀得好，老師就送她一個(gè)禮物。生：生紛紛上臺(tái)讀，其余學(xué)生挺好每個(gè)讀的人能夠連續(xù)讀對(duì)幾遍，然后確定勝利者。師：《俗世奇人》為什么要加書(shū)名號(hào)？《俗世奇人》是馮驥才寫的，這里面有很多奇人，比如??，他們個(gè)個(gè)身懷絕技。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1．要是感興趣的話，可以去讀讀《俗世奇人》這本書(shū)。不知道同學(xué)們