最新小數(shù)乘小數(shù)教學設計一等獎(五篇)-資料下載頁
2025-08-14 13:29本頁面
【正文】 ．試算。①師：3．62．8的積究竟是多少？你能試著用豎式計算嗎？ 教師選取不同的結果板書在黑板上。學生可能出現(xiàn)以下兩種情況： ②自學課本解決問題。誰能再說一說，第一個箭頭上的10表示什么意思？第二個，第三個呢？③在計算小數(shù)乘法時，我們可以先看作整數(shù)乘，一個因數(shù)擴大10倍，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大了100倍。4．剛才我們計算出了王老師家書房的面積，書房外面還有一個漂亮的小陽臺，它的面積又是多少平方米呢？在書上填一填。三、合作交流，另一個因數(shù)擴大10倍，積就擴大100倍，就從積的右邊起數(shù)出三位，點上小數(shù)點。再把小數(shù)末尾的0舍去。2．例1的結果是兩位小數(shù),試一試的結果是三位小數(shù),老師有困惑了,小數(shù)乘小數(shù)，積的小數(shù)位數(shù)到底是怎樣確定的呢? ⑴例題中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ ⑵“試一試”中的兩個因數(shù)分別是幾位小數(shù)？積是幾位小數(shù)？ ⑶通過比較，你發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么關系？ 3．小數(shù)乘小數(shù)怎樣計算？。四、：按照整數(shù)乘法計算好：二數(shù)：因數(shù)小數(shù)一共有幾位；三點：從積的右邊向左數(shù)出幾位點上小數(shù)點，若積的小數(shù)位不夠，要添0補足再點小數(shù)點；四去：若積的末尾出現(xiàn)0，要去掉化簡。五、作業(yè)：完成練習十五第3題。板書設計：小數(shù)乘小數(shù)一算 二數(shù) 三點 四去《小數(shù)乘以小數(shù)》的教學反思大源學校王麗通過小數(shù)乘法的教學，學生明白了根據(jù)積的變化規(guī)律，即：先按整數(shù)乘法的計算方法得出積，再看兩個因數(shù)共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起向左數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。積的位數(shù)不夠,要在積前用0補足后再點小數(shù)點面對這種嚴峻的情況，使我不得不靜下心來重新審視自己的課堂教學，并深刻的進行了反思：一、小數(shù)乘法計算方法依據(jù)因數(shù)變化與積的變化規(guī)律，而我在復習這部分知識時，只停留在填表格、分析變化的原因上，仍按照地地道道的傳統(tǒng)模式，出示問題一一找答案一一分析原因，以達到掌握某知識點的目的，抑制了學生去發(fā)現(xiàn)、去探究，而應該放手讓學生通過獨立思考或小組合作學習的形式去探究，我先讓學生充分發(fā)表自己的意見。最后我提醒同學們，數(shù)學講究嚴密性，處理后的積不能與原來的原始積混為一談。，我們先用1258=1000，然后看因數(shù)當中一共有4位小數(shù),于是就從積的右面起數(shù)出4位點上小數(shù)點！而不是先去零后，再數(shù)位數(shù)！要注意的是我們在
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